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【摘要】《你一定会听见的》是一篇随感式的小品文，语言生动形象，活泼优美，主要目的是为了指导学生注意观察，体验生活，坚持求真的科学精神，将自己培养成心灵细腻、思维敏锐、感受丰富的人。本文记录了一篇多媒体及其他教具参与的课堂，气氛活跃，收效良好。
【关键词】课堂实录；《你一定会听见的》；教学效果
（课前多媒体播放表现森林主题的课件）
师：说到色彩总给我们一种五彩斑斓、绚丽多姿的感觉，而其实在声音的世界里同样也是丰富多彩、奇妙无穷的，有 没有同学告诉我，你刚才听到了什么？
生1：优美的音乐声。
生2：在静谧的森林里听到了流水声、鸟叫声。
（屏幕显示：一、创设情景，激趣导入）
师：老师也在优美的音乐声中听到了潺潺的流水声、欢快的鸟叫声，只要用心听，你一定会听见的。今天，我们来一起学习桂文亚所写的文章《你一定会听见的》（板书：课文题目、作者）
（屏幕显示：二、整体感知，走进文本）
师：请同学们速读这篇文章并且思考一个问题：这篇文章写作的对象是什么？
生：写作对象是声音。
师：读了这篇文章，声音究竟是什么呢？文章中间有没有准确的解释？
生：有，声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响。
师：作者用科学的语言告诉我们什么是声音，但全文显得并不枯燥，那么文章前面写的又是什么呢？
生1：蒲公英梳头的声音，80只蚂蚁小跑步的声音，雪花飘落的声音。
生2：风吹的声音，动物的声音，水声。
师：作者在文章的开头写了各种各样的声音，写这些声音有什么作用呢？
生：使文章生动形象，吸引读者。
师：文章开篇用生动形象的语言引领我们倾听生活中各种丰富多彩、奇妙无穷的声音，引出声音的定义和作者的人生感悟，文章中有哪些段落在写作者的人生感悟呢？
生：9-13自然段。
师：9-13自然段都在写作者的人生感悟，文章最后写的又是什么呢？
生：写的是做声音的游戏。
师：文章最后写做声音的游戏，目的又是什么呢？
生：引导我们进一步体验奇妙无穷的声音世界。
师：刚才我们感知了文章的三部分内容，请大家用简洁的语言概括一下这篇文章的主要内容。
生：文章介绍了丰富多彩、奇妙无穷的声音，强调了声音和生活的关系，还写了做声音的游戏。
（屏幕显示：展示声音 感悟声音 体验声音）
师：同学们的回答非常准确。全文用活泼风趣的语言描述了生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音，探讨了声音和我们生活的关系，强调了声音在生活中的作用，是一篇通过倾听声音引发人生感悟的文章，读了这篇文章，全文最吸引你的是哪些段落、句子？它们好在哪里呢？
（屏幕显示：三、重点研读，探究文本最吸引你的段落、句子，它们好在哪里？）
师（进一步解释）：下面请同学们进行小组合作探究学习，四人一组，时间五分钟。注意：要在组长的主持下，分工合作，对探究成果作出摘记，然后每组推荐一名代表小组发言，展示探究成果。（学生分组合作探究，各小组代表分别发言。）
生1：我们特别欣赏的句子是：“一个宁静的冬夜……小雪花满足而温柔地融化了。”这一句运用反复的修辞方法，把小雪花飘落时的情态描写得很美，而且“轻轻地”这个词使我们仿佛听到了雪花轻轻飘落的声音，为我们创造了一种美的意境。
师：说得太好了！这一段描写富有诗意，你们想听哪位同学来读呢？（众生推荐一同学配音乐朗读）
生2：我们喜欢的句子是：“当微风吹过柳梢……你总听到些什么吧！”这一段话运用排比的修辞方法，描写风吹的
声音，而且作者用了“吹过、拂过、扑过、横越”这几个准确生动的词语描绘出“微风、清风、狂风、台风”这几种不同的风的状态。
（屏幕显示：四幅不同风吹时的画面）
师：这些词语非常準确、形象，准确形象地写出了各种风吹时的不同状态，同学们能不能用动作来表现一下呢？（生自己边小声读边用手做动作）
师：好，现在老师大声地读，同学们小声地读，边读边做动作，可以自由地发挥和想象。（全班一起朗读，边读边做动作，读完，听课老师及学生鼓掌。）
师：太好了，同学们的动作非常形象，我仿佛听到了不同的风吹时的不同声音。联想到我们平时写作文，描写风时总是写“起风了”，或“呼，呼，呼，起大风了”，读了这段话，我们应该明白我们欠缺的是什么。阅读时我们要多体验这样一些准确、生动的词语。
生3：我们欣赏的句子是：“那一天……它们全逃散了。”这一段话运用拟人的修辞方法描写小蚂蚁，特别是描写小蚂蚁大声叫“不好，炸弹来了”，写得很有趣。
师：说得好，这一段描写语言活泼传神，再现了一幅情趣盎然的情景，这里描写了小蚂蚁惊叫的声音，还有逃散的声音，让我们更领略到声音世界的丰富多彩、奇妙无穷。（师请一生朗读，并进行美读指导）
生4：我们喜欢的句子是：“从声音里……我们逐渐成长。”这段话把愉快动听的声音和嘈杂无聊的声音进行对比，强调声音在生活中对人的作用。
师：这个同学很有眼光！前面大家欣赏的是对各种不同声音描写的句子，而这位同学欣赏的是对声音思考的句子，下面请大家再次分组合作品味一下课文中富有哲理的语言。（学生合作交流）
生1：我们喜欢的句子是：“聪明的人……使他得到很多乐趣！”这段话告诉我们在“听”时要学会选择和思考，要听“有益”的声音。
师：她谈得很好，谁来把这段话读一遍？（生读，师进行指导）
师：很好，这段话启示我们要学会选择和思考，我们上课听讲也是有选择的，上课并不是把老师的每句话都记下来，而是选择老师要求的、重要的记下来。大家在生活中、学习中有类似的体验和经历吗？
生2：在热闹的大街上，有各种各样的声音，，我选择了听其中的音乐，感到心情很愉快，我觉得我们要选择听有益的、美妙的声音，这样才会感受到生活的乐趣。（全班鼓掌）
生3：星期天在家，有同学喊我出去玩，但是我的作业还没有做完，我选择了在家做作业，正因为有了正确的选择，我的作业完成得很好，我感到很快乐，我觉得我们在对待学习和生活时要有正确的选择。
师：生活中处处有选择，同学们欣赏他的选择吗？
生：（齐）欣赏。（全班鼓掌）
师：这一段话告诉我们要学会选择和思考，作者在谈这个道理之前还谈了另一个道理，选择是建立在一定基础之上的，那么选择的前提是什么呢？
生4：选择的前提是：用心看、用心听、用心想。
师：很好，你很善于思考，你能不能把这一段读一遍？（生读，师进行指导）
师：这一段话富有哲理，你从中得到了什么启示呢？想想看，在哪些地方你曾经用心看、用心听、也用心想了？用心后又有什么不同呢？能不能联系你的学习、生活谈一谈？
生5：上课时，我们要用心看，用心听，也要用心想，我们在“用心”后，老师上课的内容都听懂了，而且题目都会做，
但是如果没有“用心”，就听不懂上课的内容而且不会做题。
师：很好，这个同学的思维很敏捷，从在大自然中要“用心”想到我们在生活中也要“用心”，并结合实际认识到要用心看、用心听、用心想，我们就会有很多收获，其他的同学有没有类似的体验呢？
生：（齐）有。
师：看来，同学们的体验都很深刻。我们刚才品味了文章优美而富有哲理的语言，同学们的发言既深刻而又富有诗意。作者用生动形象的语言引领我们走入另一个世界，一个无所不在的声音的世界，读了这篇文章，你明白了一个什么道理呢？
生1：学会选择和思考，才会得到很多乐趣。
生2：在学习和生活中，要用心看，用心听，也要用心想。
师：这篇文章告诉我们要学会选择和思考，同时也告诉我们要用心看，用心听，也要用心想。用心听和不用心听不一样，用心听可以感受到声音世界的奇妙。（板书：用心听）那么你认为用心看和不用心看是不是一样的？
（屏幕显示：四、自主感悟，拓展文本）
生：（齐）不是。
师：怎样才叫用心看呢？
生：专注地看，用心观察。
师：用心看，有什么作用呢？大家看，这是什么？（出示两片不同的树叶）
生：（齐）树叶。
师：我们用心地看一看，比较一下它们的差别。
生1：外形不一样，一片较圆，形状像桃子，另一片较长，有点像竹叶。
生2：一片叶脉较粗，另一片叶脉较细。
生3：左边一片光泽较暗，而右边一片亮一些。
生4：我看他们的厚度也不一样，一片看上去较厚，另一片较薄。
师（小结）：同学们看得真是很用心！莽莽森林，没有两片完全相同的树叶；漫漫戈壁，没有两粒完全相同的沙子；茫
茫大海，没有两枚完全相同的贝壳；大千世界，也没用完全相同的人。我们用心看，就会发现事物之间的
区别。（板书：看）
师（出示另一教具）：大家再看一看，这是什么？
生：（齐）玩具。
师：你们再用心地看一看，还会看到什么？
生1：我看到的是大風车和点缀在它上面的珠子，它就像摩天轮一样，如果坐在上面肯定很惊险。
生2：我看到的是一座尖顶的房子，还有楼梯，我想住在这房子里绝对舒服极了。
生3：我看到的是两个小人在平台上，他们吹着喇叭，奏起欢快的曲子，跳着优美的舞蹈，非常快乐。
师（小结）：同学们观察得很用心，很仔细，有的同学注意的是大风车，有的同学注意的是两个小人，这也说明看也是
有选择的。（板书：选择）
师：我们通过合作探究的方式更进一步加深了对课文的理解，同时也让我们认识到我们在生活中要用心看，用心听，也要用心想。我想：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，缺少发现美的一颗心。这让我们更深地感悟到在生活中要“用心”。我相信大家在生活中用心看、用心听、也用心想了，那么同学们在哪些事上用心想（板书：想）、用心思考过呢？（板书：思考）用心想、用心思考后，我们对生活、对社会、对人生的认识又会有什么变化呢？请同学们课下写一写自己的认识。（下课！）
［附］板书
【关键词】课堂实录；《你一定会听见的》；教学效果
（课前多媒体播放表现森林主题的课件）
师：说到色彩总给我们一种五彩斑斓、绚丽多姿的感觉，而其实在声音的世界里同样也是丰富多彩、奇妙无穷的，有 没有同学告诉我，你刚才听到了什么？
生1：优美的音乐声。
生2：在静谧的森林里听到了流水声、鸟叫声。
（屏幕显示：一、创设情景，激趣导入）
师：老师也在优美的音乐声中听到了潺潺的流水声、欢快的鸟叫声，只要用心听，你一定会听见的。今天，我们来一起学习桂文亚所写的文章《你一定会听见的》（板书：课文题目、作者）
（屏幕显示：二、整体感知，走进文本）
师：请同学们速读这篇文章并且思考一个问题：这篇文章写作的对象是什么？
生：写作对象是声音。
师：读了这篇文章，声音究竟是什么呢？文章中间有没有准确的解释？
生：有，声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响。
师：作者用科学的语言告诉我们什么是声音，但全文显得并不枯燥，那么文章前面写的又是什么呢？
生1：蒲公英梳头的声音，80只蚂蚁小跑步的声音，雪花飘落的声音。
生2：风吹的声音，动物的声音，水声。
师：作者在文章的开头写了各种各样的声音，写这些声音有什么作用呢？
生：使文章生动形象，吸引读者。
师：文章开篇用生动形象的语言引领我们倾听生活中各种丰富多彩、奇妙无穷的声音，引出声音的定义和作者的人生感悟，文章中有哪些段落在写作者的人生感悟呢？
生：9-13自然段。
师：9-13自然段都在写作者的人生感悟，文章最后写的又是什么呢？
生：写的是做声音的游戏。
师：文章最后写做声音的游戏，目的又是什么呢？
生：引导我们进一步体验奇妙无穷的声音世界。
师：刚才我们感知了文章的三部分内容，请大家用简洁的语言概括一下这篇文章的主要内容。
生：文章介绍了丰富多彩、奇妙无穷的声音，强调了声音和生活的关系，还写了做声音的游戏。
（屏幕显示：展示声音 感悟声音 体验声音）
师：同学们的回答非常准确。全文用活泼风趣的语言描述了生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音，探讨了声音和我们生活的关系，强调了声音在生活中的作用，是一篇通过倾听声音引发人生感悟的文章，读了这篇文章，全文最吸引你的是哪些段落、句子？它们好在哪里呢？
（屏幕显示：三、重点研读，探究文本最吸引你的段落、句子，它们好在哪里？）
师（进一步解释）：下面请同学们进行小组合作探究学习，四人一组，时间五分钟。注意：要在组长的主持下，分工合作，对探究成果作出摘记，然后每组推荐一名代表小组发言，展示探究成果。（学生分组合作探究，各小组代表分别发言。）
生1：我们特别欣赏的句子是：“一个宁静的冬夜……小雪花满足而温柔地融化了。”这一句运用反复的修辞方法，把小雪花飘落时的情态描写得很美，而且“轻轻地”这个词使我们仿佛听到了雪花轻轻飘落的声音，为我们创造了一种美的意境。
师：说得太好了！这一段描写富有诗意，你们想听哪位同学来读呢？（众生推荐一同学配音乐朗读）
生2：我们喜欢的句子是：“当微风吹过柳梢……你总听到些什么吧！”这一段话运用排比的修辞方法，描写风吹的
声音，而且作者用了“吹过、拂过、扑过、横越”这几个准确生动的词语描绘出“微风、清风、狂风、台风”这几种不同的风的状态。
（屏幕显示：四幅不同风吹时的画面）
师：这些词语非常準确、形象，准确形象地写出了各种风吹时的不同状态，同学们能不能用动作来表现一下呢？（生自己边小声读边用手做动作）
师：好，现在老师大声地读，同学们小声地读，边读边做动作，可以自由地发挥和想象。（全班一起朗读，边读边做动作，读完，听课老师及学生鼓掌。）
师：太好了，同学们的动作非常形象，我仿佛听到了不同的风吹时的不同声音。联想到我们平时写作文，描写风时总是写“起风了”，或“呼，呼，呼，起大风了”，读了这段话，我们应该明白我们欠缺的是什么。阅读时我们要多体验这样一些准确、生动的词语。
生3：我们欣赏的句子是：“那一天……它们全逃散了。”这一段话运用拟人的修辞方法描写小蚂蚁，特别是描写小蚂蚁大声叫“不好，炸弹来了”，写得很有趣。
师：说得好，这一段描写语言活泼传神，再现了一幅情趣盎然的情景，这里描写了小蚂蚁惊叫的声音，还有逃散的声音，让我们更领略到声音世界的丰富多彩、奇妙无穷。（师请一生朗读，并进行美读指导）
生4：我们喜欢的句子是：“从声音里……我们逐渐成长。”这段话把愉快动听的声音和嘈杂无聊的声音进行对比，强调声音在生活中对人的作用。
师：这个同学很有眼光！前面大家欣赏的是对各种不同声音描写的句子，而这位同学欣赏的是对声音思考的句子，下面请大家再次分组合作品味一下课文中富有哲理的语言。（学生合作交流）
生1：我们喜欢的句子是：“聪明的人……使他得到很多乐趣！”这段话告诉我们在“听”时要学会选择和思考，要听“有益”的声音。
师：她谈得很好，谁来把这段话读一遍？（生读，师进行指导）
师：很好，这段话启示我们要学会选择和思考，我们上课听讲也是有选择的，上课并不是把老师的每句话都记下来，而是选择老师要求的、重要的记下来。大家在生活中、学习中有类似的体验和经历吗？
生2：在热闹的大街上，有各种各样的声音，，我选择了听其中的音乐，感到心情很愉快，我觉得我们要选择听有益的、美妙的声音，这样才会感受到生活的乐趣。（全班鼓掌）
生3：星期天在家，有同学喊我出去玩，但是我的作业还没有做完，我选择了在家做作业，正因为有了正确的选择，我的作业完成得很好，我感到很快乐，我觉得我们在对待学习和生活时要有正确的选择。
师：生活中处处有选择，同学们欣赏他的选择吗？
生：（齐）欣赏。（全班鼓掌）
师：这一段话告诉我们要学会选择和思考，作者在谈这个道理之前还谈了另一个道理，选择是建立在一定基础之上的，那么选择的前提是什么呢？
生4：选择的前提是：用心看、用心听、用心想。
师：很好，你很善于思考，你能不能把这一段读一遍？（生读，师进行指导）
师：这一段话富有哲理，你从中得到了什么启示呢？想想看，在哪些地方你曾经用心看、用心听、也用心想了？用心后又有什么不同呢？能不能联系你的学习、生活谈一谈？
生5：上课时，我们要用心看，用心听，也要用心想，我们在“用心”后，老师上课的内容都听懂了，而且题目都会做，
但是如果没有“用心”，就听不懂上课的内容而且不会做题。
师：很好，这个同学的思维很敏捷，从在大自然中要“用心”想到我们在生活中也要“用心”，并结合实际认识到要用心看、用心听、用心想，我们就会有很多收获，其他的同学有没有类似的体验呢？
生：（齐）有。
师：看来，同学们的体验都很深刻。我们刚才品味了文章优美而富有哲理的语言，同学们的发言既深刻而又富有诗意。作者用生动形象的语言引领我们走入另一个世界，一个无所不在的声音的世界，读了这篇文章，你明白了一个什么道理呢？
生1：学会选择和思考，才会得到很多乐趣。
生2：在学习和生活中，要用心看，用心听，也要用心想。
师：这篇文章告诉我们要学会选择和思考，同时也告诉我们要用心看，用心听，也要用心想。用心听和不用心听不一样，用心听可以感受到声音世界的奇妙。（板书：用心听）那么你认为用心看和不用心看是不是一样的？
（屏幕显示：四、自主感悟，拓展文本）
生：（齐）不是。
师：怎样才叫用心看呢？
生：专注地看，用心观察。
师：用心看，有什么作用呢？大家看，这是什么？（出示两片不同的树叶）
生：（齐）树叶。
师：我们用心地看一看，比较一下它们的差别。
生1：外形不一样，一片较圆，形状像桃子，另一片较长，有点像竹叶。
生2：一片叶脉较粗，另一片叶脉较细。
生3：左边一片光泽较暗，而右边一片亮一些。
生4：我看他们的厚度也不一样，一片看上去较厚，另一片较薄。
师（小结）：同学们看得真是很用心！莽莽森林，没有两片完全相同的树叶；漫漫戈壁，没有两粒完全相同的沙子；茫
茫大海，没有两枚完全相同的贝壳；大千世界，也没用完全相同的人。我们用心看，就会发现事物之间的
区别。（板书：看）
师（出示另一教具）：大家再看一看，这是什么？
生：（齐）玩具。
师：你们再用心地看一看，还会看到什么？
生1：我看到的是大風车和点缀在它上面的珠子，它就像摩天轮一样，如果坐在上面肯定很惊险。
生2：我看到的是一座尖顶的房子，还有楼梯，我想住在这房子里绝对舒服极了。
生3：我看到的是两个小人在平台上，他们吹着喇叭，奏起欢快的曲子，跳着优美的舞蹈，非常快乐。
师（小结）：同学们观察得很用心，很仔细，有的同学注意的是大风车，有的同学注意的是两个小人，这也说明看也是
有选择的。（板书：选择）
师：我们通过合作探究的方式更进一步加深了对课文的理解，同时也让我们认识到我们在生活中要用心看，用心听，也要用心想。我想：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，缺少发现美的一颗心。这让我们更深地感悟到在生活中要“用心”。我相信大家在生活中用心看、用心听、也用心想了，那么同学们在哪些事上用心想（板书：想）、用心思考过呢？（板书：思考）用心想、用心思考后，我们对生活、对社会、对人生的认识又会有什么变化呢？请同学们课下写一写自己的认识。（下课！）
［附］板书