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著名教育家叶圣陶指出：“教是为了达到不需要教。”，“达到不需要教，就是要引导、激活学生自主学习的潜能，让学生可持续快乐学习一辈子。这一切都离不开学生良好的自主学习习惯。” 英语教学作为一种语言教学，从很大程度上说要培养学生的语言交际和应用能力。那么自主学习能力则是学生驾驭学习的活动，获得知识的基础。这种能力的培养不只在英语课内，更重要的是在课外的广阔空间。笔者认为要培养学生自主学习英语的能力，可以从下面几个方面着手。
一、激活学生的英语学习兴趣
我认为要学好英语首先要提高学生学习英语的兴趣。激活高中生的英语学习兴趣是学好英语的关键。而在长期的教学实践中发现，英语的平均成绩是很不理想的。词汇量就是影响他们英语成绩的主要方面，而这也是因为没有兴趣，或是兴趣由浓厚趋向枯竭，从而厌倦了学习英语，最终结果是放弃英语。因此，兴趣是最重要的。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”真正有了学习英语的兴趣,就等于向自主学习迈出了一大步,学好英语也就不再是一件让人头痛的事了。作为英语教师，激活高中生的英语学习兴趣是打开学好英语的“金钥匙”。
1.教师可以通过提供良好的英语课堂气氛，让教学内容走进学生生活。将教材的原貌活化于课堂，开展不同角度、不同形式的活动，让学生一起参与，延伸课本知识。根据教材所提供的教学内容，联系学生的生活实际延伸教学内容，抓住学生的兴趣点，充分调动学生的积极性。
2.在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，教师还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和十五、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。
二、提高学生学习英语的自信心
内因是事物发展的根本原因和动力。虽然每个学生的能力是有差别的，但激发学生的兴趣，提高学生的自信心，发挥出最大的学习潜力就是改变学习能力局限的最好办法。针对学生厌烦英语的情绪，教师应该给予重要的帮助。首先是从心理方面的帮助。高中生都是十几岁的青少年，有的懂事早，急于求成，渴望短时间内学好英语，一周或是一个月学好英语，反而欲速则不达；有的比较混沌懵懂，记忆单词都成问题；还有男生和女生接受知识信息与反馈的区别。教师应该运用心理知识疏导学生，打通障碍关节，善于和学生沟通交流。教师既是学生的师傅，也是学生的朋友，能以多重身份与学生共处，取得学生的信任是至关重要的。摸清学生的基本情况后，教师要根据生源备好每一节课。一方面是对教材的准备、设计、策略和规划，每一节课的教学内容都有其重难点，突出重点，攻克难点，这是教师要提前精心预设和计划的；另一方面，教师在备教材知识的同时，还要用心备学生，哪类学生回答难题，哪类学生回答简单题都在备课之中，做到心中有数，有的放矢。这样的课堂，才能使学生自信心倍增，也才能有自主学习的动力。
三、指导正确的自主学习方法
在平时的教学中，在利用教材完成教学的同时，我从以下几个方面对学生进行指导，逐步培养学生的英语自学能力。
1.培养学生学会看书预习的能力。教师课前出示自学指导，让学生根据老师设计的学案归纳本节课的重难点、操练句型、对话、掌握知识点、并灵活运用。能举例、做针对性练习题。教师对学生的预习效果要检查并及时指正，帮助学生处理困惑，教师起到答疑解惑的作用。指导学生预习，范围要紧扣课本，学习教材；走出教材；不能脱离教材；真正做到“先学后教”。
2.培养学生查英语词典的能力。英语词典是英语学习中的重要工具，培养学生查字典的能力是培养学生独立阅读的重要方法，是获取外语知识的重要技能。善于正确使用，等于请了一位随时能解答疑难问题的老师。为了培养学生查阅的能力，我坚持以下做法：上课前，要求学生通过查字典预习新课中的单词及用法。在讲解重要语言点前，也指导学生用正确的方法查出这些语言点的解析，典型例句，以及应注意的特殊点。上课时，让学生交流所查字典的内容，教师则在一旁指正，改变了课堂上的“满堂灌”现象。
3.培养学生纠错的能力。在学生学习英语的过程中，尤其在展示课上，难免出现这样那样的错误，所以培养学生通过对错误进行辨析而进行再学习的能力是培养学生自学能力的一个重要环节。因此我在教学中也很注意这一点，针对每位学生，我都要求它们把学习过程中出现的错误抄写在一个纠错本上，具体做法和要求是：（1）展示课中出现的语法、发音错误、用彩色粉笔在黑板上写出，学生重复朗读和做好记录。（2）对于练习中出现的错误，抄下练习中的原句，在旁边用红笔写出正确答案及解析。（3）指导学生查阅参考资料，对知识进行查漏补缺，整个过程就是一个再学习的过程。这样的学习能力是一种可以持续的自主学习能力。
4.培养学生运用语言的能力。外语是一种交际工具，在教学中，尤其应该创造多种机会让学生练习所学过的语言。在每一节英语课开始的时候安排5分钟时间让学生进行freetalk。由学生自由选择他们感兴趣而又能表达的内容，但是一定要运用所学过的词汇和语言材料，重在应用，避免使用生词。用词应该简单、直接，表达应该自然、符合生活实际。由于freetalk的内容非常丰富如films ，cars，sports，pop music等，同学们都很喜欢听，有时学生还把每天英语电视新闻中听到的词记下来并运用到free Talk 中。这说明学生在准备free Talk的过程中已经学会了主动学习，已经具备了从各个方面获取信息的能力。
总之，教学的根本就是让学生学会，体现“以学生自主学习为主，教师指导为辅”的教学方法，必然要培养学生的自学能力，使他们在教师的指导下学会自己去探索规律，归纳学法，培养自己良好的学习习惯。
（作者单位：江苏省泰州市第三高级中学）
一、激活学生的英语学习兴趣
我认为要学好英语首先要提高学生学习英语的兴趣。激活高中生的英语学习兴趣是学好英语的关键。而在长期的教学实践中发现，英语的平均成绩是很不理想的。词汇量就是影响他们英语成绩的主要方面，而这也是因为没有兴趣，或是兴趣由浓厚趋向枯竭，从而厌倦了学习英语，最终结果是放弃英语。因此，兴趣是最重要的。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”真正有了学习英语的兴趣,就等于向自主学习迈出了一大步,学好英语也就不再是一件让人头痛的事了。作为英语教师，激活高中生的英语学习兴趣是打开学好英语的“金钥匙”。
1.教师可以通过提供良好的英语课堂气氛，让教学内容走进学生生活。将教材的原貌活化于课堂，开展不同角度、不同形式的活动，让学生一起参与，延伸课本知识。根据教材所提供的教学内容，联系学生的生活实际延伸教学内容，抓住学生的兴趣点，充分调动学生的积极性。
2.在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，教师还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和十五、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。
二、提高学生学习英语的自信心
内因是事物发展的根本原因和动力。虽然每个学生的能力是有差别的，但激发学生的兴趣，提高学生的自信心，发挥出最大的学习潜力就是改变学习能力局限的最好办法。针对学生厌烦英语的情绪，教师应该给予重要的帮助。首先是从心理方面的帮助。高中生都是十几岁的青少年，有的懂事早，急于求成，渴望短时间内学好英语，一周或是一个月学好英语，反而欲速则不达；有的比较混沌懵懂，记忆单词都成问题；还有男生和女生接受知识信息与反馈的区别。教师应该运用心理知识疏导学生，打通障碍关节，善于和学生沟通交流。教师既是学生的师傅，也是学生的朋友，能以多重身份与学生共处，取得学生的信任是至关重要的。摸清学生的基本情况后，教师要根据生源备好每一节课。一方面是对教材的准备、设计、策略和规划，每一节课的教学内容都有其重难点，突出重点，攻克难点，这是教师要提前精心预设和计划的；另一方面，教师在备教材知识的同时，还要用心备学生，哪类学生回答难题，哪类学生回答简单题都在备课之中，做到心中有数，有的放矢。这样的课堂，才能使学生自信心倍增，也才能有自主学习的动力。
三、指导正确的自主学习方法
在平时的教学中，在利用教材完成教学的同时，我从以下几个方面对学生进行指导，逐步培养学生的英语自学能力。
1.培养学生学会看书预习的能力。教师课前出示自学指导，让学生根据老师设计的学案归纳本节课的重难点、操练句型、对话、掌握知识点、并灵活运用。能举例、做针对性练习题。教师对学生的预习效果要检查并及时指正，帮助学生处理困惑，教师起到答疑解惑的作用。指导学生预习，范围要紧扣课本，学习教材；走出教材；不能脱离教材；真正做到“先学后教”。
2.培养学生查英语词典的能力。英语词典是英语学习中的重要工具，培养学生查字典的能力是培养学生独立阅读的重要方法，是获取外语知识的重要技能。善于正确使用，等于请了一位随时能解答疑难问题的老师。为了培养学生查阅的能力，我坚持以下做法：上课前，要求学生通过查字典预习新课中的单词及用法。在讲解重要语言点前，也指导学生用正确的方法查出这些语言点的解析，典型例句，以及应注意的特殊点。上课时，让学生交流所查字典的内容，教师则在一旁指正，改变了课堂上的“满堂灌”现象。
3.培养学生纠错的能力。在学生学习英语的过程中，尤其在展示课上，难免出现这样那样的错误，所以培养学生通过对错误进行辨析而进行再学习的能力是培养学生自学能力的一个重要环节。因此我在教学中也很注意这一点，针对每位学生，我都要求它们把学习过程中出现的错误抄写在一个纠错本上，具体做法和要求是：（1）展示课中出现的语法、发音错误、用彩色粉笔在黑板上写出，学生重复朗读和做好记录。（2）对于练习中出现的错误，抄下练习中的原句，在旁边用红笔写出正确答案及解析。（3）指导学生查阅参考资料，对知识进行查漏补缺，整个过程就是一个再学习的过程。这样的学习能力是一种可以持续的自主学习能力。
4.培养学生运用语言的能力。外语是一种交际工具，在教学中，尤其应该创造多种机会让学生练习所学过的语言。在每一节英语课开始的时候安排5分钟时间让学生进行freetalk。由学生自由选择他们感兴趣而又能表达的内容，但是一定要运用所学过的词汇和语言材料，重在应用，避免使用生词。用词应该简单、直接，表达应该自然、符合生活实际。由于freetalk的内容非常丰富如films ，cars，sports，pop music等，同学们都很喜欢听，有时学生还把每天英语电视新闻中听到的词记下来并运用到free Talk 中。这说明学生在准备free Talk的过程中已经学会了主动学习，已经具备了从各个方面获取信息的能力。
总之，教学的根本就是让学生学会，体现“以学生自主学习为主，教师指导为辅”的教学方法，必然要培养学生的自学能力，使他们在教师的指导下学会自己去探索规律，归纳学法，培养自己良好的学习习惯。
（作者单位：江苏省泰州市第三高级中学）