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课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，就是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者（三维目标）的协调发展。通俗地说，是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。
一、优化教学情境，让课堂充满魅力
课堂上我们要让学生以愉快的心情积极参与到学习中来。带着兴趣学习是教学的一个最简单的有效法则。在教学实际中，可根据教材内容选择性地组织一些活动调动学生的学习兴趣。如教学《中华少年》这一课时，我在班上组织分小组朗读诗歌，先在每个小组练习，让学生初步感知诗歌的美，然后全班学生参加，每个小组读一句，有些语句要几个小组合读。一次次进行交换，使每个孩子对诗歌内容都有了了解，并通过情感的朗读理解了诗歌内容，无需教师在课堂上进行逐句逐段地分析讲解了。同时教师应该努力保持一种端庄的仪态和超俗的风范，特别要善于课堂语言的艺术化。教师循循善诱、满腔热情、感召学生。优美的课堂语言像行云流水，抑扬顿挫、愉悦耳目，能得心应手地调动语音、语调、语速来表达感情，能灵活多样地使用各种表达方式，这样不仅可以吸引学生在愉悦的情境中深入理解教学内容，还能使学生获得语言美的享受。另外，当学生取得点滴成绩时，教师要为他们雀跃。如：在语文阅读教学时，我经常参加学习小组，和学生合作、探究、展示，参与学生们的活动，一起分享成果，及时鼓励学生，指出他们身上的优点，帮助他们建立自信心，拨动他们的心弦，激发他们的学习兴趣。
二、灵活的教学方法是实施有效教学的保证
1.注重有效的讲授是有效教学的良好开端
课堂教学活动的有效性不仅取决于课堂教学本身，而且还有赖于对课堂教学时机的调控。教师讲授的时机应当选择在学生需要从教师这儿得到新的信息，以帮助他们进入下一阶段学习之时，这就需要教师对学习目标、进程和学情进行充分的把握。
在课堂教学中，学生是学习的主体，教师只是学生学习的指导者，为学生提供适当的帮助和指导，协调学生的学习情况，解决遇到的个别问题，促进学生的学习过程。实践证明，学生的主动参与性越明显，课堂教学的有效性就越大，越能养成良好的学习习惯。教师要鼓励学生自主学习，勤思多问，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。通过提问、讨论、练习等多种方式，及时从学生那里获得反馈信息，并作出简捷、精辟、深刻的分析，从中了解学生对教师输出的知识信息接受和理解的程度，哪些已达到了目标，哪些还有差距。只有在学生自己会思、会问、会学的基础上，才有可能和别人合作交流，也只有在学生个体的潜能得到发挥时，课堂教学才变得有效。
2.良好的学习方式是课堂教学有效性的关键
（1）在课堂上关注学生的学习方式
课堂是学生亲自经历发现、体验、探究与感悟过程的阵地，他们的主动参与使课堂变得生动，充满生机。实践证明，我们把有意义的接受性学习和探究性学习有机地结合起来，重点把知识的形成过程以及知识的学习与运用方法整合成新知识结构。不搞形式上的合作，要明确分工落实到位；不搞没有个体准备而匆忙展开的合作；不搞脱离有效监控和引导的随意性合作，能收到事半功倍的效果。
（2）在课堂上关注学生的主体价值观
在新课程改革的课堂中，在许多的综合实践活动中，我们应该强化学生的个性化的体验，引导学生质疑。我在教学《最后一头战象》一课凭吊战场一部分时，引导学生讨论，提出质疑：嘎唆站在江边的礁石上，亲了又亲，继而又仰天长啸，它在想什么？又在呼唤什么？为什么？这样逐层深入地讨论，学生的思维突破常规和经验的禁锢，不断产生新的答案，学生通过自主处理问题，表达与交流等探索活动，获得知识与技能、情感与态度的发展，从而使他们的思维向独立特性和创造性方向发展。
三、电化教学手段的巧运用，促进课堂教学有效性的实施
在教学过程中，能否突破重、难点，直接关系到教学目标能否实现。而合理地运用电化教学手段，常收到事半功倍的效果。我在执教《只有一个地球》一课时，出示现在地球这个美丽的球体和它遭到严重破坏的情景图片，通过观察比较，学生们一下子理解了保护地球已经迫在眉睫，同时也落实了教学重点。
总之，教学是一种创造性的活动。为了提高教学的质量，我们必须尊重人的发展规律，尊重教育的发展规律，转变观念提升能力。只有经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，才能真正实现课堂教学的有效性。
（作者单位 吉林省伊通满族自治县新兴中心小学）
一、优化教学情境，让课堂充满魅力
课堂上我们要让学生以愉快的心情积极参与到学习中来。带着兴趣学习是教学的一个最简单的有效法则。在教学实际中，可根据教材内容选择性地组织一些活动调动学生的学习兴趣。如教学《中华少年》这一课时，我在班上组织分小组朗读诗歌，先在每个小组练习，让学生初步感知诗歌的美，然后全班学生参加，每个小组读一句，有些语句要几个小组合读。一次次进行交换，使每个孩子对诗歌内容都有了了解，并通过情感的朗读理解了诗歌内容，无需教师在课堂上进行逐句逐段地分析讲解了。同时教师应该努力保持一种端庄的仪态和超俗的风范，特别要善于课堂语言的艺术化。教师循循善诱、满腔热情、感召学生。优美的课堂语言像行云流水，抑扬顿挫、愉悦耳目，能得心应手地调动语音、语调、语速来表达感情，能灵活多样地使用各种表达方式，这样不仅可以吸引学生在愉悦的情境中深入理解教学内容，还能使学生获得语言美的享受。另外，当学生取得点滴成绩时，教师要为他们雀跃。如：在语文阅读教学时，我经常参加学习小组，和学生合作、探究、展示，参与学生们的活动，一起分享成果，及时鼓励学生，指出他们身上的优点，帮助他们建立自信心，拨动他们的心弦，激发他们的学习兴趣。
二、灵活的教学方法是实施有效教学的保证
1.注重有效的讲授是有效教学的良好开端
课堂教学活动的有效性不仅取决于课堂教学本身，而且还有赖于对课堂教学时机的调控。教师讲授的时机应当选择在学生需要从教师这儿得到新的信息，以帮助他们进入下一阶段学习之时，这就需要教师对学习目标、进程和学情进行充分的把握。
在课堂教学中，学生是学习的主体，教师只是学生学习的指导者，为学生提供适当的帮助和指导，协调学生的学习情况，解决遇到的个别问题，促进学生的学习过程。实践证明，学生的主动参与性越明显，课堂教学的有效性就越大，越能养成良好的学习习惯。教师要鼓励学生自主学习，勤思多问，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。通过提问、讨论、练习等多种方式，及时从学生那里获得反馈信息，并作出简捷、精辟、深刻的分析，从中了解学生对教师输出的知识信息接受和理解的程度，哪些已达到了目标，哪些还有差距。只有在学生自己会思、会问、会学的基础上，才有可能和别人合作交流，也只有在学生个体的潜能得到发挥时，课堂教学才变得有效。
2.良好的学习方式是课堂教学有效性的关键
（1）在课堂上关注学生的学习方式
课堂是学生亲自经历发现、体验、探究与感悟过程的阵地，他们的主动参与使课堂变得生动，充满生机。实践证明，我们把有意义的接受性学习和探究性学习有机地结合起来，重点把知识的形成过程以及知识的学习与运用方法整合成新知识结构。不搞形式上的合作，要明确分工落实到位；不搞没有个体准备而匆忙展开的合作；不搞脱离有效监控和引导的随意性合作，能收到事半功倍的效果。
（2）在课堂上关注学生的主体价值观
在新课程改革的课堂中，在许多的综合实践活动中，我们应该强化学生的个性化的体验，引导学生质疑。我在教学《最后一头战象》一课凭吊战场一部分时，引导学生讨论，提出质疑：嘎唆站在江边的礁石上，亲了又亲，继而又仰天长啸，它在想什么？又在呼唤什么？为什么？这样逐层深入地讨论，学生的思维突破常规和经验的禁锢，不断产生新的答案，学生通过自主处理问题，表达与交流等探索活动，获得知识与技能、情感与态度的发展，从而使他们的思维向独立特性和创造性方向发展。
三、电化教学手段的巧运用，促进课堂教学有效性的实施
在教学过程中，能否突破重、难点，直接关系到教学目标能否实现。而合理地运用电化教学手段，常收到事半功倍的效果。我在执教《只有一个地球》一课时，出示现在地球这个美丽的球体和它遭到严重破坏的情景图片，通过观察比较，学生们一下子理解了保护地球已经迫在眉睫，同时也落实了教学重点。
总之，教学是一种创造性的活动。为了提高教学的质量，我们必须尊重人的发展规律，尊重教育的发展规律，转变观念提升能力。只有经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，才能真正实现课堂教学的有效性。
（作者单位 吉林省伊通满族自治县新兴中心小学）