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【摘要】探讨了基于核心素养的初中道德与法治课程教学策略，包括在教学中设立学习目标，有意识地培养学生的核心素养;通过教学情境，进行情感教学，培养核心素养;联系实际生活，培养学生的核心素养;适当扩展教材内容，深化核心素养的培养;更新教师自身的思想观念，提高专业素养。
【关键词】核心素养 道德与法治课程 教学情境
初中阶段是学生身心发展的快速时期，他们的思想逐渐变得成熟起来。这个阶段对于学生来讲非常重要，是他们建立人生观、价值观、世界观等思想价值体系的最重要阶段。因此，对这个时期的学生进行良好的道德与法治教育是非常有必要的，能够提升他们的道德素养与法律意识，提高其综合能力与核心素养，引领他们走向正确的道路。这就对学生的任课老师产生了新的要求，需要对于学生的思想政治教育投入更大精力。本文结合教学实践，对这一问题进行了深入探讨。
一、在教学中设立学习目标，有意识地培养学生的核心素养
在对学生进行道德与法治教育的时候，首先要确定好教学目标，这样才能够有针对性的对学生进行思想教育，更好的引领他们明确学习方向。在确定教学目标的时候，要考虑到多方面问题，不仅要结合学校及学科相关要求，还要根据学生的学习能力来制定课程计划。在教学过程中要根据学生的学习情况对教学目标和教学计划做调整，不能为了赶进度而忽略了学生们对于课程的接受能力。要实时监测学生的学习情况，将学生的核心素养教育为题当成一个重要问题来对待。
要想更好地对学生进行道德与法治教育提升其核心素养，要做到长期目标与短期目标相结合。所谓长期目标，就是帮助学生建立正确的思想价值体系，引导学生走向正确的人生方向，将来踏入社会后，能够有所建树，成为国家的栋梁。这是一个长期的过程，不仅需要老师的教育，还需要家长的配合与引导。所谓短期目标，就是老师们传授给学生的每一节道德与法治课程，都需要结合教育内容和学生的兴趣点以及埋藏在书本中的道德价值，争取将这些养分尽可能地输送给学生，使得学生在每一节课后都能有所提升。
二、通过教学情境，进行情感教学，培养核心素养
随着时代的不断发展进步，之前传统的教育教学模式已经不能够满足学生的需求，学生学习的主动性需要进步加强，这就需要老师们在教学过程中提高学生参与度，改善之前老师单方面灌输，学生被动接受的情况，应不断改善教学方法，如创立教学情境等来激起学生的学习热情，提高学生的学习能动性。
在思想政治教育中设计教学情境的时候，一定要提高学生们的参与度，让学生们来亲身感受在书本中感受不到的情境。通过创立学习讨论小组、开展议题辩论、或者通过多媒体教学等一系列手段，使学生们去感悟人生，领悟知识，净化品格。比如，在对学生进行爱国主义教育的时候，可以通过播放一些红色电影，或者是让学生以爱国主义为主题进行演讲。不仅激发了同学们的爱国主义情怀，还通过宣传一些为国家和社会做出重大贡献的人物，让学生学习到他们身上的优秀品格，提升国家自豪感与民族意识的同时，也让他们感悟到背负在他们身上的历史使命，激起他们努力学习、报效祖国的热情，能够更好地实现教学目标。
三、联系实际生活，培养学生的核心素养
对学生进行道德与法治教育一定要联系实际，将实际发生的一些案例融入课堂教学，让学生能从身边发生的事情中领悟到书本中的精髓。通过这样一种方式来有计划、有目的的培养学生，通过一些真人真事来激励或者警醒学生。要正确引领学生，让他们自己去学习什么该做，什么不该做;通过一些课堂实践活动培养学生积极探索、主动思考、自主学习的能力，让他们亲自实践和思考，领悟到老师传授的知识，感受到道德教育学习的魅力，在学习的同时提高了自己的核心素养。
老师在教育学生的过程中，可以通过实例来做针对性的讲解。比如，可以从我们身边经常发生的校园贷、违反交通规则、校园霸凌、白色污染等问题来进行分析探讨，让学生们展示自己的观点和看法，提出相对应的解决措施。还可以引出一些相关议题，让学生们以辩论会是形式展开探讨。通过扩展教学方式，将枯燥、严肃的课堂教学转化成学生们自主学习的圣地。学生们在丰富了课堂生活的同时也拓展了的思想，开阔了眼界，提高了自主意识和自我保护意识，树立了正确的人生观和价值观，综合素质水平得到了提高。
四、适当扩展教材内容，深化核心素养的培养
随着科技的不断发展，互联网与我们的生活变得息息相关，信息与网络充斥在我们周围，在给我们带来便利的同时也会带来一些负面影响。网络是一个人与人交流的开放平台，人们可以自由的展示自我，就一些问题提出自己的看法，但是正因如此，有一些负面的消极的观点也会出现在网络上。初中阶段学生处于身心发展的过渡时期，辨别能力较差，容易受到身边环境的影响。因此，老师应当教导学生提高辨别能力，使他们免受错误或有害信息的干扰;同时也应该给学生讲授一些相关的法律法规知识，不要随意传播虚假消息或错误观点，通过讲解一些实例来让同学们意识到问题带来的严重后果。应当教导学生把互联网当成是一个能开阔视野、丰富知识的工具，使用得当能给我们的生活带来极大便利，还能学到很多课本之外的东西，但是又不能过度依赖网络，不要沉迷其中，正确使用网络来提升自己的核心素养。
五、更新教师的思想观念，提高专业素养
学生的核心素质的提高与老师的教导紧密相关。因此，学生培养的关键在于老师的思想理念以及专业素质。在教育过程中，最首要的是老师要发挥榜样的力量，正确引领道德法制观念，遵循“立德树人”的教育理念。在实际的教学进程中对学生的社会主义核心价值观加以提高，学习中国的传统文化，并且建立较强的法制意识，老师通过自身的行为，话语促使学生树立核心素质。此外，老师也要在教育进程中重视培养自己的专业素养，在教学过程中提升自我，在共同的学习交流中提升素质，对学生来说，革新教学理念以及教学方法也非常重要。
所以，在如今互联网快速进步的时代，老师应该自发地去汲取多方面信息，在平常的教学进程中引用相关的社会时事，如最近一段时间的社会民生重点事件，老师可以组建讨论小组，将研究讨论的结果整理到教案中，在讲课的时候就同学们都了解的民生时事让学生互相交流，最后老師完成总结。例如，老年人倒在地上，学生看到了，是否应该前去主动搀扶？这种问题在生活中很常见，此方法是以最有效直接的形式将核心素养融入到教学过程中，是对初中生道德与法制课程的学习非常重要的一个环节。老师之间的研究和讨论以及在教学实践中与学生针对话题进行沟通，很大程度上提高了老师自己的教学水平以及教学实践中的效果。
总之，初中时期核心素养的培养对学生的发展有着重要意义，让学生在学习过程中培养思想意识，在学习的过程中培养良好的习惯。教师要将学生的学习过程与教材结合，关注学生情感的培养，通过不同的教学方式让学生在学习的过程中完善自我，不断地反思、总结、学习、提高，以促进学生的身心健康发展。
参考文献：
[1]陈志华.如何在初中教学中培养学生的核心素养[J].新课程（下），2017，（11）：255.
[2]李佳.拓展思维强化素养：初中政治教学中学生思维能力的培养[J].考试周刊，2017，（78）：133.
[3]镇硕莉.关于初中政治学科提高学生核心素养的思考与实践探略[J].中学课程辅导，2017，（13）：83.
[4]韩叶青.初中政治课程教学中对学生核心素养的培育思考[J].新课程，2016，（4）：20.
【关键词】核心素养 道德与法治课程 教学情境
初中阶段是学生身心发展的快速时期，他们的思想逐渐变得成熟起来。这个阶段对于学生来讲非常重要，是他们建立人生观、价值观、世界观等思想价值体系的最重要阶段。因此，对这个时期的学生进行良好的道德与法治教育是非常有必要的，能够提升他们的道德素养与法律意识，提高其综合能力与核心素养，引领他们走向正确的道路。这就对学生的任课老师产生了新的要求，需要对于学生的思想政治教育投入更大精力。本文结合教学实践，对这一问题进行了深入探讨。
一、在教学中设立学习目标，有意识地培养学生的核心素养
在对学生进行道德与法治教育的时候，首先要确定好教学目标，这样才能够有针对性的对学生进行思想教育，更好的引领他们明确学习方向。在确定教学目标的时候，要考虑到多方面问题，不仅要结合学校及学科相关要求，还要根据学生的学习能力来制定课程计划。在教学过程中要根据学生的学习情况对教学目标和教学计划做调整，不能为了赶进度而忽略了学生们对于课程的接受能力。要实时监测学生的学习情况，将学生的核心素养教育为题当成一个重要问题来对待。
要想更好地对学生进行道德与法治教育提升其核心素养，要做到长期目标与短期目标相结合。所谓长期目标，就是帮助学生建立正确的思想价值体系，引导学生走向正确的人生方向，将来踏入社会后，能够有所建树，成为国家的栋梁。这是一个长期的过程，不仅需要老师的教育，还需要家长的配合与引导。所谓短期目标，就是老师们传授给学生的每一节道德与法治课程，都需要结合教育内容和学生的兴趣点以及埋藏在书本中的道德价值，争取将这些养分尽可能地输送给学生，使得学生在每一节课后都能有所提升。
二、通过教学情境，进行情感教学，培养核心素养
随着时代的不断发展进步，之前传统的教育教学模式已经不能够满足学生的需求，学生学习的主动性需要进步加强，这就需要老师们在教学过程中提高学生参与度，改善之前老师单方面灌输，学生被动接受的情况，应不断改善教学方法，如创立教学情境等来激起学生的学习热情，提高学生的学习能动性。
在思想政治教育中设计教学情境的时候，一定要提高学生们的参与度，让学生们来亲身感受在书本中感受不到的情境。通过创立学习讨论小组、开展议题辩论、或者通过多媒体教学等一系列手段，使学生们去感悟人生，领悟知识，净化品格。比如，在对学生进行爱国主义教育的时候，可以通过播放一些红色电影，或者是让学生以爱国主义为主题进行演讲。不仅激发了同学们的爱国主义情怀，还通过宣传一些为国家和社会做出重大贡献的人物，让学生学习到他们身上的优秀品格，提升国家自豪感与民族意识的同时，也让他们感悟到背负在他们身上的历史使命，激起他们努力学习、报效祖国的热情，能够更好地实现教学目标。
三、联系实际生活，培养学生的核心素养
对学生进行道德与法治教育一定要联系实际，将实际发生的一些案例融入课堂教学，让学生能从身边发生的事情中领悟到书本中的精髓。通过这样一种方式来有计划、有目的的培养学生，通过一些真人真事来激励或者警醒学生。要正确引领学生，让他们自己去学习什么该做，什么不该做;通过一些课堂实践活动培养学生积极探索、主动思考、自主学习的能力，让他们亲自实践和思考，领悟到老师传授的知识，感受到道德教育学习的魅力，在学习的同时提高了自己的核心素养。
老师在教育学生的过程中，可以通过实例来做针对性的讲解。比如，可以从我们身边经常发生的校园贷、违反交通规则、校园霸凌、白色污染等问题来进行分析探讨，让学生们展示自己的观点和看法，提出相对应的解决措施。还可以引出一些相关议题，让学生们以辩论会是形式展开探讨。通过扩展教学方式，将枯燥、严肃的课堂教学转化成学生们自主学习的圣地。学生们在丰富了课堂生活的同时也拓展了的思想，开阔了眼界，提高了自主意识和自我保护意识，树立了正确的人生观和价值观，综合素质水平得到了提高。
四、适当扩展教材内容，深化核心素养的培养
随着科技的不断发展，互联网与我们的生活变得息息相关，信息与网络充斥在我们周围，在给我们带来便利的同时也会带来一些负面影响。网络是一个人与人交流的开放平台，人们可以自由的展示自我，就一些问题提出自己的看法，但是正因如此，有一些负面的消极的观点也会出现在网络上。初中阶段学生处于身心发展的过渡时期，辨别能力较差，容易受到身边环境的影响。因此，老师应当教导学生提高辨别能力，使他们免受错误或有害信息的干扰;同时也应该给学生讲授一些相关的法律法规知识，不要随意传播虚假消息或错误观点，通过讲解一些实例来让同学们意识到问题带来的严重后果。应当教导学生把互联网当成是一个能开阔视野、丰富知识的工具，使用得当能给我们的生活带来极大便利，还能学到很多课本之外的东西，但是又不能过度依赖网络，不要沉迷其中，正确使用网络来提升自己的核心素养。
五、更新教师的思想观念，提高专业素养
学生的核心素质的提高与老师的教导紧密相关。因此，学生培养的关键在于老师的思想理念以及专业素质。在教育过程中，最首要的是老师要发挥榜样的力量，正确引领道德法制观念，遵循“立德树人”的教育理念。在实际的教学进程中对学生的社会主义核心价值观加以提高，学习中国的传统文化，并且建立较强的法制意识，老师通过自身的行为，话语促使学生树立核心素质。此外，老师也要在教育进程中重视培养自己的专业素养，在教学过程中提升自我，在共同的学习交流中提升素质，对学生来说，革新教学理念以及教学方法也非常重要。
所以，在如今互联网快速进步的时代，老师应该自发地去汲取多方面信息，在平常的教学进程中引用相关的社会时事，如最近一段时间的社会民生重点事件，老师可以组建讨论小组，将研究讨论的结果整理到教案中，在讲课的时候就同学们都了解的民生时事让学生互相交流，最后老師完成总结。例如，老年人倒在地上，学生看到了，是否应该前去主动搀扶？这种问题在生活中很常见，此方法是以最有效直接的形式将核心素养融入到教学过程中，是对初中生道德与法制课程的学习非常重要的一个环节。老师之间的研究和讨论以及在教学实践中与学生针对话题进行沟通，很大程度上提高了老师自己的教学水平以及教学实践中的效果。
总之，初中时期核心素养的培养对学生的发展有着重要意义，让学生在学习过程中培养思想意识，在学习的过程中培养良好的习惯。教师要将学生的学习过程与教材结合，关注学生情感的培养，通过不同的教学方式让学生在学习的过程中完善自我，不断地反思、总结、学习、提高，以促进学生的身心健康发展。
参考文献：
[1]陈志华.如何在初中教学中培养学生的核心素养[J].新课程（下），2017，（11）：255.
[2]李佳.拓展思维强化素养：初中政治教学中学生思维能力的培养[J].考试周刊，2017，（78）：133.
[3]镇硕莉.关于初中政治学科提高学生核心素养的思考与实践探略[J].中学课程辅导，2017，（13）：83.
[4]韩叶青.初中政治课程教学中对学生核心素养的培育思考[J].新课程，2016，（4）：20.