【关键词】 聋生；语文学习；积极性；习惯；活动；评价
　　【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016）07—0093—01
　　《聋校义务教育语文课程标准》中指出：“语文课程应致力于聋生语文素养的形成和发展，语文素养是聋生学好其他课程的基础，也是聋生适应未来社会、终身学习和发展的基础。”为了让聋生生动自主地学习，真正实现素质教育目标，教师应利用好课堂教学的主阵地，想方设法培养和激发聋生的兴趣，使聋生爱学、会学。
　　一、在培养良好学习习惯中激发学习积极性
　　1.课前预习。课前预习是培养学生自学能力的有效方法之一。新课前，可向学生提出详细具体的预习任务。如，借助字典预习新课中的生字新词，结合课文中的意思选择并按照固定的格式书写词语解释；课文朗读三遍后，思考课后“预习”中的问题，划出自己不理解的语句。课前预习考察了学生的学习能力和学习状况，也改变了以往因缺失课前预习环节，学生被动学习的情况。这不仅提高了学生的自学能力，也使新课学习有的放矢，从而降低了学习难度，学习语文的积极性自然提高。
　　2.课后复习。课后复习能巩固知识，加强记忆。课后要求学生复习当天所学内容，并进行复习指导。先全面复习再重点复习，遇到难题时反复复习等。学习新课前，教师应以各种方式开展复习活动，如，检查生字词，丰富以往单一、枯燥的看口写词，看口或演示词意或回忆学词顺序。这样不仅能够促使学生课后自觉复习，提高学习效率，也降低了学生学习的心理压力，使学生认识到学习语文并不难，从而树立学好语文的信心，积极学习语文。
　　3.认真完成作业。作业练习是学习过程的重要环节，作业有助于巩固、消化所学的知识，把知识转化为技能，同时也是对学生知识掌握的考察。因此，应要求学生做到：保持安静良好的作业环境；积极思考独立完成；今日功课今日毕，作业不拖拉、不抄袭；作业书写工整，字迹清楚，格式规范，卷面洁净；作业前看清楚题目要求，复习有关内容，作业后仔细检查，自觉验正；作业完成后及时上交，作业下发后及时查看教师的批改意见并及时订正。
　　二、在丰富的教学活动中激发学习积极性
　　1.课堂情景剧。对于一些有人物活动和故事情节的课文，教师可以将阅读理解和演示体验结合起来，由边讲读边排演，先讲读后排演逐渐过渡到先排演后分析。在此过程中，学生的学习积极性会得到很大的提高，听说读写能力也会得到更多锻炼。演示有成功有失败，但都能激发学生学习的积极性：成功是对学生积极思考、认真学习的肯定，给学生带来愉悦的感受，促使学生更加努力；失败能引发学生的反思，同样能激发积极探索的精神。
　　2.板书提背和以赛促背。背诵不仅可以复习巩固所学内容，还可以训练学生的记忆能力，是聋生积累语言的有效方法。针对许多学生死记硬背，记忆困难的情况，教师可以通过精心设计板书内容，以板示关键词句的方式，提示学生背诵内容，提高学生的背诵质量。另外，还可以经常组织背诵PK赛，激发学生的斗志，促使学生认真背诵，提高背诵速度。
　　3.课堂小“先生”。每个人都有表现的欲望。对此，教师可以为学生提供展示的机会，促使学生认真学习。如，请理解能力强、课堂反应快的学生扮演教师角色，为大家讲授教师的授课内容。这既考查和检验了学生掌握知识的情况，又锻炼了他们的语言表达能力，提高了课堂教学效率。因为相对于只看教师的手语授课，聋生间自然手语交流更生动形象，更易理解并接受。许多学生为了能当这位“先生”，开始暗下功夫猛使劲，学习积极性自然也就提高了。
　　三、用真诚的赞赏和真实的评价激发学习积极性
　　每位学生都渴望被教师赞赏和肯定。在教学中，教师应以全方位的视角看待学生的发展，努力发掘每个学生身上的优点，对他们的点滴进步给予真诚、合理的赞赏。具体可以是学生近期的课堂表现：能够认真完成一天的作业，甚至书写的进步等，教师都应给予及时的肯定和鼓励。这样，学生为获得教师的表扬，学习积极性会更高。同时，教师还可以引导学生开展自评、互评，要求他们真诚、真实地评价自己和他人，以此使学生更清晰地认识到自己和他人的优缺点，从而有目的地积极改进。
　　当然，在实际教学中，还有很多有效的做法。如，语文课程与信息技术的整合，小组合作学习等，都可以激发聋生学习语文的积极性。总之，只有让聋生动起来，生动、主动地学习，在生活中学习，才能真正提高聋生学习语文的积极性，实现语文教学的目标。
　　编辑：马德佳