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【摘要】随着我国教育水平不断的发展，人们对小学生的素质教育要求也越来越高。学生在小学阶段的学习中，小学教师除了要对学生进行常规科目教学之外，还要培养小学生形成良好的学习思维为学生将来的学习生活打下坚实的基础。本文对小学英语语篇教学中学生的思维品质提升探究，以求提升小学英语教学质量。
【关键词】思维品质;小学英语;语篇教学
在小学阶段的学生因为普遍年龄比较小，在小学英语课堂教学中不能长时间的集中注意力跟随教师讲课的节奏进行学习。小学英语教师在开展英语语篇教学的过程中，首先就是要培养好学生的学习兴趣，教师要从小学生的个人兴趣角度出发从而提升小学生的学习动力。小学英语语篇教学中的教学内容非常的丰富、灵活，很多教材内容可以让小学生通过练习对话从而提升学生的英语水平。在教学中，小学英语教师还可以通过正确的方式提升小学生的思维品质。小学英语教师要为班级内的学生建立良好的学习氛围以及课堂教学环境，在小学英语课堂上更好激发学生的学习兴趣，提升小学生的思维品质。
1、小学英语教学中提升学生思维品质的重要性
当前人们对小学生的素质教育越来越重视，国家教育部也提出了促进学生素质教育的相关教育文件。素质教育是小学生教育的重要组成部分，不仅可以让学生养成优秀的品质和道德素质，还能为学生今后的发展打下坚实的基础。小学英语是小学生重要的学习科目，同时也是属于语言教学科目中的一种。因此学生在学习英语的过程中不仅能收获很多的英语知识，还能从英语教材以及教师的讲解中收获很多课外的知识，这些知识对学生的思维品质提升有非常重要的作用。很多小学英语教材中的文章都有非常优秀的核心思想，小学英语教师要及时的转变教学理念，在教学中重视对英语教材核心思想的教学从而全面的提升小学生的思维品质[1]。
2、小学英语语篇教学中提升学生思维品质的策略
2.1英语语篇教学要从学生的兴趣出发，提升学生的思维品质
小学英语教师在教学过程中要从小学生兴趣爱好的角度出发来设计小学英语教学方式和教学内容，这样才能让那个小学生在英语课堂上更积极主动的参与教学中。提升小学生对英语的学习兴趣之后，小学英语教師也可以更好的在教学中提升学生的思维品质。小学生因为年纪过小，对新鲜的有趣事物比较感兴趣，有趣的教学方式也能抓住学生们的好奇心。如果小学英语教师的教学方式比较枯燥，就会导致学生在课堂上不能更好的集中注意力进行学习，很大程度上的影响了小学英语的课堂教学效果。小学英语教师可以根据小学生们的兴趣爱好为学生们创建一个有趣的情境教学环境，在这个情境教学环境中再对小学生进行英语语篇教学，学生在这个教学环境中可以感受到轻松的氛围可以让学生们更加主动的说出自己的想法。这样更有助于小学英语教师进一步的了解小学生们在学习过程中的思维和想法，从而对学生进行正确的思维引导提升小学生的思维品质。
例如小学英语教师在进行广州版小学英语四年级下册《Unit4 When do you have class？》这节内容教学的过程中，教师可以建立一个良好的情境教学环境，从而更好的开展英语语篇教学。小学英语语篇教学最重要的就是给学生创建一个良好的语境学习环境，这样学生才可以在课堂教学环境中更清楚完整的将自己的想法表达出来，教师也可以根据学生展示出来的想法进行引导从而提升学生的思维品质。因为班级中的每个学生和学校之间的距离都不一样，学生们上学的方式也不一样。小学英语教师可以根据学生们的这一情况，来创建一个英语语篇教学情境。教师可以先带领学生对教材中的对话进行简单的学习，当学生基本掌握这节重点内容的时候，教师可以让学生们进行自我讨论练习。让学生们两个人一组进行英语对话交流，在交流中学生们以及根据自己的实际情况来回答问题。这种互动形式的教学可以更好的吸引小学生们的注意力，在对话中还能有效的提升学生英语语言能力。英语教师在引导学生进行学习的过程中，要注意提升学生们的思维品质样通过课文教学要帮助学生养成遵守时间的思维习惯从而促进学生的全面发展。
2.2对教材的核心思想进行深度学习，提升学生思维品质
在传统的小学英语教学观念中，教师们都比较重视对学生进行英语知识的教学，反而忽视对小学生各方面能力的培养和训练。小学英语教师在讲课的时候，通常采用让学生们背诵的方式来对英语教材文章进行记忆和学习。这样的教学方式会对学生的英语语法以及句型等方面的知识有很大的帮助，但是对学生的思维以及学生的学习能力的培养和训练存在严重的忽视，出现这样的状况就严重阻碍了学生综合素质的发展。小学英语教师要根据存在的教学状况及时的对教学方式进行调整，从而在小学英语语篇教学中更好的提升学生们的思维品质促进学生的全面发展[2]。
例如小学英语教在进行广州版小学英语六年级下册《Unit4 We can save the animals》这篇课文讲解的过程中，不仅要教会学生相关的单词、语法和句型等方面的知识，小学英语教师还要对教材中的核心思想进行深度教学，从而提升学生们的思维品质。小学英语教师可以先对学生进行基础的教学，让学生对文章中的英语学习重点知识进行掌握。在学生已经可以掌握简单的对话以及语法知识之后，教师可以利用多媒体教学对学生进行思维品质的提升。小学英语教师可以先给学生播放一些保护动物的宣传视频，让学生们认识到地球上的动物们当前的状况以及保护动物的必要性。当学生们观看完之后，教师可以引导学生们对保护动物这件事情进行多方面的思考。教师还可以给学生播放人们在近几年保护动物工作中取得的重要成就，这样可以在学生心中形成保护环境保护动物的思想道德素质，从而提升学生们的思维品质促进学生们的全面发展。
结束语：
综上，素质教育是小学生整个学习过程中不可缺少的一部分。小学英语教师要及时的转变教学方式，对英语教材内容的核心思想进行更深层次的教学，从而提升学生的思维品质。
参考文献：
[1]邵青芳.走向思维品质提升——小学英语语篇教学新探索[J].新课程，2021（15）：214.
[2]洪巧煌.小学英语语篇阅读实现多模态教学的实践探索[J].校园英语，2020（45）：131-132.
【关键词】思维品质;小学英语;语篇教学
在小学阶段的学生因为普遍年龄比较小，在小学英语课堂教学中不能长时间的集中注意力跟随教师讲课的节奏进行学习。小学英语教师在开展英语语篇教学的过程中，首先就是要培养好学生的学习兴趣，教师要从小学生的个人兴趣角度出发从而提升小学生的学习动力。小学英语语篇教学中的教学内容非常的丰富、灵活，很多教材内容可以让小学生通过练习对话从而提升学生的英语水平。在教学中，小学英语教师还可以通过正确的方式提升小学生的思维品质。小学英语教师要为班级内的学生建立良好的学习氛围以及课堂教学环境，在小学英语课堂上更好激发学生的学习兴趣，提升小学生的思维品质。
1、小学英语教学中提升学生思维品质的重要性
当前人们对小学生的素质教育越来越重视，国家教育部也提出了促进学生素质教育的相关教育文件。素质教育是小学生教育的重要组成部分，不仅可以让学生养成优秀的品质和道德素质，还能为学生今后的发展打下坚实的基础。小学英语是小学生重要的学习科目，同时也是属于语言教学科目中的一种。因此学生在学习英语的过程中不仅能收获很多的英语知识，还能从英语教材以及教师的讲解中收获很多课外的知识，这些知识对学生的思维品质提升有非常重要的作用。很多小学英语教材中的文章都有非常优秀的核心思想，小学英语教师要及时的转变教学理念，在教学中重视对英语教材核心思想的教学从而全面的提升小学生的思维品质[1]。
2、小学英语语篇教学中提升学生思维品质的策略
2.1英语语篇教学要从学生的兴趣出发，提升学生的思维品质
小学英语教师在教学过程中要从小学生兴趣爱好的角度出发来设计小学英语教学方式和教学内容，这样才能让那个小学生在英语课堂上更积极主动的参与教学中。提升小学生对英语的学习兴趣之后，小学英语教師也可以更好的在教学中提升学生的思维品质。小学生因为年纪过小，对新鲜的有趣事物比较感兴趣，有趣的教学方式也能抓住学生们的好奇心。如果小学英语教师的教学方式比较枯燥，就会导致学生在课堂上不能更好的集中注意力进行学习，很大程度上的影响了小学英语的课堂教学效果。小学英语教师可以根据小学生们的兴趣爱好为学生们创建一个有趣的情境教学环境，在这个情境教学环境中再对小学生进行英语语篇教学，学生在这个教学环境中可以感受到轻松的氛围可以让学生们更加主动的说出自己的想法。这样更有助于小学英语教师进一步的了解小学生们在学习过程中的思维和想法，从而对学生进行正确的思维引导提升小学生的思维品质。
例如小学英语教师在进行广州版小学英语四年级下册《Unit4 When do you have class？》这节内容教学的过程中，教师可以建立一个良好的情境教学环境，从而更好的开展英语语篇教学。小学英语语篇教学最重要的就是给学生创建一个良好的语境学习环境，这样学生才可以在课堂教学环境中更清楚完整的将自己的想法表达出来，教师也可以根据学生展示出来的想法进行引导从而提升学生的思维品质。因为班级中的每个学生和学校之间的距离都不一样，学生们上学的方式也不一样。小学英语教师可以根据学生们的这一情况，来创建一个英语语篇教学情境。教师可以先带领学生对教材中的对话进行简单的学习，当学生基本掌握这节重点内容的时候，教师可以让学生们进行自我讨论练习。让学生们两个人一组进行英语对话交流，在交流中学生们以及根据自己的实际情况来回答问题。这种互动形式的教学可以更好的吸引小学生们的注意力，在对话中还能有效的提升学生英语语言能力。英语教师在引导学生进行学习的过程中，要注意提升学生们的思维品质样通过课文教学要帮助学生养成遵守时间的思维习惯从而促进学生的全面发展。
2.2对教材的核心思想进行深度学习，提升学生思维品质
在传统的小学英语教学观念中，教师们都比较重视对学生进行英语知识的教学，反而忽视对小学生各方面能力的培养和训练。小学英语教师在讲课的时候，通常采用让学生们背诵的方式来对英语教材文章进行记忆和学习。这样的教学方式会对学生的英语语法以及句型等方面的知识有很大的帮助，但是对学生的思维以及学生的学习能力的培养和训练存在严重的忽视，出现这样的状况就严重阻碍了学生综合素质的发展。小学英语教师要根据存在的教学状况及时的对教学方式进行调整，从而在小学英语语篇教学中更好的提升学生们的思维品质促进学生的全面发展[2]。
例如小学英语教在进行广州版小学英语六年级下册《Unit4 We can save the animals》这篇课文讲解的过程中，不仅要教会学生相关的单词、语法和句型等方面的知识，小学英语教师还要对教材中的核心思想进行深度教学，从而提升学生们的思维品质。小学英语教师可以先对学生进行基础的教学，让学生对文章中的英语学习重点知识进行掌握。在学生已经可以掌握简单的对话以及语法知识之后，教师可以利用多媒体教学对学生进行思维品质的提升。小学英语教师可以先给学生播放一些保护动物的宣传视频，让学生们认识到地球上的动物们当前的状况以及保护动物的必要性。当学生们观看完之后，教师可以引导学生们对保护动物这件事情进行多方面的思考。教师还可以给学生播放人们在近几年保护动物工作中取得的重要成就，这样可以在学生心中形成保护环境保护动物的思想道德素质，从而提升学生们的思维品质促进学生们的全面发展。
结束语：
综上，素质教育是小学生整个学习过程中不可缺少的一部分。小学英语教师要及时的转变教学方式，对英语教材内容的核心思想进行更深层次的教学，从而提升学生的思维品质。
参考文献：
[1]邵青芳.走向思维品质提升——小学英语语篇教学新探索[J].新课程，2021（15）：214.
[2]洪巧煌.小学英语语篇阅读实现多模态教学的实践探索[J].校园英语，2020（45）：131-132.