让色彩在电子白板中闪光

来源 :小学科学·教师版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:bsqtld0
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
   幼儿喜欢五彩斑斓的东西,他们对色彩也很敏感,有着浓厚的兴趣。白板对于幼儿来说即新鲜又奇妙,都想在白板上动手画一画试一试。所以有些课程运用白板来完成,幼儿不但注意力集中,而且表现出来的积极性也很高。
   一、利用白板识色彩
   在现实生活中,许多美丽的事物都会给孩子留下美好的印象,观察色彩可以帮助幼儿感知丰富的色彩世界。在儿童画教学中,我们应该让孩子学会从周围的事物中发现色彩,感受色彩。色彩无处不在,只要我们细心留意,幼儿到处都可以学习。例如幼儿的被子,被子上面有很多的颜色,有粉红的,有蓝的,有黄色的。还有老师布置的版面上面也有很多的色彩等,而且在教学活动中也常常渗透着色彩在里面,我也会及时利用这些教学契机。然而在电子白板软件中,也有一项功能,里面有很多的色彩,有时会运用白板画出不同的色彩和图形,幼儿一下就记住了,效果非常好。
   二、利用白板赏色彩
   记得有人说过:人的艺术修养只有在艺术欣赏活动中,才能不断丰富和提高。所以让幼儿接触绘画,欣赏绘画有利于开阔幼儿的视野,提高幼儿的艺术修养。例如凡高的名画《向日葵》从色彩上来说,他主要运用了黄色来描绘出向日葵的不同形态。幼儿只能够从形状、色彩上来绘画,不能够理解出向日葵的真正寓意。其实并不仅仅是名画,其他的绘画也一样,幼儿观察到的是一幅画的色彩、形状、线条等,对于里面的含义并没有深究。在白板上显示绘画,一个是图画会特别大,幼儿观察得更加仔细,色彩更加鲜艳,幼儿的注意力会更加集中。
   又如,在活动《海底总动员》中,为了让幼儿理解不同的鱼拥有不同的颜色与外形,我利用探照灯的功能,创设在海底中寻找鱼儿的游戏情境。画面通过遮挡后,白板上只留出了灯光的位置,让幼儿自己来寻找海底里都有哪些鱼,当幼儿将探照灯移动到哪里,白板上就会出现这里鱼的外形,幼儿将自己观察到的鱼的外形画到白板上,当幼儿用探照灯找到一条鱼的时候,都会发出兴奋的喊叫声,活动气氛热烈。进而再利用白板里图形可移动的功能,将幼儿画好的鱼儿通过移动、摆放来组合画面。在活动中到处闪动着孩子们探索、创新的火花,这都要归功于交互式电子白板,是它发挥了巨大的魅力,使幼儿体会到了探索、尝试、发现、创新的乐趣。极大地调动幼儿学习的主动性、积极性,引发了幼儿的美术学习兴趣,萌发了幼儿探索的欲望。
   三、利用白板绘色彩
   1.棉签点画
   还记得我上了一次小班美术活动《彩色银柳》这次活动主要是让幼儿仔细观察银柳上面的花是什么颜色的,什么样子的,然后画出来,当时我没有找到真的银柳,我就用一张图片放在白板上让幼儿观察,然后我出示一张只有银柳树枝的图片,让幼儿画上面的花,因为白板上自带了色盘,所以只要点一下你想要的颜色然后用手点在你想要画的地方就可以了,银柳的花就长上去了,这样即节约了时间,又很方便。如果在平常上课的话,虽然也会让幼儿上来示范,但是就是会很浪费时间,而且换色也不方便,画纸竖起来可能还会有水挂下来。所以白板示范色彩即简便又美观而且还可以集中幼儿的注意力增强幼儿的学习兴趣呢。
   2.蜡笔绘画
   蜡笔就像魔术棒一样可以画出很多不同的色彩。记得在美术活动刚开始,有一节《美丽的毛巾》让幼儿用不同颜色的蜡笔给毛巾画上漂亮的图案,我在电脑上面示范的时候,幼儿就表现出了欲望,想要自己动手画,在白板上面只要选择好你想要的颜色然后选择笔,然后按住鼠标左键就可以在白板上面画了。所以我想如果在白板上面让幼儿自己动手画一画,效果会更加好。
   3.水粉绘画
   水粉画相对于蜡笔画而言,色彩更加丰富多变,表现力也更强。例如我们的特色就是水粉画,因为水粉画色彩鲜艳,很能吸引幼儿的眼球,我还记得有一幅画是小草和小花的,他们都知道小草是绿色的小花是红色的,在表现的时候他们能够抓住不同的色彩来表现,而且表现得很不错。不论是抽象还是具象、想象还是写生,只要孩子们能够大胆用笔,放开作画,就能画出多彩的世界,所以深受孩子们的喜爱。
   每一个孩子对颜色的感觉是不一样的,我们不能用现成的绘画色彩知识强行对孩子进行灌输,要多角度、全方位地对孩子进行色彩启发和色彩视觉训练,充分挖掘每一个孩子对色彩的敏感度,培养他们的色彩感觉。
   四、利用白板解难题
   幼儿园的孩子正处于从具体的形象思维到逻辑的抽象思维过渡的阶段,他们的思维能力较差,对于一些抽象的专业术语往往束手无策。交互式电子白板提供了一个鲜活的互动生成过程,使所学的知识变抽象为具体,解决了教学中教师难以讲清,幼儿难以理解的内容。
   如,我们在给幼儿讲解渐变色的形成时,教师只能通过渐变色的图片,让幼儿认识。概念化的记忆渐变色中颜色的排列及规律,幼儿只能从图片上机械地记忆渐变色的位置。在运用白板后,利用白板的移动功能,通过对颜色的摆放,让幼儿直观地看到渐变色的形成,加深了幼儿对渐变色的理解。交互式电子白板,使问题的呈现变得有趣新颖,唤起了幼儿求知的欲望,幼儿在活动中的思维都保持在了最佳的状态。
   《纲要》中指出幼儿的美术教学目标是培养幼儿初步具备表现美和感受美的能力。其中色彩的运用,是符合幼儿的直观性认知特点的,是易于被幼儿接受又深受幼儿喜欢的。同时,色彩还可以用来表现情感。可以帮助幼儿更好地表达自己的内心世界。然而白板是一种很好的表现方式,我们可以利用白板让幼儿走进色彩。
   【作者单位:张家港市塘市幼儿园
其他文献
在小学科学课中,我们经常会发现,要么老师的课堂气氛沉闷,学生的探究过于理性,甚至有点枯燥,缺乏了那么点童真童趣,从而降低了探究的有效性;要么学生在探究的时候没有真正投入,吵吵闹闹,似乎课堂少了那么点吸引力,导致了课堂的低效。那么问题到底出在哪呢?《科学课程标准》明确指出:科学课的教学方法要富有儿童情趣和符合儿童的认知规律。的确,小学生自有小学生的个性特点,回归童真、童趣的课堂才是儿童所喜欢的课堂,
《科学课程标准》明确指出:科学学习要以探究为核心。小学科学实验教学中培养学生自主探究能力,就是要在小学科学实验教学中促进学生自主实验研究,提出科学假说、制定实验方案、动手操作、采集数据、分析数据、得出结论并能撰写简单的实验报告等探究能力的形成。科学探究重在学生的亲身经历,只有让他们满怀兴趣地投入到科学实验中,他们才能更加成功地获取科学知识,发展探究能力,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。那么,在教
陈鹤琴先生在《活教育思想》中指出,要做一位现代中国人,必须学会合作。具备合作精神是合作素质形成的前提,就是让幼儿产生合作愿望和意识。中班幼儿在球类运动方面通常都表现为自己与球玩,每个人都能与球玩得不亦乐乎,虽然孩子们很开心,但是作为老师的我们却知道,这单方面的快乐是不够的,我们需要培养孩子合作能力、提高孩子综合素质,培养孩子团队意识、拼搏精神、竞争合作意识。   一、激发幼儿对球类运动的兴趣  
虚心好学收获自信——在专业引领中起步  在大群体中的她们,总显得那么渺小,只能说是一个旁观者、倾听者、学习者。很多时候,她们根本没有时间好好推敲、细细品味。如何让她们摆脱束缚释放天性,积极投入到教育教学的研究中去?分管教研工作的我仔细分析着:分层教研活动中有着相似教龄与经验的研究同伴,能使她们在平等宽松的环境中参与研讨敢于发言,但不能由于教龄短而导致研讨不够深入,要让研讨有一定质量,切实帮助青年教
摘要:新课改十分强调学生的“活动”、“操作”、“实践”和“考察”,所有这课堂教学中,教师要有意识地引导学生用眼观察、用手实践、用嘴去说、用脑思考,增强数学学习的体验,享受数学学习的乐趣。  一、解放眼睛、主动观察  在教学低年级“认识长方体、正方体”时,首先要让学生把形和体区别开来。我有意识地把正方体、正方形摆在一起,长方体、长方形摆在一起。学生通过观察、比较,引导学生说出自己是怎样区别的。生1:
一、应用现代多媒体技术促进美术教学发展  根据教学需要进行有效的信息资源收集、优质课件设计,应用现代多媒体技术对本次教学活动所需信息资源的进行优化整合,力求计算机信息资源在本活动过程中能够起到积极作用,教师应该明确并且想办法突破重点和难点,能尽可能激发民族文化情趣和创新精神,使他们知识积累趋向趣味化。数字化信息技术有利于把图、文、色按照奇特的设想构建出理想的美术载体,创作的更好的美术作品,根据教学
伟大教育家陶行知说过:“处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人”,幼儿期是创新能力发展的黄金时期,是个体发展的最具潜力时期。为此,我们从农村幼儿园的实际出发,因地制宜,挖掘适合幼儿动手发展的农村资源,在区角活动中进行有效利用,并进行探索与实践,让孩子在“拚拼、玩玩、做做”中自由操作,萌发幼儿的创新意识,培养幼儿创新能力,使孩子手工制作发挥其独特的教育价值,显示出其特有的魅力。   一、在
低年级学生计算错误率比较高,其原因除了学生从心理上没有重视起来,笔者分析还有以下五个方面:感知不够精细;瞬时记忆较弱;书写潦草,辨别错误;缺乏耐心;注意偏差。那如何才能提高他们的计算能力呢?在我们平时的教学中,首先要坚持练习,让他们从心理上重视计算。其次,练习设计时要有针对性,形式也要多样,这样才能激发学生的学习兴趣。  课改以来经常能听到老师们在说学生计算能力不行,我在思考为什么学生的计算能力会
小学生在写作的时候需要具备一些类如造句、凝结语言等一系列整合语言的能力,并且在撰写的过程中可以围绕选题合理的组织文章内容框架进行构思。对于这些写作过程中遇到的潜在要求,致使写作的教学问题成了教师不易教授、学生不易接受的课题。而概念图的出现,恰好弥补了这一教学难点,“作为可视化的教学手段,概念图组织和表征知识,相对于一张普通的图而言,它以图的形式来显化抽象的思维、逻辑、方法和概念,强调了以一个主要概
在语法教学针对不同的课型、不同的目标采取不同的教学模式和方法,使每个学生参与学习。通过小学英语教学的基本原则,调动孩子的学习积极性,提高学生综合运用语言的能力。  1.引言  现存的小学英语教学课堂问题突出,老师往往忽视小学生的年龄特点,不能对学生的教育起到促进作用。新课改后教材注重对学生能力的培养,避免了超纲等问题的出现,本文以小学英语语法的教学为例,浅谈对小学英语语法教育的经验总结。  2.现