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在教学中教师要倡导学生发扬积极主动的精神，要充分发挥学生的能力和潜能，促使学生个性健康和谐发展。传统教育注重认知过程，忽视情感过程，突出以教师为中心，片面追求知识的理解和掌握，缺乏师生之间的合作关系。在教学过程中，师生之间应有真诚的、积极的情感交流，以创造良好愉悦的教学氛围。
历史教师必须具备情感意识，重视情感特征和情感内容的研究，处理好情感教育与认知教育的辩证关系，既发挥情感在历史教育中促进学生全面发展的动力功能，又努力挖掘历史教学中的有效情感因素，培养和完善学生积极健康的情感。
历史教师应以心理学理论为指导，以历史知识的特点为基础，依据中学生心理发展水平，并借鉴国外先进教育目标分类的理论，来构建适合我国历史教学的情感教育目标，以正确指导历史学科情感教育的实施和情感教育效果的评价。
一、选择恰当的“启情点”是历史教师情感意识表现的核心
启情点，即能启动学生情感的历史事实。选择恰当的“启情点”，既是实施情感教育的基础性环节，也是创设良好的情境氛围的前提，还是历史教师情感意识表现的核心。
二、运用多样行之有效的教学方法是历史教师情感意识表达的手段
在历史教学中运用多样行之有效的教学方法，是实施情感教育的重要保证，也是历史教师情感意识表达的手段。从历史教学实践考察，行之有效的情感教育方法有讲述法、谈话法、角色扮演和现场教学等。
教师富有魅力的讲述，能勾画出人类社会发展的绚丽画面，能再现历史人物的音容笑貌和嘉言懿行。它不仅能拨动学生思想情感的琴弦，使之受到陶冶，产生共鸣，得到升华，还能化为他们奋发进取的动力。
三、运用多种行之有效的教学方法是历史教师情感意识表达的手段
在历史教学中运用多种行之有效的教学方法，是实施情感教育的重要保证，也是历史教师情感意识表达的手段。从历史教学实践考察，行之有效的情感教育方法有讲述法、谈话法、角色扮演和现场教学等。
1、对话授课型
这是最基本的类型。其主要表现在两方面，首先它以教材的章节为单元来制作课件，通过一系列对话框将内容完整，画面清晰、美观，文字简练，并配以音乐的对话框按一定的程序一一展现在学生面前，从而促使学生很快进入学习的状态，提高上课效率。
2、历史重现型
这是历史课件中最常见的用法。既可增加学习的兴趣，又能更好地理解教材内容。理解历史事件，给学生留下深刻的印象，使学生觉得历史不是枯燥无味的史实堆积，而是栩栩如生的生动画卷。
3、游戏教学型
通过有趣的游戏形成竞争性的学习情境，要求学生回答问题，或者通过操作在游戏中实现学习。
4、编制试题型
这是辅助教学的实用性，即对题库中的试题进行知识和能力的分类，计算机按照一定的要求（难易和知识点的分布）从题库中选择试题，打印成卷。因试题随机组成且难易得当，知识点分布合理，有较高的信度，可大大提高教师的工作效率。
人性化的“核心部件”就是平等和尊严，传统教育中的“填鸭式”教学，使师生之间在教学中缺乏互动，学生完全处于一个被动接受的地位。正如一些教育专家所言，如此缺乏平等要素的填鸭式教学，不仅使孩子与老师产生较大的距离感，而且在这种紧张的氛围中，孩子的学习效率也会受到很大程度的影响。在长期封闭而压抑的氛围中，学生身上的主动性和创造性都會受到不同程度的扼杀。
我们的孩子不仅需要智慧的大脑，也需要健全的体魄，更需要健康的心灵，旨在关注孩子全面发展和健康成长的人性化“肯定教育”，的确应该赢得全社会的肯定！
历史教师必须具备情感意识，重视情感特征和情感内容的研究，处理好情感教育与认知教育的辩证关系，既发挥情感在历史教育中促进学生全面发展的动力功能，又努力挖掘历史教学中的有效情感因素，培养和完善学生积极健康的情感。
历史教师应以心理学理论为指导，以历史知识的特点为基础，依据中学生心理发展水平，并借鉴国外先进教育目标分类的理论，来构建适合我国历史教学的情感教育目标，以正确指导历史学科情感教育的实施和情感教育效果的评价。
一、选择恰当的“启情点”是历史教师情感意识表现的核心
启情点，即能启动学生情感的历史事实。选择恰当的“启情点”，既是实施情感教育的基础性环节，也是创设良好的情境氛围的前提，还是历史教师情感意识表现的核心。
二、运用多样行之有效的教学方法是历史教师情感意识表达的手段
在历史教学中运用多样行之有效的教学方法，是实施情感教育的重要保证，也是历史教师情感意识表达的手段。从历史教学实践考察，行之有效的情感教育方法有讲述法、谈话法、角色扮演和现场教学等。
教师富有魅力的讲述，能勾画出人类社会发展的绚丽画面，能再现历史人物的音容笑貌和嘉言懿行。它不仅能拨动学生思想情感的琴弦，使之受到陶冶，产生共鸣，得到升华，还能化为他们奋发进取的动力。
三、运用多种行之有效的教学方法是历史教师情感意识表达的手段
在历史教学中运用多种行之有效的教学方法，是实施情感教育的重要保证，也是历史教师情感意识表达的手段。从历史教学实践考察，行之有效的情感教育方法有讲述法、谈话法、角色扮演和现场教学等。
1、对话授课型
这是最基本的类型。其主要表现在两方面，首先它以教材的章节为单元来制作课件，通过一系列对话框将内容完整，画面清晰、美观，文字简练，并配以音乐的对话框按一定的程序一一展现在学生面前，从而促使学生很快进入学习的状态，提高上课效率。
2、历史重现型
这是历史课件中最常见的用法。既可增加学习的兴趣，又能更好地理解教材内容。理解历史事件，给学生留下深刻的印象，使学生觉得历史不是枯燥无味的史实堆积，而是栩栩如生的生动画卷。
3、游戏教学型
通过有趣的游戏形成竞争性的学习情境，要求学生回答问题，或者通过操作在游戏中实现学习。
4、编制试题型
这是辅助教学的实用性，即对题库中的试题进行知识和能力的分类，计算机按照一定的要求（难易和知识点的分布）从题库中选择试题，打印成卷。因试题随机组成且难易得当，知识点分布合理，有较高的信度，可大大提高教师的工作效率。
人性化的“核心部件”就是平等和尊严，传统教育中的“填鸭式”教学，使师生之间在教学中缺乏互动，学生完全处于一个被动接受的地位。正如一些教育专家所言，如此缺乏平等要素的填鸭式教学，不仅使孩子与老师产生较大的距离感，而且在这种紧张的氛围中，孩子的学习效率也会受到很大程度的影响。在长期封闭而压抑的氛围中，学生身上的主动性和创造性都會受到不同程度的扼杀。
我们的孩子不仅需要智慧的大脑，也需要健全的体魄，更需要健康的心灵，旨在关注孩子全面发展和健康成长的人性化“肯定教育”，的确应该赢得全社会的肯定！