论文部分内容阅读
【摘要】英语是当今世界最常用的语言之一，在一个国家的经济、政治等领域扮演着重要的角色，而且随着发展，英语在我们的日常生活中也发挥着非常重要的作用。但是目前的英语课感觉都是以考试为目的，缺乏了交流从而使学生对学习英语的兴趣没有那么的强烈。学习英语的目的是在于能够运用英语来进行交流而不是单纯的为了考试。现在所用的人教版pep教材明确提出了要提高学生的口语交际能力。英语口语教学能够有效的促进学生在以后的发展。因此，如何提高小学生的英语口语能力，尤其是少数民族小学的口语能力非常重要。下面就结合我使用人教版pep教材教授五年级少数民族小学生英语口语中存在的问题进行分析以及如何提高英语口语能力的一些经验。
【关键词】英语口语 少数民族 小学五年级
引言
英语的学习对我们以后的学习和生活有着极其重要的作用，尤其是用英语进行交流，所以体现了英语口语的重要性，而少数民族的小学生因为一些环境因素、社会因素从而对英语这门语言比较陌生，从而使他们的英语口语能力比较差，下面就将对少数民族小学生学习口语存在的问题进行分析以及分享一些提高少数民族小学生口语的能力。
一、影响少数民族小学生口语能力的因素
1.少數民族当地的因素。由于少数民族大多处于偏远的地方，所以导致学校也比较偏远，学生平时对英语的接触较少，平时用英语交流的机会几乎为零，无法将平时所学的英语知识进行强化，而且没有一个好的英语学习氛围。再一个由于是少数民族，他们除了学习普通话之外还会学习本民族的语言，造成所学的语言较多，从而忽略了对英语的学习。
2.教材的不合理编写。我教小学五年级使用的是人教版pep教材，从我教课这么久以来，发现人教版pep教材虽然更加注重小学生的英语口语交际能力，但教学的内容多，任务大，这样根本无法使学生有学习英语的兴趣和动力，就只有在课堂上的5到10分钟进行一些简单的英语交流。
3.学校地理位置太偏。大多数少数民族学校的地理位置比较偏僻，一般的教师由于地理位置的因素不愿意去教学，导致一个学校的英语教师非常少，可能只有两三个，所以一个老师教的班级就比较多，导致平时备课不充分，一个少数民族学校的英语课非常少，而教学内容又非常多，导致老师不能很好的了解每个学生的实际情况，更不要说进行更多的英语口语练习，这是导致少数民族小学生英语口语能力不好的一个非常重要的因素。
二、提高少数民族小学生英语口语能力的措施
1.提升备课质量。由于我教的是小学五年级的英语教学，平时的学习也比较繁重，所以如何能够使学生们更加容易的理解和学习英语呢？那就是首先从备课出发，在备课时，我经常会将教材与学生们的实际情况相结合把一些意思相近的单词和句子归纳在一起，这样有助于同学们进行比较学习和记忆，再一个就是在上课时让同学们自己组成相应的学习小组，这样能够有效的促进学生们之间的相互交流，能使学生们学习的兴趣大大提高，从而提高学生的英语口语能力。
2.运用创新型的口语教学模式。首先学生们想要学习好英语，尤其是口语要有学习的氛围，所以针对课本上的对话练习，我会讲所讲的情景设计出来，例如吃饭、购物、唱歌等等，这样能使小学生很快的融入到其中，而且也能够活跃课堂氛围，这样的英语学习能够使同学们学习英语的情绪高涨，从而能够有效的提升小学生的口语能力。
再一个就是遇到有较多情节的英语对话，就会找到学生去扮演相应的角色，以这样表演的形式去学习英语口语能够大大提升同学们的兴趣，通过在课堂上的实践，发现这种教学模式非常受同学们的喜爱，学生们也爱张开口去表达，而且也使他们的性格更加开朗。
最后就是通过游戏的方式去提高小学生们的英语口语能力。由于都是小学生，所以游戏对于他们来说非常有魅力，在有时候英语课我不会在教室里上课，而是将他们带到操场上，将今天所学的内容用游戏的形式表达出来，让每个学生都能够参与其中，经过一段时间的实践后，发现以游戏教学的方法不仅能够提高少数民族的英语口语能力，还会使他们的性格更加开朗，也更加愿意用英语去交流，还增加了同学们之间的友谊。
3.营造出学习英语的环境。现在学习英语完全就是课堂上对着书本进行教学，无法提起学生们的学习兴趣，所以我们在上英语课时应该努力营造一种学习英语的氛围，这样更加能引起同学们学习英语的乐趣，而不会感觉在课堂老师教授的内容枯燥乏味，我相信通过营造一种学习英语的环境，使学生们融入其中，学生们的英语口语能力一定可以得到很大的提高。
三、结束语
由于少数民族的英语教育非常落后，所以想要快速提高同学们的英语口语能力是一件非常困难的事，我们作为一名英语教师只有不断地去寻找新的教学模式，探索新的教育方法，去选择最适合少数民族小学生学习英语口语的方法。
我相信，只要我们根据实际出发，对学生加以引导和点拨，少数民族小学生的英语口语能力一定可以得到提高。
参考文献：
[1]张恩华.非英语语境下如何快速提高英语口语水平[J].职业教育研究，2006（11）.
[2]安凤歧，梁承锋.小学英语新课程教学法[M].首都师范大学出版社.
【关键词】英语口语 少数民族 小学五年级
引言
英语的学习对我们以后的学习和生活有着极其重要的作用，尤其是用英语进行交流，所以体现了英语口语的重要性，而少数民族的小学生因为一些环境因素、社会因素从而对英语这门语言比较陌生，从而使他们的英语口语能力比较差，下面就将对少数民族小学生学习口语存在的问题进行分析以及分享一些提高少数民族小学生口语的能力。
一、影响少数民族小学生口语能力的因素
1.少數民族当地的因素。由于少数民族大多处于偏远的地方，所以导致学校也比较偏远，学生平时对英语的接触较少，平时用英语交流的机会几乎为零，无法将平时所学的英语知识进行强化，而且没有一个好的英语学习氛围。再一个由于是少数民族，他们除了学习普通话之外还会学习本民族的语言，造成所学的语言较多，从而忽略了对英语的学习。
2.教材的不合理编写。我教小学五年级使用的是人教版pep教材，从我教课这么久以来，发现人教版pep教材虽然更加注重小学生的英语口语交际能力，但教学的内容多，任务大，这样根本无法使学生有学习英语的兴趣和动力，就只有在课堂上的5到10分钟进行一些简单的英语交流。
3.学校地理位置太偏。大多数少数民族学校的地理位置比较偏僻，一般的教师由于地理位置的因素不愿意去教学，导致一个学校的英语教师非常少，可能只有两三个，所以一个老师教的班级就比较多，导致平时备课不充分，一个少数民族学校的英语课非常少，而教学内容又非常多，导致老师不能很好的了解每个学生的实际情况，更不要说进行更多的英语口语练习，这是导致少数民族小学生英语口语能力不好的一个非常重要的因素。
二、提高少数民族小学生英语口语能力的措施
1.提升备课质量。由于我教的是小学五年级的英语教学，平时的学习也比较繁重，所以如何能够使学生们更加容易的理解和学习英语呢？那就是首先从备课出发，在备课时，我经常会将教材与学生们的实际情况相结合把一些意思相近的单词和句子归纳在一起，这样有助于同学们进行比较学习和记忆，再一个就是在上课时让同学们自己组成相应的学习小组，这样能够有效的促进学生们之间的相互交流，能使学生们学习的兴趣大大提高，从而提高学生的英语口语能力。
2.运用创新型的口语教学模式。首先学生们想要学习好英语，尤其是口语要有学习的氛围，所以针对课本上的对话练习，我会讲所讲的情景设计出来，例如吃饭、购物、唱歌等等，这样能使小学生很快的融入到其中，而且也能够活跃课堂氛围，这样的英语学习能够使同学们学习英语的情绪高涨，从而能够有效的提升小学生的口语能力。
再一个就是遇到有较多情节的英语对话，就会找到学生去扮演相应的角色，以这样表演的形式去学习英语口语能够大大提升同学们的兴趣，通过在课堂上的实践，发现这种教学模式非常受同学们的喜爱，学生们也爱张开口去表达，而且也使他们的性格更加开朗。
最后就是通过游戏的方式去提高小学生们的英语口语能力。由于都是小学生，所以游戏对于他们来说非常有魅力，在有时候英语课我不会在教室里上课，而是将他们带到操场上，将今天所学的内容用游戏的形式表达出来，让每个学生都能够参与其中，经过一段时间的实践后，发现以游戏教学的方法不仅能够提高少数民族的英语口语能力，还会使他们的性格更加开朗，也更加愿意用英语去交流，还增加了同学们之间的友谊。
3.营造出学习英语的环境。现在学习英语完全就是课堂上对着书本进行教学，无法提起学生们的学习兴趣，所以我们在上英语课时应该努力营造一种学习英语的氛围，这样更加能引起同学们学习英语的乐趣，而不会感觉在课堂老师教授的内容枯燥乏味，我相信通过营造一种学习英语的环境，使学生们融入其中，学生们的英语口语能力一定可以得到很大的提高。
三、结束语
由于少数民族的英语教育非常落后，所以想要快速提高同学们的英语口语能力是一件非常困难的事，我们作为一名英语教师只有不断地去寻找新的教学模式，探索新的教育方法，去选择最适合少数民族小学生学习英语口语的方法。
我相信，只要我们根据实际出发，对学生加以引导和点拨，少数民族小学生的英语口语能力一定可以得到提高。
参考文献：
[1]张恩华.非英语语境下如何快速提高英语口语水平[J].职业教育研究，2006（11）.
[2]安凤歧，梁承锋.小学英语新课程教学法[M].首都师范大学出版社.