在多年的英语教学中，在信息技术的发展中，英语课堂教学被多媒体辅助教学已被广泛使用，这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液。而且多媒体在课堂教学中发挥的作用越来越重要。它的运用，为英语创新教育提供了有利条件，它的图文并茂式教学变得生动有趣、轻松活泼；它的运用，能极好地提供学生学习和运用英语的兴趣和能力。如今，小学英语侧重交际，教学内容生活化，对教学方法和教学手段提出了更高的要求。而多媒体恰恰能够满足英语教学多方面的需求，因而，它在英语教学中起着十分重要的作用。下面是我在英语教学中运用多媒体的一点体会。
　　兴趣是学生学习的动力和源泉，它对推动学生的积极思维，调动他们的积极性、主动性，提高学习效率有重要作用。因此，在实际的教学过程中，英语教师一定要注重对学生学习英语兴趣的培养。他们喜欢什么样的教学方式，我们就采用什么样的教学方式。比如学生喜欢游戏，那么我们就通过游戏教学法来调动他们参与到教学中来；比如他们喜欢看动漫片，我们就通过多媒体flash动画设计来鼓励他们来学习英语等。在教学中，英语教师一定要采用灵活多变，而且是结合学生心理特点的形式来进行教学。 我们可以清楚地看到，通过多媒体教学，小学生往往表现出极大的学习兴趣，他们喜欢多媒体这种方式，对于多媒体教学过程中的一些动画、图片等都表现出很强烈的好奇心。所以通过多媒体教学，我们可以在一定程度上激发学生对英语的学习兴趣，极大地活跃课堂气氛，优化课堂教学结构，提高英语课堂教学的效率。
　　多媒体进入英语课堂教学中，为创设语言环境提供了有利条件，学生可以从被动的信息接受变为语言交际的积极参与者。然而要实现教学过程的最优化，达到教学目的，还要依据教学目标、教学内容、教学对象以及各种教学媒体的不同性能选择媒体，创设英语课堂情境。在教学环节中，播放英语歌曲，讓学生边听边唱边表演，或欣赏配乐英文小诗、童话、短片寓言等，营造愉快和谐的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。在讲授新知识时，让学生边看投影、幻灯片，边听录音，生动的画面、优美的朗读、抑扬的语流，能感染学生，诱发学习欲望。在使用多媒体时，创设逼真的言语交际情境，电视录像以声、画结合的动态方式传递语言信息和非语言交际信息，极大地丰富了听力理解与记忆。
　　如何在课堂中创设最佳效率，是每一位教育工作者不断思考的问题。电教多媒体辅助教学可以把文字、图像、动画、声音等结合起来， 把静止的文字、符号变为动态的图形、图像，使教学内容立体化。如在教学的准备阶段为使全班学生尽快参与到教学过程中，使学生在行为上、思维活动上迅速投入，我让学生“Chant and Sing”。在与内容配套设计的栩栩如生的动画情景跃然于学生的视觉中，给学生以视听美的享受。学生兴趣逐渐高涨，个个主动参与。如此寓教于乐，学生当然积极参与。
　　传统的教学模式采取教师传授知识的方法，没有或很少有学生提问题的过程，学生一般处于被动接受的状态，学习和行为没有预定的方向和要求，学生的主观动作用不能得到很好的发挥，难以达到品味深刻句子的含义、理解词句意思的目的。对所解释的词语、句子、意思只知其然不知所以然，这种机械呆板的做法，既妨碍了学生全面、和谐地发展，又不能培养适应现代社会发展所需的人才，对教育资源也是一种浪费。采用多媒体辅助课堂教学，不但能引导学生认真看书，养成自己学习的好习惯，还能要求学生掌握学习方法，为获取新知创造条件。
　　总之，在小学英语教学中，运用多媒体技术，旨在优化听、说、读、写训练过程，提高语言的训练效率，高质量的完成英语教学目标。但多媒体技术作为辅助教学的手段，有其优越性，也有其局限性。我们在多媒体英语教学的实践中，若运用不当，就会弱化了多媒体的功能；若过分的追求声响效率，就会淡化了对教学内容的掌握。这就要求我们要巧用、妙用，做到因材制宜，因生制宜。（单位：新疆哈密市伊州区二堡镇第二小学）