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摘 要：虽然国内高中英语经历了一轮新的改革，但是高中英语新课程有效课堂教学现状依然存在着诸多问题，比如教材依然有缺陷，教師教学观念落后等等，对于这些问题应该如何解决，就是本文重点要探讨的问题。
关键词：高中英语，新课程，课堂教学，现状，对策
目前国内高中英语经历了一轮新的改革，高中英语新课程改变了传统的高中英语教学模式，作为教材虽然比传统的老教材有了根本性的革新，但是依然存在着各种不同的问题，下面就是对当前高中英语新课程有效课堂教学的现状分析。
一、对当前高中英语新课程有效课堂教学的现状分析
（1）教材需要进一步完善
虽然目前高中英语新课程有了根本性的革新，更加符合课程标准精神，比如人教版的最新教材，从目前权威调查数据显示，有八成以上的学生对新教材表示满意，有九成以上的老师对新教材表示满意，从综合比较来看，新教材取得了一定的成功，但是和国外的教材相比，还是有那么一定的差距，比如从趣味性和引导性方面，结合日常生活和当前热点的内容不够丰富，所以当前的高中英语新课程还是需要进一步改善。
（2）教师的教学方式和现代化教学理念有冲突
高中英语新课程革新了，但是教师的思想并没有立刻革新，毕竟过去长期的教学方式已经成为很多教师的教学理念，所以从短时间里面是很难改变的，这就会导致先进的高中英语教学课程和教师的教学理念的矛盾，这样就很那提升高中英语课堂教学的有效性；
（3）高中英语新课程的学生评价体系需要优化
传统的高中英语的评价完全由教师取而代之，然后就是通过分数来评价一个学生对英语知识的掌握程度，这种方式显然不能够满足高中英语新课程的需求，目前大多数学生对新课程的评价体系还是表示满意的，特别是增加了学生自我评价这一项，这能够有效的提升学生学习英语的自主性，但是这也同样造成一个问题，那就是学生喜欢过高的估计自己的学习水平，这让很多教师表示不满，甚至有走到了有教师取代学生的老路上，对于这一点，作为教师发现学生自我评价有夸大嫌疑时，应该通过引导的方式而不是独裁的方式，所以这一点应该需要改善优化。
（4）教师本身对新课程有效教学的培训需要加强
虽然现在推崇学生的自主学习，但是教师的引导作用非常重要，作为传道授业的教师，引导的作用，在现代化教学理念中得以突显，但是目前很多教师在教学理念方面，依然还是那种填鸭式的教学，照本宣科，极大的影响了学生的学习主动性，而造成这一问题的主要因素就是有关对新课程的教训理念的培训力度不够，很多教师反映，相关的培训往往都是蜻蜓点水，不够深入，针对性不强，没有办法满足教师个性化的需求。
二、对当前高中英语新课程有效教学的对策分析
（1）从研究新教材到发现新教学理念，让教师起到引导作用
要想提升高中英语新课程的课堂教学的有效性，作为老师，首先就应该研究新教材，要正确把握教程所隐含的教学法理念，重视新教育理念在课堂教学有效性方面的作用，针对教材中存在的问题，教师应该通过教学进行适当的调整和改善，新教材对于教师而言，不应该成为桎梏的工具，而应该以此为锲机，延伸新教材对教育理念的发挥，让自己能结合学生的思维习惯，进行适当的改良，这样才能够发挥出新教材的引导作用。
（2）分析学生需求，激活学生学习自主性
在现代教学理念中，激发学生的自主性已经成为非常重要的核心内容，对于目前高中英语新课程，可能很多教师认为趣味性不够，不能够提升学生的学习兴趣，此时就应该针对当前的问题，通过构建畅通渠道，了解学生对教学趣味性的需求，来设计英语的综合教学，比如通过合作交流，建立英语角来提升学生的自主学习，在课堂教学中，可以通过教材的内容，设计一定的情景，来激活学生的参与热情，这样才能够从根本上激活学生的自主学习热情。
（3）优化新课程的评价方式和评价体系
目前高考制度对于高中英语新课程的教学时存在着一定的制约因素的，高考的评价体系完全是基于分数为基础的，而新课程的高中英语教学则往往通过分数，学生自我评价和学生互评为基础，培养学生的综合语言的运用能力，而不是一个只注重分数的考试机器，但是对于学生互评和自我评价体系，很多教师表示有助于学生自擂自夸的嫌疑，对于这一点，教师应该从记录学生活动档案，学生课业档案，还可以建立学生行为评价表来让学生在自我评价和互评时有一个基本参考点，同时教师的评价应该以激励引导为主，这样才能够引导学生正确的自我评价和互评。
（4）加强对教师队伍的针对性培训，提升新课程英语教学的有效性
对于目前教师对新教材教学理念的培训很弱的现状下，改善当前的培训方式，将原先的走过场变成针对性培训，才能够发挥教师探究高中英语新课程所包含的新教学理念的热情，才能够让教师通过探究来将这些新教学理念能够和实际的教学方式能够很好的结合，从而产生良好的引导作用。
三、总结
高中英语新课程的教学有效性从根本上来说，就是要提升学生自主学习的主观能动性，改填鸭式教学为引导式教学，只有教师通过改变传统教学模式，实现高中英语新教材的教学理念和现代教学方式的紧密结合，才能够从根本上提升高中英语新课程教学的有效性。
参考文献：
[1]姚利民.英语课堂教学有效性的问题和对策[J].中小学英语教学与研究，2008(7).
[2]陈琳，程晓堂.英语教学研究与案例[M].北京：高等教育出版社，1983.
[3]张伊娜.英语教学改革热点问题探讨[M].北京：外语教学与研究出版社，2008.
作者简介：赵迎春，男，汉族，四川内江人，（1977-），四川内江六中英语组，教师，研究方向：高中英语教育教学。
关键词：高中英语，新课程，课堂教学，现状，对策
目前国内高中英语经历了一轮新的改革，高中英语新课程改变了传统的高中英语教学模式，作为教材虽然比传统的老教材有了根本性的革新，但是依然存在着各种不同的问题，下面就是对当前高中英语新课程有效课堂教学的现状分析。
一、对当前高中英语新课程有效课堂教学的现状分析
（1）教材需要进一步完善
虽然目前高中英语新课程有了根本性的革新，更加符合课程标准精神，比如人教版的最新教材，从目前权威调查数据显示，有八成以上的学生对新教材表示满意，有九成以上的老师对新教材表示满意，从综合比较来看，新教材取得了一定的成功，但是和国外的教材相比，还是有那么一定的差距，比如从趣味性和引导性方面，结合日常生活和当前热点的内容不够丰富，所以当前的高中英语新课程还是需要进一步改善。
（2）教师的教学方式和现代化教学理念有冲突
高中英语新课程革新了，但是教师的思想并没有立刻革新，毕竟过去长期的教学方式已经成为很多教师的教学理念，所以从短时间里面是很难改变的，这就会导致先进的高中英语教学课程和教师的教学理念的矛盾，这样就很那提升高中英语课堂教学的有效性；
（3）高中英语新课程的学生评价体系需要优化
传统的高中英语的评价完全由教师取而代之，然后就是通过分数来评价一个学生对英语知识的掌握程度，这种方式显然不能够满足高中英语新课程的需求，目前大多数学生对新课程的评价体系还是表示满意的，特别是增加了学生自我评价这一项，这能够有效的提升学生学习英语的自主性，但是这也同样造成一个问题，那就是学生喜欢过高的估计自己的学习水平，这让很多教师表示不满，甚至有走到了有教师取代学生的老路上，对于这一点，作为教师发现学生自我评价有夸大嫌疑时，应该通过引导的方式而不是独裁的方式，所以这一点应该需要改善优化。
（4）教师本身对新课程有效教学的培训需要加强
虽然现在推崇学生的自主学习，但是教师的引导作用非常重要，作为传道授业的教师，引导的作用，在现代化教学理念中得以突显，但是目前很多教师在教学理念方面，依然还是那种填鸭式的教学，照本宣科，极大的影响了学生的学习主动性，而造成这一问题的主要因素就是有关对新课程的教训理念的培训力度不够，很多教师反映，相关的培训往往都是蜻蜓点水，不够深入，针对性不强，没有办法满足教师个性化的需求。
二、对当前高中英语新课程有效教学的对策分析
（1）从研究新教材到发现新教学理念，让教师起到引导作用
要想提升高中英语新课程的课堂教学的有效性，作为老师，首先就应该研究新教材，要正确把握教程所隐含的教学法理念，重视新教育理念在课堂教学有效性方面的作用，针对教材中存在的问题，教师应该通过教学进行适当的调整和改善，新教材对于教师而言，不应该成为桎梏的工具，而应该以此为锲机，延伸新教材对教育理念的发挥，让自己能结合学生的思维习惯，进行适当的改良，这样才能够发挥出新教材的引导作用。
（2）分析学生需求，激活学生学习自主性
在现代教学理念中，激发学生的自主性已经成为非常重要的核心内容，对于目前高中英语新课程，可能很多教师认为趣味性不够，不能够提升学生的学习兴趣，此时就应该针对当前的问题，通过构建畅通渠道，了解学生对教学趣味性的需求，来设计英语的综合教学，比如通过合作交流，建立英语角来提升学生的自主学习，在课堂教学中，可以通过教材的内容，设计一定的情景，来激活学生的参与热情，这样才能够从根本上激活学生的自主学习热情。
（3）优化新课程的评价方式和评价体系
目前高考制度对于高中英语新课程的教学时存在着一定的制约因素的，高考的评价体系完全是基于分数为基础的，而新课程的高中英语教学则往往通过分数，学生自我评价和学生互评为基础，培养学生的综合语言的运用能力，而不是一个只注重分数的考试机器，但是对于学生互评和自我评价体系，很多教师表示有助于学生自擂自夸的嫌疑，对于这一点，教师应该从记录学生活动档案，学生课业档案，还可以建立学生行为评价表来让学生在自我评价和互评时有一个基本参考点，同时教师的评价应该以激励引导为主，这样才能够引导学生正确的自我评价和互评。
（4）加强对教师队伍的针对性培训，提升新课程英语教学的有效性
对于目前教师对新教材教学理念的培训很弱的现状下，改善当前的培训方式，将原先的走过场变成针对性培训，才能够发挥教师探究高中英语新课程所包含的新教学理念的热情，才能够让教师通过探究来将这些新教学理念能够和实际的教学方式能够很好的结合，从而产生良好的引导作用。
三、总结
高中英语新课程的教学有效性从根本上来说，就是要提升学生自主学习的主观能动性，改填鸭式教学为引导式教学，只有教师通过改变传统教学模式，实现高中英语新教材的教学理念和现代教学方式的紧密结合，才能够从根本上提升高中英语新课程教学的有效性。
参考文献：
[1]姚利民.英语课堂教学有效性的问题和对策[J].中小学英语教学与研究，2008(7).
[2]陈琳，程晓堂.英语教学研究与案例[M].北京：高等教育出版社，1983.
[3]张伊娜.英语教学改革热点问题探讨[M].北京：外语教学与研究出版社，2008.
作者简介：赵迎春，男，汉族，四川内江人，（1977-），四川内江六中英语组，教师，研究方向：高中英语教育教学。