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针对合作学习模式下高职专业课程评价出现的重结果,偏知识,单一化的问题,依据多元智能理论、替代性评价理论、后现代教学理论的核心观点,重新构建高职专业课程评价体系,实现课程评价内容多维、评价主体多元、评价方法多样.
合作学习模式下高职专业课评价体系构建 ——以罪犯心理测量课程为例
【摘 要】
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针对合作学习模式下高职专业课程评价出现的重结果,偏知识,单一化的问题,依据多元智能理论、替代性评价理论、后现代教学理论的核心观点,重新构建高职专业课程评价体系,实现
【机 构】
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湖南司法警官职业学院
【出 处】
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长江丛刊
【发表日期】
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2019年31期
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