【摘 要】
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【摘要】纵观整个小學语文教学阶段，三年级处于非常重要的地位，是作文起步教学的阶段，只有打好了基础，才能对学生未来写作有积极的意义。教师就应利用手中的教材为“抓手”，充分运用教材，教会学生习作的一些方法，提高他们习作的兴趣，指导学生走好习作的“第一步”。 【关键词】储备词句之“砖” 搭建结构之“梁” 黏好语言之“泥” 众所周知，语文教学中的习作教学对于教师而言是难教，对于学生来说是难学。的确
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【摘要】纵观整个小學语文教学阶段，三年级处于非常重要的地位，是作文起步教学的阶段，只有打好了基础，才能对学生未来写作有积极的意义。教师就应利用手中的教材为“抓手”，充分运用教材，教会学生习作的一些方法，提高他们习作的兴趣，指导学生走好习作的“第一步”。
【关键词】储备词句之“砖”
其他文献
【摘 要】思维品质的培养已成为目前我国基础教育英语课程的核心目标之一，发展性思维的培养是思维品质形成的助推器。教师应解决发展性思维的困境，研究发展型思维的培养策略，通过问题探究、导图绘制、对话生活和逆向解读让发展性思维在英语课堂上生长。 【關键词】发展性思维 认知冲突 批判性思维 一、发展性思维面临的困境 随着课程改革的不断推进，在核心素养的培养要求下，教师越来越关注学生的思维水平和思维能力
【摘要】本文以《正比例的意义》为例，对课程改革指向大概念下的单元知识结构化展开多元的分析，从学生视角出发，重视学习结构的动态理解、参与和实践，促进师生看见知识结构的“完整样子”，理解知识元素的“关联变化”， 让学生真正经历思维的整个过程，促进知识体系的构建与融通。 【关键词】结构化学习 大单元 小学数学 正比例的意义 数学结构化学习需要将数学学习的研究对象看成一个整体，学生在已有知识经验的基础
【摘 要】学生习作内容蕴藏在他们所能接触到的一切事物里，存在于他们的全部感官系统中。教师要在习作教学中充分发掘学生身边的原始素材，让“理趣”与“情义”在性灵习作教学中交相辉映。 【关键词】性灵作文 融合学科 置换视角 情境披情 思辨对垒 “性灵”一词较为人熟知的运用当是以清代诗人袁枚为代表的“性灵派”，其“性灵说”是诗学的一种艺术创作主张，强调要直接抒发人的性情，表现真实情感。 小学阶段写作
摘 要：水是肉鸡不可缺少的营养物质，只要保证饮水，即使不提供饲料，肉鸡只也能存活1周左右的时间。但是，如果停止供水，肉鸡可能生存不了几天。水对机体的各种功能非常重要。 关键词：乳头；饮水器；肉鸡 正如我们所知道的，水是生命的基本元素。事实上，水是如此重要，以致于它是天文学家对外星球进行研究以确定是否存在生命，即使是其最简单的生命的关键因素。 但是，就像生活中一切以极端方式供应（太少，或者太多
【摘要】名师工作室在提高成员教育理论水平、开展“送教送培”活动、开展课题研究、探索课堂教学方法、破解教学疑难问题、培养中青年教师、总结教学经验等方面做了大量扎实、有效的工作，充分发挥名师工作室的示范、引领、指导和辐射作用，积极推进教师专业发展，推动学校均衡发展，促进学校教育教学质量的提高，实现了“带一支团队，抓一批项目，出一批成果”的工作目标。 【关键词】名师工作室 示范引领 培养教师 专业发展
【摘要】人教版数学教学“三角形的面积计算公式”时采用“双拼法”，公式表达与几何解释简单易懂，但学生缺乏图形拼组的学习经验，单个三角形转化的方法又有难度，使得教师在教学时引导痕迹过重。本文尝试从学生的角度入手，讨论三角形面积的教学策略，这些教学策略顺着学生的思维发展轨迹，使学习活动的设计更贴近学生，真正做到以生为本，顺学而教。 【关键词】顺学而教 三角形的面积 教学策略 人教版数学以两个完全一样
【摘 要】概念是客观事物本质属性的概括，学生理解概念的过程即是对概念所反映的本质属性的把握过程。概念是思维形式之一，也是判断和推理的起点，所以概念教学对培养学生的思维能力起重要作用。为准确把握概念的本质属性，加深学生对概念的理解，笔者从情境探究、交流表述、辩证练习几方面来加深学生对概念的理解。 【关键词】多样情境 多元表征 多维思考 教育心理学告诉我们，学生对于概念的理解既非来自外部的信息，也
各位领导、各位嘉宾、朋友们： 在猪价连续下跌，养猪效益低下的今天，我们在这里召开“2014规模化养猪新技术国际研讨会”非常及时，这次会议将对推广应用养猪新技术，促进并提高国内养猪生产水平，不断提高养猪效益有着重要意义。在这里我谨代表江苏省养猪行业协会对会议的召开表示热烈祝贺，对参会代表的光临表示衷心感谢！ 江苏省是我国生猪生产大省之一，2013年全省存栏生猪1 787.26万头，同比增长0.7
2014年10月，郑毓信教授在《数学教学中的“找规律”风应当降温》一文指出，规律最重要的两个特征是“客观性”和“普遍性”，这类活动的根本意义在于借助所发现的“规律”，更有效地去从事实践活动。张奠宙教授也认为，“找规律是一个开放的问题。任何一个有限序列，都可以生成无限多种规律，认为只有一个规律，推断出‘必须是什么’和‘应该是什么’，把开放题封闭成只有唯一答案的题目，在数学上是不對的”。 笔者正好要
小学语文教材中，有相当一部分是“漫话类”的口语交际内容，如苏教版中《说说广告》《了解现代兵器》《漫话三国英雄》《影视剧评说》等，又如人教版的《有趣的动物、植物》《生活中的传统文化》《说说民风民俗》等。这种“漫话类”的口语交际教学，初看，可练说的内容丰富多彩，但“乱花渐欲迷人眼”，正是因为有了丰富的选择，口语训练要做到扎实生效，才特别困难。那么宽泛的内容，教什么？怎么教？学生在口语训练中应得到什么样