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摘 要： 学风建设是高校建设和发展的重要方面，大学英语作为一门开设在大学低年级的基础必修课，在学风建设方面有重要作用，本文以《全新版大学英语》为例，探讨大学英语教学在学风建设上的作用及如何利用大学英语课程推动学风建设。
关键词： 大学英语 学风建设 课堂教学
一、大学英语课堂教学在学风建设中的作用
大学英语作为高等教育的有机组成部分，在高校课程体系中占有重要地位，是全校所有专业学生必修的一门课程。大学英语教学不仅学习语言基础知识、提高英语语用能力和语言技能，使知识与能力相互促进、共同提高；更提高包括英语综合素质在内的自身综合素质，通过人文教育提高综合文化素养，适应社会发展，并服务于社会，最后成为合格的世界公民。
通过课文学习、课内文化知识讨论和课后大量阅读实践引导学生树立正确的文化观、人生观和世界观，培养审美情趣和鉴赏能力，并以此为基础，不断优化态度、情感、价值观念和信仰等，提高个体品质，提升人文素养和人文精神。在教学过程中传递不断进取、积极向上的精神，对学校学风建设有重要作用。
而且，大学英语在大学一、二年级开设，正是形成良好学风的黄金阶段。因此，利用大学英语教学促进学风建设显得尤为重要。
二、大学英语课堂教学推进学风建设的途径
1.在教学中展现严谨治学的教风，带动学生形成良好学风。
好的学风来自好的教风，教师的言传身教每时每刻都在影响学生。教师严谨的治学态度、积极向上的精神状态、渊博的知识、不断学习的进取精神都会对学生起到潜移默化的作用。
2.开展优良学风评比活动，创造积极进取的学习环境。
在教学过程中开展优良学风评比活动，创造积极进取的学习环境，不仅有利于学生的学习，还有利于学风建设。
在大学英语教学过程中，采用多种比赛、竞赛活动激发学生兴趣。国内外的大量研究表明，在学生学习知识的过程中，适当开展竞赛活动是必要的、有益的。
3.深入分析所学文章的思想内涵，营造不断向上的学习气氛。
在《全新版大学英语》第三册中有这样一篇课文《一位推销员的生活》，讲述了一位手脚都有残疾、语言也有障碍的残疾人，凭借坚强的性格，成了公司最成功的推销员，不依靠别人，过上了自给自足的生活。在分析主人公成功原因时我们可以看到，坚强的意志，对自己的信心，遇到失败不放弃的勇气，是他成功的力量，也是当代学生需要学习的意志品质。
在《全新版大学英语》第一册中有这样一篇课文《本·卡森，一位创造奇迹的人》，讲述了一个家境贫穷的黑人孩子，在母亲的鼓励下，广泛阅读，在阅读过程中改变了自己急躁的性格，提高了学习成绩，作为优秀毕业生考入了著名的医学院，最后成为一名世界闻名的脑外科医生。本·卡森克服重重困难实现自己的梦想，是现代大学生应当学习的榜样。
学习这类课文之后，要求学生用英文写读后感，开展讨论，锻炼学生的英语逻辑能力、写作能力、口语表达能力和思辨能力。同时，学生通过分析课文，思考辨析这些作品，批判地继承和借鉴前人深刻的体验、感受和思考，并将这些人文知识内化、整合成自己的意识、思想、情感，并使之蕴含于自己的内心世界，见之于行动，从而提升心理素质、精神境界，确立正确的人生追求和价值取向，进而推动整体学风建设。
4.加强与辅导员的沟通，共同推动学风建设。
高校政治辅导员始终处于高校学风建设的基层，他们直接面对班级和学生个体，和学生一同参与学风建设。任课老师每承担一个班级的教学任务时，首先要向辅导员了解该班级的基本情况、学生的家庭背景、学习背景、思想状态等，从而在教学过程中因材施教、有的放矢。同时，任课教师要把在教学中发现、搜集到的学生信息及时有效地反馈给辅导员，为辅导员进一步做好思想工作提供有力帮助。
这样，任课教师参与到学风建设中，和辅导员形成合力，共同推进学校学风建设。
三、结语
学风建设在宏观层面上主要是建立健全学校各种政策和规章制度对学风建设的激励、导向功能，制定各项有利于学生健康成长和提高综合素质的措施制度。在微观层面，学风建设和课堂教学密不可分，课堂教学应该在学风建设上起着实际作用，学风建设的成果将反过来对课堂教学起促进作用，二者相得益彰，因此通过大学英语课堂教学促进学风建设是可行的，也十分必要。
参考文献：
[1]张永红，鲁琳.关于学风建设的几点探讨[J].北京农学院学报，1998（01）.
[2]鄭家茂，潘晓卉.关于加强大学生学风建设的思考[J].清华大学教育研究，2003（04）.
关键词： 大学英语 学风建设 课堂教学
一、大学英语课堂教学在学风建设中的作用
大学英语作为高等教育的有机组成部分，在高校课程体系中占有重要地位，是全校所有专业学生必修的一门课程。大学英语教学不仅学习语言基础知识、提高英语语用能力和语言技能，使知识与能力相互促进、共同提高；更提高包括英语综合素质在内的自身综合素质，通过人文教育提高综合文化素养，适应社会发展，并服务于社会，最后成为合格的世界公民。
通过课文学习、课内文化知识讨论和课后大量阅读实践引导学生树立正确的文化观、人生观和世界观，培养审美情趣和鉴赏能力，并以此为基础，不断优化态度、情感、价值观念和信仰等，提高个体品质，提升人文素养和人文精神。在教学过程中传递不断进取、积极向上的精神，对学校学风建设有重要作用。
而且，大学英语在大学一、二年级开设，正是形成良好学风的黄金阶段。因此，利用大学英语教学促进学风建设显得尤为重要。
二、大学英语课堂教学推进学风建设的途径
1.在教学中展现严谨治学的教风，带动学生形成良好学风。
好的学风来自好的教风，教师的言传身教每时每刻都在影响学生。教师严谨的治学态度、积极向上的精神状态、渊博的知识、不断学习的进取精神都会对学生起到潜移默化的作用。
2.开展优良学风评比活动，创造积极进取的学习环境。
在教学过程中开展优良学风评比活动，创造积极进取的学习环境，不仅有利于学生的学习，还有利于学风建设。
在大学英语教学过程中，采用多种比赛、竞赛活动激发学生兴趣。国内外的大量研究表明，在学生学习知识的过程中，适当开展竞赛活动是必要的、有益的。
3.深入分析所学文章的思想内涵，营造不断向上的学习气氛。
在《全新版大学英语》第三册中有这样一篇课文《一位推销员的生活》，讲述了一位手脚都有残疾、语言也有障碍的残疾人，凭借坚强的性格，成了公司最成功的推销员，不依靠别人，过上了自给自足的生活。在分析主人公成功原因时我们可以看到，坚强的意志，对自己的信心，遇到失败不放弃的勇气，是他成功的力量，也是当代学生需要学习的意志品质。
在《全新版大学英语》第一册中有这样一篇课文《本·卡森，一位创造奇迹的人》，讲述了一个家境贫穷的黑人孩子，在母亲的鼓励下，广泛阅读，在阅读过程中改变了自己急躁的性格，提高了学习成绩，作为优秀毕业生考入了著名的医学院，最后成为一名世界闻名的脑外科医生。本·卡森克服重重困难实现自己的梦想，是现代大学生应当学习的榜样。
学习这类课文之后，要求学生用英文写读后感，开展讨论，锻炼学生的英语逻辑能力、写作能力、口语表达能力和思辨能力。同时，学生通过分析课文，思考辨析这些作品，批判地继承和借鉴前人深刻的体验、感受和思考，并将这些人文知识内化、整合成自己的意识、思想、情感，并使之蕴含于自己的内心世界，见之于行动，从而提升心理素质、精神境界，确立正确的人生追求和价值取向，进而推动整体学风建设。
4.加强与辅导员的沟通，共同推动学风建设。
高校政治辅导员始终处于高校学风建设的基层，他们直接面对班级和学生个体，和学生一同参与学风建设。任课老师每承担一个班级的教学任务时，首先要向辅导员了解该班级的基本情况、学生的家庭背景、学习背景、思想状态等，从而在教学过程中因材施教、有的放矢。同时，任课教师要把在教学中发现、搜集到的学生信息及时有效地反馈给辅导员，为辅导员进一步做好思想工作提供有力帮助。
这样，任课教师参与到学风建设中，和辅导员形成合力，共同推进学校学风建设。
三、结语
学风建设在宏观层面上主要是建立健全学校各种政策和规章制度对学风建设的激励、导向功能，制定各项有利于学生健康成长和提高综合素质的措施制度。在微观层面，学风建设和课堂教学密不可分，课堂教学应该在学风建设上起着实际作用，学风建设的成果将反过来对课堂教学起促进作用，二者相得益彰，因此通过大学英语课堂教学促进学风建设是可行的，也十分必要。
参考文献：
[1]张永红，鲁琳.关于学风建设的几点探讨[J].北京农学院学报，1998（01）.
[2]鄭家茂，潘晓卉.关于加强大学生学风建设的思考[J].清华大学教育研究，2003（04）.