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【摘 要】语文教学是不断发展更新的，并不是永恒不变的，以动态的观念进行语文教学，这是本文探讨的主题。总的来说，语文教师可以通过改变教学观念、激发学生学习兴趣、为学生指出有效的学习方法、掌握语文教学的开放性以及优化教学实施、反馈过程和评价体系等一些手段来提高语文教学的质量和水平。
【关键词】语文教学 成功教学 教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.162
学校教育的目的是培养学生健全的人格和良好的个性品质，而要想完成这一目的，情感教育必须到位，与之相关的就是语文教育，初中语文教学是情感教学的关键阶段。“具有阅读能力，注重情感体验”这一直是初中语文教育的教学目的之一，也是长期以来不能被完全实现的一个目标。如果将语言能力的培养融入积极、愉悦的氛围中，那么语文的教学将会变得非常顺利。怎样才能算是成功的教学呢？
一、教师需改变教学观念，努力与学生进行交流沟通
进入中学阶段，语文的学习上了一个层次，同时语文的教学也不能再局限于教学生识字、组词这两个方面了，而应将其上升到文学的艺术领域，培养学生的审美情趣。初中的语文教材开始选用一些简单但有深度的文章，课文大多是娴雅精致，脍炙人口，集风景、道德、人情于一体的文章。教导学生学习这些文章，要与学生形成沟通，了解学生对课文的看法，引导学生进入情境。
教师要做到教学思维的转变，加强与学生的沟通：一方面作为学习的主体，学生不能只是被灌输知识，而需要被教师引导积极地对客观世界作出反应；另一方面教师不能简单地把学生视为倾听对象，要注意结合每个学生的特点，培养学生的创新意识。语文教学是为了提高学生的听说读写能力，这些能力的提高都需要教师的帮助，教师就像向导一样，和学生交流，为学生指路。这样才能帮助学生培养其学习能力。教师改变传统的教学观念，和学生打成一片，可以优化教学效果。
二、让学生喜欢上自己，激发学生的学习兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，很多从事教育工作多年的人都有这样的体验：学生会因喜欢某一教师从而会喜欢上他（她）的课。即使刚开始学生这门课程的成绩不理想，但是当他（她）对某一课程产生浓厚兴趣时，就会努力将它学好。学习兴趣在学习中起到很重要的作用，而学生的学习兴趣和代课教师有着密切关系。教师在培养学生的这种学习情感上起着不可忽视的作用，“学高为师，身正为范。”教师如果能够吸引学生对其所教授的课程产生兴趣，则不仅能够促使学生产生学习的动力，学到与这门课程相关的知识，而且能够让学生学习到教师的优秀品质。语文的教学应当采用这一方式，让学生喜欢上教师，那么他们自己也会感受到语文的独特魅力，因为在传授语文知识的同时，教师的行为也能够潜移默化地影响学生，帮助学生健全其人格。语文教学内容秉承着华夏民族数千年的文化结晶，这一文化体系对教师本人提出了较高的规范和要求。由于语文教师作为文化的直接传播者，对语文要充满“指点江山，激扬文字”的满腔热情，这样才有可能影响到学生，并给学生树立良好的榜样。
三、教授学生有效的学习方法，帮助其提高学习效率
初中学生的价值观与世界观还未成熟，对事物的看法还比较片面，故在学习的过程中不免会走很多弯路。如果教师在这个时候能够及时地给予指点，学生学习的效率则会有很大提高，起到很好的学习效果。语文教学的过程中，除了教导学生进行听、说、读、写的训练，教师更要将更为优化的学习方法传授给学生。教师要教导学生相互进行交流、沟通，这在教学中的作用至为关键。学生相互分享学习心得，能够在学生群体之间形成一种以自主学习为前提，相互合作、探究的学习方式，能够给他们营造良性的学习氛围。语文学习是一种内在陶冶情操的活动。对于同一事物，不同的学生看法必存在差异，当几个学生能在一起进行交流，他们对同一事物的体验就会更深一层，而引导学生进行相互的探讨，这就是教师的职责所在。不同的学生在性格、爱好、情感方面会各有不同，在学习中会产生效果的不均衡性，教师在教学的过程中要注意这一点。当教师发现这一问题时，要及时进行调整，让学生间互相帮助，从而达到资源共享，共同进步的目的。
四、掌握语文教学的开放性
语文本身存在于生活的每一个角落，而在信息化时代的今天，教师教学的方法也需要更加的信息化。除了用传统的教学方式进行教学外，教师要结合生活中存在的实际问题，为学生进行授课。在语文教学中教师要引导学生进行学习，即导学、导思、导行，做学生学习的引导者，做学生的领路人。在这个开放的时代，学生也掌握着大量的信息，其中有些不良信息不免会影响学生的价值观和判断力。作为语文教师，很有必要将这些有争议的观点或者看法为学生找出来，晓之以理，动之以情，以幽默诙谐的方式把学生到引导正确的价值观上来。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，在信息开放的今天，教师在教学的过程中能够和学生共同进步。
五、优化教学实施、反馈过程和评价体系
一个完整的教学系统不只是包括教学，还包括学生对教师教学的态度，也就是教学实施和反馈。教学和反馈都是以学生为主体的，针对这两个过程的不同特征，针对不同层面的学生，制定不同的教学方法，使全体学生都能够对学习语文有积极性，激发起学生的学习兴趣。教师在教授学生的同时也能够听取学生的建议，双向教学，共同完成教学任务。在优化教学评价体系的传统方式中，教学评价的主要依据是升学率的高低，学校评价学生的唯一标准就是分数。这种方式不仅不会对教学起到好的作用，反而会加大师生双方的心理负担，违反教育的发展规律。良好的教育评价体系应该是评价教师的教学方式，评价教师对学生的指导方法，这样才能使教学过程得到优化。
在初中语文的教学过程中，教师要为学生指出恰当的学习方法，帮助学生提高学习效率，给学生创造自主学习的环境。众所周知，素质教育是一个庞大的系统工程，语文教学只是其中的一小部分，初中语文更是这一小部分中的一部分，但正是由于这些细小的分支，才组成了教育这个庞大的系统。在语文的教学过程中，寻求一个最优化的教学模式，这不是通过简单的个人的力量就可以实现的，需要广大教师和学生的共同努力。
【关键词】语文教学 成功教学 教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.162
学校教育的目的是培养学生健全的人格和良好的个性品质，而要想完成这一目的，情感教育必须到位，与之相关的就是语文教育，初中语文教学是情感教学的关键阶段。“具有阅读能力，注重情感体验”这一直是初中语文教育的教学目的之一，也是长期以来不能被完全实现的一个目标。如果将语言能力的培养融入积极、愉悦的氛围中，那么语文的教学将会变得非常顺利。怎样才能算是成功的教学呢？
一、教师需改变教学观念，努力与学生进行交流沟通
进入中学阶段，语文的学习上了一个层次，同时语文的教学也不能再局限于教学生识字、组词这两个方面了，而应将其上升到文学的艺术领域，培养学生的审美情趣。初中的语文教材开始选用一些简单但有深度的文章，课文大多是娴雅精致，脍炙人口，集风景、道德、人情于一体的文章。教导学生学习这些文章，要与学生形成沟通，了解学生对课文的看法，引导学生进入情境。
教师要做到教学思维的转变，加强与学生的沟通：一方面作为学习的主体，学生不能只是被灌输知识，而需要被教师引导积极地对客观世界作出反应；另一方面教师不能简单地把学生视为倾听对象，要注意结合每个学生的特点，培养学生的创新意识。语文教学是为了提高学生的听说读写能力，这些能力的提高都需要教师的帮助，教师就像向导一样，和学生交流，为学生指路。这样才能帮助学生培养其学习能力。教师改变传统的教学观念，和学生打成一片，可以优化教学效果。
二、让学生喜欢上自己，激发学生的学习兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，很多从事教育工作多年的人都有这样的体验：学生会因喜欢某一教师从而会喜欢上他（她）的课。即使刚开始学生这门课程的成绩不理想，但是当他（她）对某一课程产生浓厚兴趣时，就会努力将它学好。学习兴趣在学习中起到很重要的作用，而学生的学习兴趣和代课教师有着密切关系。教师在培养学生的这种学习情感上起着不可忽视的作用，“学高为师，身正为范。”教师如果能够吸引学生对其所教授的课程产生兴趣，则不仅能够促使学生产生学习的动力，学到与这门课程相关的知识，而且能够让学生学习到教师的优秀品质。语文的教学应当采用这一方式，让学生喜欢上教师，那么他们自己也会感受到语文的独特魅力，因为在传授语文知识的同时，教师的行为也能够潜移默化地影响学生，帮助学生健全其人格。语文教学内容秉承着华夏民族数千年的文化结晶，这一文化体系对教师本人提出了较高的规范和要求。由于语文教师作为文化的直接传播者，对语文要充满“指点江山，激扬文字”的满腔热情，这样才有可能影响到学生，并给学生树立良好的榜样。
三、教授学生有效的学习方法，帮助其提高学习效率
初中学生的价值观与世界观还未成熟，对事物的看法还比较片面，故在学习的过程中不免会走很多弯路。如果教师在这个时候能够及时地给予指点，学生学习的效率则会有很大提高，起到很好的学习效果。语文教学的过程中，除了教导学生进行听、说、读、写的训练，教师更要将更为优化的学习方法传授给学生。教师要教导学生相互进行交流、沟通，这在教学中的作用至为关键。学生相互分享学习心得，能够在学生群体之间形成一种以自主学习为前提，相互合作、探究的学习方式，能够给他们营造良性的学习氛围。语文学习是一种内在陶冶情操的活动。对于同一事物，不同的学生看法必存在差异，当几个学生能在一起进行交流，他们对同一事物的体验就会更深一层，而引导学生进行相互的探讨，这就是教师的职责所在。不同的学生在性格、爱好、情感方面会各有不同，在学习中会产生效果的不均衡性，教师在教学的过程中要注意这一点。当教师发现这一问题时，要及时进行调整，让学生间互相帮助，从而达到资源共享，共同进步的目的。
四、掌握语文教学的开放性
语文本身存在于生活的每一个角落，而在信息化时代的今天，教师教学的方法也需要更加的信息化。除了用传统的教学方式进行教学外，教师要结合生活中存在的实际问题，为学生进行授课。在语文教学中教师要引导学生进行学习，即导学、导思、导行，做学生学习的引导者，做学生的领路人。在这个开放的时代，学生也掌握着大量的信息，其中有些不良信息不免会影响学生的价值观和判断力。作为语文教师，很有必要将这些有争议的观点或者看法为学生找出来，晓之以理，动之以情，以幽默诙谐的方式把学生到引导正确的价值观上来。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，在信息开放的今天，教师在教学的过程中能够和学生共同进步。
五、优化教学实施、反馈过程和评价体系
一个完整的教学系统不只是包括教学，还包括学生对教师教学的态度，也就是教学实施和反馈。教学和反馈都是以学生为主体的，针对这两个过程的不同特征，针对不同层面的学生，制定不同的教学方法，使全体学生都能够对学习语文有积极性，激发起学生的学习兴趣。教师在教授学生的同时也能够听取学生的建议，双向教学，共同完成教学任务。在优化教学评价体系的传统方式中，教学评价的主要依据是升学率的高低，学校评价学生的唯一标准就是分数。这种方式不仅不会对教学起到好的作用，反而会加大师生双方的心理负担，违反教育的发展规律。良好的教育评价体系应该是评价教师的教学方式，评价教师对学生的指导方法，这样才能使教学过程得到优化。
在初中语文的教学过程中，教师要为学生指出恰当的学习方法，帮助学生提高学习效率，给学生创造自主学习的环境。众所周知，素质教育是一个庞大的系统工程，语文教学只是其中的一小部分，初中语文更是这一小部分中的一部分，但正是由于这些细小的分支，才组成了教育这个庞大的系统。在语文的教学过程中，寻求一个最优化的教学模式，这不是通过简单的个人的力量就可以实现的，需要广大教师和学生的共同努力。