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【摘要】利用网络信息以及多媒体设备设计小学语文课件，构建高效小学语文课堂，有利于提高小学语文课堂教学效果，有利于培养学生实践能力和创新能力。网络信息在生活中的应用愈来愈广泛，多媒体教学方式早已走入小学阶段教学，成为小学语文课堂重要教学方式。
【关键词】小学 语文 语文课件 高效课堂
【中图分类号】G434 G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0131-02
信息技术与教学内容的有机结合，为学校教育形式、教师课堂教学和学生学习方式都带来了新的生机。目前，大部分小学学校已经安装多媒体设备，部分乡村学校也正在逐步实现信息化教学，传统板书式教学已经逐渐改革。设计多媒体语文课件，更好的突出语文课堂教学重点，将教材内容与动画、图片、音乐等结合起来，更利于学生接受语文课堂新知识，更利于提高学生学习语文知識效率，从而实现构建高效小学语文课堂。
一、语文课件内容丰富多彩
小学语文教材内容符合小学生身心发展特点，内容生动活泼，形式丰富多彩。为了适应小学生性格特点和发展特点，小学语文课件内容设计也要丰富多彩，在讲解小学语文教材基础知识外，要对教材内容进行创新，新颖的、趣味性的语文课件内容设计，更有利于学生尽快融入到小学语文课堂教学中来，增强小学生在语文课堂中的参与感，同时也提高了小学语文教学效率，提高小学生学习语文知识效率，促进小学生语文综合能力的提升，让小学生在基础知识积累的同时增加更多课外知识、开阔视野。
例如，小学语文教师在讲解《大熊猫》这一篇课文时，就可以根据大熊猫的特征将文章内容分为几个部分，每一个部门都为学生准备图片介绍、纪录片的播放、动画片的播放等等，将语文教材中课文描述更加生动形象的展示给学生，让学生不仅仅通过课文内容进行想象式学习，而且还能够通过视频和图片直观观察大熊猫的特点，深入了解大熊猫的生活习性和发展特征。类似课件内容的设计，将语文教材内容直观生动的展示给学生，更重要的是课件内容不局限于语文教材内容，对教材内容进行丰富与延伸，使得语文课件内容丰富多彩，培养学生珍惜动物，热爱动物的情结，增强学生保护动物意识。
二、语文课件目标清晰明确
教学目标是小学语文教师辛勤工作、努力教学的目的，也是学生学习成果的预期期望。教学目标既包括小学阶段教学总目标，也包括小学各科教学目标，小学语文课堂课件教学目标就属于各科教学目标。教学目标的确定，要从学生实际学习情况和学习能力出发，在小学语文教材基础之上进行不断尝试与创新，进而明确小学语文教学目标。因此，在实际小学语文教学中，语文教师要深入了解和分析学生，结合语文课本，设计丰富多彩的课件内容，同时清晰明确语文课件教学目标，提高小学生课堂学习效率，提升小学语文课堂教学质量，让小学生更加容易掌握语文学习过程中的重难点，进行突破小学语文学习瓶颈。
当然，小学语文课件目标的确定要根据小学生学习的阶段性特点，有所区别。对于小学低年级学生来说，他们年龄偏小，还处在适应学校学习生活阶段，性格属于活泼好动型，这时小学语文教师就可以制定相对容易的语文课件教学目标，例如：一节课会认会写4个字或者一节课会背一首四言绝句等等 对于小学中年级学生来说，学生身心已经得到发展，他们处在思维发展过渡期，这时小学语文教师就可以适当增加语文课件教学目标难度，例如：一节课要会背诵七言律诗并能够进行默写等 然而对于小学高年级学生来说，学生思维已经得到了充分发展，具有独立的判断能力 这时小学教师就可以设计情感或主观的课件教学目标，例如：你如何看待“老人摔倒，扶不扶？”的问题等。结合学生发展特点，设计清晰明确的语文课件教学目标，更有利于构建高效小学语文课堂。
三、语文课件结构科学严谨
小学语文课件的结构设计的科学严谨，有利于向学生清晰展示语文课堂教学过程，为学生语文学习提供一个科学严谨的知识结构体系。其实，小学语文课件结构科学严谨，还体现了小学语文教师对小学语文教材的了解程度，只有语文教师非常熟悉的掌握教材内容才能构建科学严谨的课件结构，同时也更有利于学生更好的学习语文知识，为学生学习提供科学方法，让学生更加轻松理解和掌握语文知识的学习。因此，小学语文课件结构设计必须要贴合小学语文教材内容，展现出小学语文教学内容特点，同时符合小学生身心发展特点和学习特点，这样更容易构建高效小学语文课堂。
例如：在备课《乌鸦喝水》课文时，小学语文教师的课件顺序应当是遵循文章中“乌鸦”的行为为基础，按照文章内容一步一步导出结果。除此之外，还要在课程结束之后，将文章内容划分成几个部分以及各个部分的中心思想用图标或者流程图等形式展示给学生，让学生在脑海中对文章内容有一个框架，便于学生掌握文章行文脉络以及文章所要表达的中心思想。语文课件结构的科学严谨，影响着小学语文教师教学过程的顺利与否，也影响学生学习语文知识的效率高低，甚至影响学生对语文学习的热爱程度。因此，小学语文教师要重视语文课件结构的设计，确保其科学严谨性。
加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
总之，随着网络与教学结合，多媒体教学设备和手段的使用彻底改变了传统教学方式和手段，更加强调以学生为中心，因材施教，减轻学生学习压力，培养学生逻辑能力和施加能力，从而实现学生全面素质教育开展。所以，设计语文课件，确保内容丰富多彩、目标清晰明确和结构科学严谨，更能加快实现构建高效小学语文课堂目标。
参考文献：
[1]段连鑫，何绍祥.基于小学语文课堂教学的多媒体课件设计研究[J].楚雄师范学院学报，2014，（09）：83-86.
[2]谢宗海.浅谈小学语文多媒体课件设计的有效性[J].学周刊，2015，（14）：101+206.
【关键词】小学 语文 语文课件 高效课堂
【中图分类号】G434 G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0131-02
信息技术与教学内容的有机结合，为学校教育形式、教师课堂教学和学生学习方式都带来了新的生机。目前，大部分小学学校已经安装多媒体设备，部分乡村学校也正在逐步实现信息化教学，传统板书式教学已经逐渐改革。设计多媒体语文课件，更好的突出语文课堂教学重点，将教材内容与动画、图片、音乐等结合起来，更利于学生接受语文课堂新知识，更利于提高学生学习语文知識效率，从而实现构建高效小学语文课堂。
一、语文课件内容丰富多彩
小学语文教材内容符合小学生身心发展特点，内容生动活泼，形式丰富多彩。为了适应小学生性格特点和发展特点，小学语文课件内容设计也要丰富多彩，在讲解小学语文教材基础知识外，要对教材内容进行创新，新颖的、趣味性的语文课件内容设计，更有利于学生尽快融入到小学语文课堂教学中来，增强小学生在语文课堂中的参与感，同时也提高了小学语文教学效率，提高小学生学习语文知识效率，促进小学生语文综合能力的提升，让小学生在基础知识积累的同时增加更多课外知识、开阔视野。
例如，小学语文教师在讲解《大熊猫》这一篇课文时，就可以根据大熊猫的特征将文章内容分为几个部分，每一个部门都为学生准备图片介绍、纪录片的播放、动画片的播放等等，将语文教材中课文描述更加生动形象的展示给学生，让学生不仅仅通过课文内容进行想象式学习，而且还能够通过视频和图片直观观察大熊猫的特点，深入了解大熊猫的生活习性和发展特征。类似课件内容的设计，将语文教材内容直观生动的展示给学生，更重要的是课件内容不局限于语文教材内容，对教材内容进行丰富与延伸，使得语文课件内容丰富多彩，培养学生珍惜动物，热爱动物的情结，增强学生保护动物意识。
二、语文课件目标清晰明确
教学目标是小学语文教师辛勤工作、努力教学的目的，也是学生学习成果的预期期望。教学目标既包括小学阶段教学总目标，也包括小学各科教学目标，小学语文课堂课件教学目标就属于各科教学目标。教学目标的确定，要从学生实际学习情况和学习能力出发，在小学语文教材基础之上进行不断尝试与创新，进而明确小学语文教学目标。因此，在实际小学语文教学中，语文教师要深入了解和分析学生，结合语文课本，设计丰富多彩的课件内容，同时清晰明确语文课件教学目标，提高小学生课堂学习效率，提升小学语文课堂教学质量，让小学生更加容易掌握语文学习过程中的重难点，进行突破小学语文学习瓶颈。
当然，小学语文课件目标的确定要根据小学生学习的阶段性特点，有所区别。对于小学低年级学生来说，他们年龄偏小，还处在适应学校学习生活阶段，性格属于活泼好动型，这时小学语文教师就可以制定相对容易的语文课件教学目标，例如：一节课会认会写4个字或者一节课会背一首四言绝句等等 对于小学中年级学生来说，学生身心已经得到发展，他们处在思维发展过渡期，这时小学语文教师就可以适当增加语文课件教学目标难度，例如：一节课要会背诵七言律诗并能够进行默写等 然而对于小学高年级学生来说，学生思维已经得到了充分发展，具有独立的判断能力 这时小学教师就可以设计情感或主观的课件教学目标，例如：你如何看待“老人摔倒，扶不扶？”的问题等。结合学生发展特点，设计清晰明确的语文课件教学目标，更有利于构建高效小学语文课堂。
三、语文课件结构科学严谨
小学语文课件的结构设计的科学严谨，有利于向学生清晰展示语文课堂教学过程，为学生语文学习提供一个科学严谨的知识结构体系。其实，小学语文课件结构科学严谨，还体现了小学语文教师对小学语文教材的了解程度，只有语文教师非常熟悉的掌握教材内容才能构建科学严谨的课件结构，同时也更有利于学生更好的学习语文知识，为学生学习提供科学方法，让学生更加轻松理解和掌握语文知识的学习。因此，小学语文课件结构设计必须要贴合小学语文教材内容，展现出小学语文教学内容特点，同时符合小学生身心发展特点和学习特点，这样更容易构建高效小学语文课堂。
例如：在备课《乌鸦喝水》课文时，小学语文教师的课件顺序应当是遵循文章中“乌鸦”的行为为基础，按照文章内容一步一步导出结果。除此之外，还要在课程结束之后，将文章内容划分成几个部分以及各个部分的中心思想用图标或者流程图等形式展示给学生，让学生在脑海中对文章内容有一个框架，便于学生掌握文章行文脉络以及文章所要表达的中心思想。语文课件结构的科学严谨，影响着小学语文教师教学过程的顺利与否，也影响学生学习语文知识的效率高低，甚至影响学生对语文学习的热爱程度。因此，小学语文教师要重视语文课件结构的设计，确保其科学严谨性。
加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
总之，随着网络与教学结合，多媒体教学设备和手段的使用彻底改变了传统教学方式和手段，更加强调以学生为中心，因材施教，减轻学生学习压力，培养学生逻辑能力和施加能力，从而实现学生全面素质教育开展。所以，设计语文课件，确保内容丰富多彩、目标清晰明确和结构科学严谨，更能加快实现构建高效小学语文课堂目标。
参考文献：
[1]段连鑫，何绍祥.基于小学语文课堂教学的多媒体课件设计研究[J].楚雄师范学院学报，2014，（09）：83-86.
[2]谢宗海.浅谈小学语文多媒体课件设计的有效性[J].学周刊，2015，（14）：101+206.