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新课改背景下的语文命题，是新课标指引下的新评价方式的体现。如何让新课改下的语文试卷飘溢出令人欣喜的“美味”呢?
一、万紫千红春满园——体现综合性，还语文命题“语文味”
语文是综合性很强的一门学科。《语文课程标准》从全面培养和提高学生的语文素养出发，将各学段的教学目标分解为“识字与写字”、“阅读”、“写话(习作、写作)”、“口语交际”和“综合性学习”五个板块。作为学习方式的“综合性学习”之所以与其他四大板块并列，大概是出于其综合性、生活化、经验性、个性化诸多方面的考虑。语文试卷，用以检测教师的教与学生的学的状况，旨在促进教师的教与学生的学的实践。语文试题的命制自然需要兼顾这五个板块。只有这样，才能让语文试卷洋溢浓浓的“语文味”。
在命题时，我们不妨切实加强听、说、读、写等能力的整合，加强知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度之间的整合，加强语文与其他学科知识的整合，力求在有限的试题中考查学生的语文素养，以促进学生综合素养的全面提高。
当前，“口语交际”、“综合性学习”的考试测评已引起了较大关注，我们是否还应在关于“写字”的考查方面予以关注。在试题中，不妨单独设立一个板块：“写字”，以显示对写字教学的重视。当然，为了真正达到考查写字能力的目的，还要注重两个方面：一是试题分值问题，即让“写字”测评占一定的比例；二是评价标准问题，应在题目中明确提出得分及其相关评价的标准。例：
[写字] 4分
1.写字端正、整洁、间架结构匀称得4分。
2.写字端正、整洁、间架结构不够匀称得3分。
3.写字比较端正、整洁得2分。
如果通过“写字”的考查，学生真正有了“写字是一个人的终身名片”的意识，真正有了“提笔就是练字时”的习惯，那么，好写字、写好字，一定会成为学生一生受用的财富!
二、为有源头活水来——凸显生活化，给语文命题“生活味”
《语文课程标准》明确指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”可见，要加强语文学习与生活的联系，让学生在生活中开展语文学习，让学生的语文素养在生活中得到培养和提高。这就决定了语文评价也应该倾向于学生的生活实际。因此，语文考试命题既要有“语文味”，也要有“生活味”。在命题时，应尽量贴近学生的学校生活、家庭生活、社会生活等实际，努力通过考查学生在生活中学习语文和运用语文解决实际问题的情况，强化学生在生活中学语文、用语文的意识，养成良好习惯。
1.考查学生在生活中学习语文的情况
[例1]你注意积累社会上的新词吗?把由画线部分联想到的新词写在括号里。
例：“超级女声”造就了无数狂热的歌迷。( 粉丝)
(1)忙于工作的许多“白领”的身体处于健康与疾病之间的状态。()
(2)同学聚餐，各人平摊出钱的方式备受青睐。()
(3)关键时候，他把球踢进自家球门，令全场哗然。()
[例2]你能读懂生活中的语文吗?观察画面后回答。
(1)看到这幅宣传画，让人想起“八荣八耻”中的： “____________________”
(2)画中的那个小贩，其目的是：____________________。
其手段是：____________________。
其结果是：____________________。
(3)展开想象，设计一段潜台词。
画中的小贩()：____________________
大手的主人()： ____________________
画中的小贩(无可奈何地)：____________________
以上两个例子启示学生：生活处处皆学问，要善于用语文学习的眼光去关注生活。
2.考查学生在生活中运用语文的情况
[例3]即将毕业的你，根据情境，写写相关的句子，作为留给母校的财富吧！
1.校长：为了打造“节约型校园”，请你给学校推荐一个关于节能的古文名句，作为校园里的宣传语吧!
我：________________________________________
2.班主任：推荐一个名言警句，教育你的“师弟师妹”们在学习中要掌握“审问”的学习方法吧!
我：________________________________________
[例4]语文课本介绍了许多可敬的人物形象，模仿《感动中国2005年度颁奖词》的形式介绍一个最令你感动的课本中的人物吧!
感动中国2005年度人物：费俊龙、聂海胜
颁奖词：谁能让全世界1/5的心灵随着他们的节奏跳动五天五夜，谁能从前所未有的高度见证中国实力的飞跃!他们出征苍穹，画出龙的轨迹，升空日行八万里，巡天遥看一千河，他们是中国航天的黄金一代。
感动读者的课本人物：________________________________________
颁奖词：________________________________________
例3、例4启示学生：在扩大阅读面、增加阅读量的同时，要让积累的语言动起来、活起来，投入“周转”，而不是堆积在仓库里，成为一堆废料；也不是物化在笔记上，成为整齐排列的僵尸。
三、未成曲调先有情——讲究人文性，赋语文命题“人文味”
在试题命制中，我们应该在试卷与学生之间建立起一个相互沟通的平台，采用洋溢关怀、充满情趣的形式，给予学生人文关怀，让语文试卷散发出“人文味”。
在这方面，我们也是大可以作为的：
1.尽量使试题内容趣味化
在考试命题时，我们应力求有新意、有特色。这样，学生可以边欣赏边答题，考试的过程就变成了一次极富情趣的智慧之旅。
2.尽量使试题要求人文化
不妨改变题目要求的提法，尽量避免指令性，时刻以“请”字当头，以“你”为中心。这样的举措，使学生能够在相对和谐、宽松的环境中提高自信，最大限度地释放自己的能量。
3.尽量使试卷版面形象化
比如，在试卷开头设置一个形象生动的小博士形象，并发出“写好字，答好题。祝你成功”的温馨提示与热情鼓励，让学生答题伊始，就受到鼓励，增强信心。
四、横看成岭侧成峰——尊重主体性，显语文命题的“生本味”
学生，是语文学习的主体；考试，是为了促进学生的语文学习。所谓“生本”，即我们的考试命题应充分尊重学生的主体地位，让试题设计进一步关注每一个学生。如何在考试命题中体现出不同个性、不同能力、不同层次学生的水平，为学生的个性展示创设广阔的空间呢?
1.设置开放性试题
开放性试题，是指没有所谓的标准答案的试题。学生可以根据自己的见解进行自由发挥，只要言之有理即可得分。这类试题鼓励学生有创意的表达，提倡多角度、开放性地思考问题，十分适合展示学生的个性和特长。
[例5]根据提示，写写相关的句子吧。
除旧迎新之际，“献爱心、送温暖”行动，让全市上下涌动着爱的春潮。请你根据自己的感受，仿照提供的语句，想象写话。
爱心，是春雨，滋润人的心田；
爱心，是______，_____________……
例5重在让学生结合自己的积累与感悟，畅谈感受，发表见解，倾吐心声，充分体现了“珍视学生个人体验，全面检测阅读能力”的新理念，开放化的试题，必然诞生个性化的解答。
2.设置自主性试题
即让学生自主选择最适合自己实际情况的内容来答题，以适应学生经验多样化、答题个性化的需要。
[例6]看话题，写作文。
英国哲学家培根说过：“人的命运，主要掌握在你自己手中。”是的，我们小学生只有从小学会做自己的主人，才能享受成功的人生。学会养德、学会交往、学会学习、学会保健、学会审美、学会自立、学会创造……你一定进行着思考、探索、实践。请选取你在生活中亲身经历或耳闻目睹的一件事，以“学会做自己的主人”为主题，写一篇不少于400字的作文，作文题目自己定。
这是一道与学生的个人生活实践密切相关的话题习作训练，减少了对学生写作的束缚，努力创设一种自由、宽松的习作氛围，引发学生的习作欲望。这样自由化的习作，符合新课标所提出的“鼓励学生自由表达和有创意的表达”的教学要求。
一、万紫千红春满园——体现综合性，还语文命题“语文味”
语文是综合性很强的一门学科。《语文课程标准》从全面培养和提高学生的语文素养出发，将各学段的教学目标分解为“识字与写字”、“阅读”、“写话(习作、写作)”、“口语交际”和“综合性学习”五个板块。作为学习方式的“综合性学习”之所以与其他四大板块并列，大概是出于其综合性、生活化、经验性、个性化诸多方面的考虑。语文试卷，用以检测教师的教与学生的学的状况，旨在促进教师的教与学生的学的实践。语文试题的命制自然需要兼顾这五个板块。只有这样，才能让语文试卷洋溢浓浓的“语文味”。
在命题时，我们不妨切实加强听、说、读、写等能力的整合，加强知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度之间的整合，加强语文与其他学科知识的整合，力求在有限的试题中考查学生的语文素养，以促进学生综合素养的全面提高。
当前，“口语交际”、“综合性学习”的考试测评已引起了较大关注，我们是否还应在关于“写字”的考查方面予以关注。在试题中，不妨单独设立一个板块：“写字”，以显示对写字教学的重视。当然，为了真正达到考查写字能力的目的，还要注重两个方面：一是试题分值问题，即让“写字”测评占一定的比例；二是评价标准问题，应在题目中明确提出得分及其相关评价的标准。例：
[写字] 4分
1.写字端正、整洁、间架结构匀称得4分。
2.写字端正、整洁、间架结构不够匀称得3分。
3.写字比较端正、整洁得2分。
如果通过“写字”的考查，学生真正有了“写字是一个人的终身名片”的意识，真正有了“提笔就是练字时”的习惯，那么，好写字、写好字，一定会成为学生一生受用的财富!
二、为有源头活水来——凸显生活化，给语文命题“生活味”
《语文课程标准》明确指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”可见，要加强语文学习与生活的联系，让学生在生活中开展语文学习，让学生的语文素养在生活中得到培养和提高。这就决定了语文评价也应该倾向于学生的生活实际。因此，语文考试命题既要有“语文味”，也要有“生活味”。在命题时，应尽量贴近学生的学校生活、家庭生活、社会生活等实际，努力通过考查学生在生活中学习语文和运用语文解决实际问题的情况，强化学生在生活中学语文、用语文的意识，养成良好习惯。
1.考查学生在生活中学习语文的情况
[例1]你注意积累社会上的新词吗?把由画线部分联想到的新词写在括号里。
例：“超级女声”造就了无数狂热的歌迷。( 粉丝)
(1)忙于工作的许多“白领”的身体处于健康与疾病之间的状态。()
(2)同学聚餐，各人平摊出钱的方式备受青睐。()
(3)关键时候，他把球踢进自家球门，令全场哗然。()
[例2]你能读懂生活中的语文吗?观察画面后回答。
(1)看到这幅宣传画，让人想起“八荣八耻”中的： “____________________”
(2)画中的那个小贩，其目的是：____________________。
其手段是：____________________。
其结果是：____________________。
(3)展开想象，设计一段潜台词。
画中的小贩()：____________________
大手的主人()： ____________________
画中的小贩(无可奈何地)：____________________
以上两个例子启示学生：生活处处皆学问，要善于用语文学习的眼光去关注生活。
2.考查学生在生活中运用语文的情况
[例3]即将毕业的你，根据情境，写写相关的句子，作为留给母校的财富吧！
1.校长：为了打造“节约型校园”，请你给学校推荐一个关于节能的古文名句，作为校园里的宣传语吧!
我：________________________________________
2.班主任：推荐一个名言警句，教育你的“师弟师妹”们在学习中要掌握“审问”的学习方法吧!
我：________________________________________
[例4]语文课本介绍了许多可敬的人物形象，模仿《感动中国2005年度颁奖词》的形式介绍一个最令你感动的课本中的人物吧!
感动中国2005年度人物：费俊龙、聂海胜
颁奖词：谁能让全世界1/5的心灵随着他们的节奏跳动五天五夜，谁能从前所未有的高度见证中国实力的飞跃!他们出征苍穹，画出龙的轨迹，升空日行八万里，巡天遥看一千河，他们是中国航天的黄金一代。
感动读者的课本人物：________________________________________
颁奖词：________________________________________
例3、例4启示学生：在扩大阅读面、增加阅读量的同时，要让积累的语言动起来、活起来，投入“周转”，而不是堆积在仓库里，成为一堆废料；也不是物化在笔记上，成为整齐排列的僵尸。
三、未成曲调先有情——讲究人文性，赋语文命题“人文味”
在试题命制中，我们应该在试卷与学生之间建立起一个相互沟通的平台，采用洋溢关怀、充满情趣的形式，给予学生人文关怀，让语文试卷散发出“人文味”。
在这方面，我们也是大可以作为的：
1.尽量使试题内容趣味化
在考试命题时，我们应力求有新意、有特色。这样，学生可以边欣赏边答题，考试的过程就变成了一次极富情趣的智慧之旅。
2.尽量使试题要求人文化
不妨改变题目要求的提法，尽量避免指令性，时刻以“请”字当头，以“你”为中心。这样的举措，使学生能够在相对和谐、宽松的环境中提高自信，最大限度地释放自己的能量。
3.尽量使试卷版面形象化
比如，在试卷开头设置一个形象生动的小博士形象，并发出“写好字，答好题。祝你成功”的温馨提示与热情鼓励，让学生答题伊始，就受到鼓励，增强信心。
四、横看成岭侧成峰——尊重主体性，显语文命题的“生本味”
学生，是语文学习的主体；考试，是为了促进学生的语文学习。所谓“生本”，即我们的考试命题应充分尊重学生的主体地位，让试题设计进一步关注每一个学生。如何在考试命题中体现出不同个性、不同能力、不同层次学生的水平，为学生的个性展示创设广阔的空间呢?
1.设置开放性试题
开放性试题，是指没有所谓的标准答案的试题。学生可以根据自己的见解进行自由发挥，只要言之有理即可得分。这类试题鼓励学生有创意的表达，提倡多角度、开放性地思考问题，十分适合展示学生的个性和特长。
[例5]根据提示，写写相关的句子吧。
除旧迎新之际，“献爱心、送温暖”行动，让全市上下涌动着爱的春潮。请你根据自己的感受，仿照提供的语句，想象写话。
爱心，是春雨，滋润人的心田；
爱心，是______，_____________……
例5重在让学生结合自己的积累与感悟，畅谈感受，发表见解，倾吐心声，充分体现了“珍视学生个人体验，全面检测阅读能力”的新理念，开放化的试题，必然诞生个性化的解答。
2.设置自主性试题
即让学生自主选择最适合自己实际情况的内容来答题，以适应学生经验多样化、答题个性化的需要。
[例6]看话题，写作文。
英国哲学家培根说过：“人的命运，主要掌握在你自己手中。”是的，我们小学生只有从小学会做自己的主人，才能享受成功的人生。学会养德、学会交往、学会学习、学会保健、学会审美、学会自立、学会创造……你一定进行着思考、探索、实践。请选取你在生活中亲身经历或耳闻目睹的一件事，以“学会做自己的主人”为主题，写一篇不少于400字的作文，作文题目自己定。
这是一道与学生的个人生活实践密切相关的话题习作训练，减少了对学生写作的束缚，努力创设一种自由、宽松的习作氛围，引发学生的习作欲望。这样自由化的习作，符合新课标所提出的“鼓励学生自由表达和有创意的表达”的教学要求。