【摘 要】
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从教育部24号令到43号令,国家对辅导员的角色定位更加强化了辅导员作为学生思想政治教育工作的组织者、实施者和指导者的关注,要坚持把立德树人作为教育工作中心环节。文章从
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从教育部24号令到43号令,国家对辅导员的角色定位更加强化了辅导员作为学生思想政治教育工作的组织者、实施者和指导者的关注,要坚持把立德树人作为教育工作中心环节。文章从解读辅导员以往的角色定位中的问题出发,在辅导员角色的变化中找寻在“立德树人”工作中所需要的素养要求,从而提出在新的角色定位下如何实现“立德树人”的教育目标。
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