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摘要：在我国大力发展素质教育的今天，合作学习成为了主要的教学方式之一，其本身具有很大的优势，对于培养学生协作能力、沟通交流能力以及团队意识都具有十分重要的现实意义。近年来，合作学习也被越来越多教师应用于中学数学教学中，大大提高了学生学习的主动性和积极性，从而有效提高了中学数学教学效率和教学质量，促进了中学数学教育事业的持续发展。本文首先分析了合作学习在中学数学教学中的意义，其次提出了合作学习在实际应用中要注意的事项，从而使合作学习对中学数学教学发挥更大的作用。
关键词：合作学习；中学；数学教学；应用
当前，我国大力提倡素质教育，注重对学生综合素质的培养，显然，传统的灌输式教学方法已经无法满足今日的教学要求。近年来，合作学习成为了一种新型的教学方法，并且深入学生的喜爱以及教师的认可，究其原因主要是合作学习大大激发了学生主动参与学习的兴趣，同时有效提高了学生的团队协作能力，符合我国素质教育的理念和要求。数学作为中学教学的主要课程之一，其本身难度较大且复杂，通过合作学习的应用可以大大提高教學效率，同时让学生在合作学习中找到学习数学的乐趣。
一、合作学习在中学数学教学中的意义
1.有助于培养学生善于沟通和交流的能力，从而达到互相学习的目的。合作学习顾名思义就是学生之间通过合作的形式完成学习任务，而在学生互相沟通和交流的过程中，一方面使学生更加善于表达和勇于表达，另一方面也实现了学生之间的互相学习，通过各抒己见，学生能够取长补短，发现他人的优点，认识自己的不足，从而使自身能力得到有效提高，实现共同的进步。
2.合作学习模式恰好与我们当今社会提倡的团队精神相吻合，我们常说一个人的力量是渺小的，但大家的力量将会是无限的。而合作学习正是一个聚集众人力量的过程，通过学生们的集思广益，有效提高学习效率，并且能够激发学生共同探索和研究的积极性，大大增强了学生的团队合作意识。
3.合作学习过程中一方面体现了学生共同努力的成果，另一方面也能够激发学生之间的竞争意识，而在数学学习中这种竞争无疑变成了很多学生学习的动力，因而促使更多学生的数学能力得到提高，与此同时，学生的创造力也在一定程度上得到激发。
二、合作学习在中学数学教学应用中要注意的事项
1.合作学习模式的选择。正如上文所说，合作学习在中学数学教学中具有非常重要的意义，但是，教师决不能盲目的将合作学习应用于一切中学数学教学内容中，俗话说：“合适的才是最好的”，合作学习亦是如此，只有适合利用合作学习方法的教学内容，才能发挥合作学习的积极作用；反之，在不适合的教学内容中应用合作学习必然会适得其反。由于中学数学自身特点的原因，有些知识点必须要求学生通过独立思考进而达到理解和掌握的目的，因而合作学习方法是不适用的；而对于一些开放性较强的知识，则可以选择合作学习模式，使学生充分发挥个人能力展开激烈讨论和研究。因此，在中学数学教学中科学、正确的选择合作学习模式对教学效果具有十分重要的影响作用。
2.合作学习中的分组问题。通常而言，合作学习的主要形式就是分组学习，而在中学数学教学中应用合作学习模式亦是如此。为了能够更好的发挥合作学习的积极作用，教师必须根据教学内容进行科学、合理的分组，例如：教授概念性较强的知识点时，由于对学生理解能力要求较高，教师在分组过程中应该将学优生与学困生进行合理搭配，进而可以在合作学习过程中使学优生对学困生起到一定的帮助和辅导作用，最终达到共同进步的目的；教师在讲授某一类型题目时，如果选择合作学习模式，可以将学优生与中等生安排为一组，很多中等生存在学习方法或解题思路方面的问题，学优生可以向中等生分享自己的学习经验和解题思路，从而大大提高中等生数学学习能力。教师在分组过程中除了要考虑学生自身学习情况以外，还应该综合学生的性格特点、家庭背景、个人特长等因素，一般而言，每组应该有一名具有领导能力的学生，从而组织合作学习的顺利开展，还应当有一名表达能力较好的学生，可以将每位学生的想法综合归纳，而一个小组的成员数量通常在4～6名为宜。
3.做好合作学习的组织者和引导者。虽然合作学习的主要参与者是学生，但是，学生如果盲目的、无序的进行合作学习，那么合作学习必然不能发挥其实际作用，甚至造成课堂秩序的混乱，降低教学效率。因而，教师在合作学习依然起着至关重要的作用，只有教师做好合作学习的组织者和引导者，才能确保合作学习的顺利开展。首先，教师在组织学生开展合作学习之前，要对学生进行科学、合理的分组，并对组内成员进行明确的分工，可以在每组安排一名组长，担任组内的领导人员，负责调动组内学习氛围，同时组织全组人员开展讨论和学习；其次，教师在开展合作学习之前、合作学习过程中以及合作学习结束后都要做好引导工作。合作学习之前，教师要对本节课讲解的内容进行铺垫，为学生后续开展合作学习奠定基础；学生在进行合作学习过程中，教师要观察并旁听学生的讨论内容，从而对学生合作学习情况有初步的判断；合作学习结束后，教师要对学生的学习情况做出分析，进一步引导学生最终理解和掌握知识内容。
三、结束语
总而言之，合作学习作为中学数学教学的主要方法之一，对于中学数学教学具有十分重要的意义。实践证明，合作学习的应用大大提高了中学数学教学质量，而为了能够更好的发挥合作学习对数学教学的促进作用，教师首先应该注意合作学习模式的选择，其次要将分组问题作为合作学习中的核心，最后要做好合作学习的组织者和引导者，促进中学数学教育事业的持续稳定发展。
关键词：合作学习；中学；数学教学；应用
当前，我国大力提倡素质教育，注重对学生综合素质的培养，显然，传统的灌输式教学方法已经无法满足今日的教学要求。近年来，合作学习成为了一种新型的教学方法，并且深入学生的喜爱以及教师的认可，究其原因主要是合作学习大大激发了学生主动参与学习的兴趣，同时有效提高了学生的团队协作能力，符合我国素质教育的理念和要求。数学作为中学教学的主要课程之一，其本身难度较大且复杂，通过合作学习的应用可以大大提高教學效率，同时让学生在合作学习中找到学习数学的乐趣。
一、合作学习在中学数学教学中的意义
1.有助于培养学生善于沟通和交流的能力，从而达到互相学习的目的。合作学习顾名思义就是学生之间通过合作的形式完成学习任务，而在学生互相沟通和交流的过程中，一方面使学生更加善于表达和勇于表达，另一方面也实现了学生之间的互相学习，通过各抒己见，学生能够取长补短，发现他人的优点，认识自己的不足，从而使自身能力得到有效提高，实现共同的进步。
2.合作学习模式恰好与我们当今社会提倡的团队精神相吻合，我们常说一个人的力量是渺小的，但大家的力量将会是无限的。而合作学习正是一个聚集众人力量的过程，通过学生们的集思广益，有效提高学习效率，并且能够激发学生共同探索和研究的积极性，大大增强了学生的团队合作意识。
3.合作学习过程中一方面体现了学生共同努力的成果，另一方面也能够激发学生之间的竞争意识，而在数学学习中这种竞争无疑变成了很多学生学习的动力，因而促使更多学生的数学能力得到提高，与此同时，学生的创造力也在一定程度上得到激发。
二、合作学习在中学数学教学应用中要注意的事项
1.合作学习模式的选择。正如上文所说，合作学习在中学数学教学中具有非常重要的意义，但是，教师决不能盲目的将合作学习应用于一切中学数学教学内容中，俗话说：“合适的才是最好的”，合作学习亦是如此，只有适合利用合作学习方法的教学内容，才能发挥合作学习的积极作用；反之，在不适合的教学内容中应用合作学习必然会适得其反。由于中学数学自身特点的原因，有些知识点必须要求学生通过独立思考进而达到理解和掌握的目的，因而合作学习方法是不适用的；而对于一些开放性较强的知识，则可以选择合作学习模式，使学生充分发挥个人能力展开激烈讨论和研究。因此，在中学数学教学中科学、正确的选择合作学习模式对教学效果具有十分重要的影响作用。
2.合作学习中的分组问题。通常而言，合作学习的主要形式就是分组学习，而在中学数学教学中应用合作学习模式亦是如此。为了能够更好的发挥合作学习的积极作用，教师必须根据教学内容进行科学、合理的分组，例如：教授概念性较强的知识点时，由于对学生理解能力要求较高，教师在分组过程中应该将学优生与学困生进行合理搭配，进而可以在合作学习过程中使学优生对学困生起到一定的帮助和辅导作用，最终达到共同进步的目的；教师在讲授某一类型题目时，如果选择合作学习模式，可以将学优生与中等生安排为一组，很多中等生存在学习方法或解题思路方面的问题，学优生可以向中等生分享自己的学习经验和解题思路，从而大大提高中等生数学学习能力。教师在分组过程中除了要考虑学生自身学习情况以外，还应该综合学生的性格特点、家庭背景、个人特长等因素，一般而言，每组应该有一名具有领导能力的学生，从而组织合作学习的顺利开展，还应当有一名表达能力较好的学生，可以将每位学生的想法综合归纳，而一个小组的成员数量通常在4～6名为宜。
3.做好合作学习的组织者和引导者。虽然合作学习的主要参与者是学生，但是，学生如果盲目的、无序的进行合作学习，那么合作学习必然不能发挥其实际作用，甚至造成课堂秩序的混乱，降低教学效率。因而，教师在合作学习依然起着至关重要的作用，只有教师做好合作学习的组织者和引导者，才能确保合作学习的顺利开展。首先，教师在组织学生开展合作学习之前，要对学生进行科学、合理的分组，并对组内成员进行明确的分工，可以在每组安排一名组长，担任组内的领导人员，负责调动组内学习氛围，同时组织全组人员开展讨论和学习；其次，教师在开展合作学习之前、合作学习过程中以及合作学习结束后都要做好引导工作。合作学习之前，教师要对本节课讲解的内容进行铺垫，为学生后续开展合作学习奠定基础；学生在进行合作学习过程中，教师要观察并旁听学生的讨论内容，从而对学生合作学习情况有初步的判断；合作学习结束后，教师要对学生的学习情况做出分析，进一步引导学生最终理解和掌握知识内容。
三、结束语
总而言之，合作学习作为中学数学教学的主要方法之一，对于中学数学教学具有十分重要的意义。实践证明，合作学习的应用大大提高了中学数学教学质量，而为了能够更好的发挥合作学习对数学教学的促进作用，教师首先应该注意合作学习模式的选择，其次要将分组问题作为合作学习中的核心，最后要做好合作学习的组织者和引导者，促进中学数学教育事业的持续稳定发展。