【摘 要】
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听许多青年教师的课,很多时候感觉一个字——急。急着导入,等不及学生复述上一节课的主要内容,自己抢着替他们回答;急着阐述概念和理论,来不及创设情境,铺垫设疑,让学生提出
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听许多青年教师的课,很多时候感觉一个字——急。急着导入,等不及学生复述上一节课的主要内容,自己抢着替他们回答;急着阐述概念和理论,来不及创设情境,铺垫设疑,让学生提出困惑,然后启发;急着结束讨论,等不及学生发言完毕,自己越俎代庖。问：为什么急？回答往往是害怕影响进度。你想想,四十五分钟,教学内容讲不完该怎么办？于是,一位有经验的名师反问：谁规定你一节课必须讲那么多？还可以追问：课堂教学,是教师安排的教学进度重要,还是学生实际掌握知识的程度重要？是完成教师的教学步骤重要,
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