每个人与生俱来都有着独特的气质，古希腊“医学之父”希波克拉底把决定人气质的原因归结为体液组成的差异，由此将其分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。虽然在人后天的发展中，气质起到了重要的作用，但由于同时受到了家庭、学校、社会等环境的影响，所以一个相同气质的人有可能发展成不同的性格，由此性格色彩心理学家泰勒·哈特曼把人的性格分为了四种色彩，分别是红色、黄色、蓝色和绿色。红色的人热情奔放、热衷赞誉，黄色的人目标明确、不知疲倦，蓝色的人思虑周密、逻辑性强，绿色的人与世无争、为人宽容。不同的性格色彩各具特色，不同性格色彩的教师也各具不同的优势与不足。
　　1.“红色”教师
　　红色性格的教师享受讲课的快感，他们的表演欲和表现力强，越多学生关注自己就越具有激情，演讲时轻易能做到声情并茂、抑扬顿挫，能用自身热情感染全班学生，活跃课堂。他们特别喜欢赞誉和被赞誉，往往能发自内心地赞美学生，发掘学生的闪光点，并给予恰当的鼓励。但同时他们对别人的夸奖也非常看重，上级一句小小的褒奖对红色性格的教师来说是一种莫大的鼓励，然而当他们尽心尽力完成任务后却得不到一句赞赏时，他们的失意程度会明显大于其他性格色彩的教师。
　　此外，红色性格的教师是天生的体验派，他们喜欢体验各种不同的事物，以至于他们善于在乏味的教学生活中寻找乐趣，但往往吃苦耐劳的精神相对比较欠缺，遇到复杂且能够推脱的任务时，若尝试一段时间仍然没有成果或得不到肯定的话，他们很可能会选择放弃或重新开始其他任务，如撰写教学论文和开展课题研究，这都是很多红色性格教师的弱项。
　　2.“黄色”教师
　　黄色性格的教师行动力强，行事斩钉截铁，是学校里的“永动机”，能够在年复一年的教学工作中永远保持积极的心态，在教学事业中兢兢业业地奉献。他们目标导向力强，能明确自己的目标，并为之不懈奋斗。往往黄色性格的教师当管理层的比较多，一是因为他们有着无穷的精力，力争把人生中的每分每秒都奉献给事业；二是因为他们性格特质中有着强烈的控制欲。他们乐于管理，不论是管理班集体还是学校教职员工，他们都游刃有余。对于每天的早出晚归，他们习以为常，并以此为乐，觉得这样的生活才够充实。
　　但有的黄色性格的教师过于自我，往往容易忽视对方的感受，例如在管理班集体时，给学生制订了目标，并要求全班学生要像自己一样以目标为导向，持之以恒，但有时忽略了对学生的情感关怀，未能及时理解学生和调整班级管理策略，使部分学生消极情绪滋生，长此以往，容易使学生对学习失去信心。
　　3.“蓝色”教师
　　蓝色性格的教师思维缜密，凡事追求完美，备课时认真仔细，善于把握知识点间的联系，授课时层层递进、逻辑性强。他们善于思考，对问题的认识往往不只停留在表面，能够深层地挖掘问题的本质，并通过全面深入的剖析提出有效的解决方法。他们情感细腻，体贴入微，所以日常和同事、学生相处时善于站在对方的角度思考，给予对方关怀。“蓝色”教师往往是教学研究的始发者和狂热者，因为他们热衷于分析问题，喜爱思维的推理。
　　但是正因为“蓝色”教师重视细节，过分追求完美，容易造成解决问题时在某些细枝末节上耗费过多的精力，化简为繁。另外，他们任何时候都严守规则，缺乏变通，容易造成管理过于刻板。
　　4.“绿色”教师
　　绿色性格的教师乐天知命、与世无争。他们天性宽容、耐心柔和。在与人相处的过程中，绿色性格是脾气最好的性格类型，面对学生的违纪，绿色性格的教师可以凭借过往的经验装出一副严肃的表情进而有效严惩学生，但其实内心早已原谅学生。与同事相处时，绿色性格的教师为人谦和低调，不喜欢出风头，更不想与人争论。
　　但有的“绿色”教师正因为心地过于“仁慈”，甚至懦弱怕事，面对班上学生犯的小错未能及时严厉纠正，进而让错误滋长，最终导致违纪增多，班风变差。另外，由于绿色性格教师天性中缺乏争斗，安于现状，有的容易产生职业倦怠感，在教学上缺乏思考与创新，导致职业发展缓慢。
　　以上分析了四种性格色彩教师的优势和可能存在的不足，当然大部分人的性格是以其中一种色彩为主导，伴有多种色彩的集合，因此每个人都可能具有多种性格色彩的特点。而很多优秀的教师充分发挥出其性格色彩中的优势，克服其不足，在教学与管理的过程中不断调整与完善，寻求出一种合适的、科学的教育管理方式，进而成为教育工作中的佼佼者。
　　（作者单位：广东省广州市协和中学）
　　作者简介：麦杰伟（1987—），男，广东广州人，广东省广州市协和中学高中生物教师，中学二级教师，研究方向：生物教育。