生物学这门课是一门实践性非常强、与生产生活联系非常紧密的学科，也是一门很容易激发学生兴趣的一门学科。课堂教学是学校教育的基本形式，而教材是教学中最直接、最主要的依据。为了创建一种宽松、和谐、充满趣味的生物课堂氛围，那么我们教师就要会活用教材，而不是机械的教教材。
　　一、要活用教材，就要从课堂导入开始
　　良好地開端是成功的一半，精彩的课堂导入会激起学生对这节课的兴趣，从而有效的引领整个课堂。教材不同，课型不同，导人方式也应不同。可以采用问题引入、科学故事引入、诗词谚语引入、社会热点引入、多媒体演示引入、由身边的事例引入等等。
　　例如我在讲《神经调节的基本方式》一节课时，等学生坐好，准备上课时，我突然喊一声“起立”，全班学生又一次齐刷刷的站起来，莫名其妙的看着我。我却笑眯眯地问：“你们听到起立就马上站起来，知道这是一种什么活动吗？”学生满脸疑问，摇头说“不知道”。我正色说：“那好，咱们今天就来学习一下听到‘起立’就站起来时是什么活动”，从而自然引入新课。
　　充满智慧课堂的导人既可以在美好意境中培养学生的情感与价值观，又可以避免拘泥于教材的平铺直叙，收到寓教于乐的效果。
　　二、课堂教学内容要引入生活资源
　　生活是最好的教学素材，将生活再现在学生眼前，使他们明白原来生活中处处有知识。
　　在学《健康地生活》时，恰好在《疯狂阅读》上看到一篇为《绿色港湾》的文章，绿色港湾的另一个名字是山西省临汾市传染病医院艾滋病病区，里面讲述了一所特殊的小学——红丝带小学，这所学校成立于2006年，只有16个学生，全部是艾滋病患者，在病区附近有农田的人，都不敢下地干活，还有外地施工队来“绿色港湾”建房，干了几天活后，得知这里是艾滋病病区，工钱都没要就走了。“六一”时，学校与临汾市聋哑儿童学校联欢，对方满口答应，临到跟前，却突然找理由推掉了。孩子们很孤单。接下来我和孩子们分析讨论传染病的环节，红丝带小学孩子们的患病原因（艾滋病的传播途径），如何预防传染病，对我们有什么启发等问题。同学们热情高涨，都能说出自己的看法，最后，给同学们总结：洁身自好，养成良好地生活习惯才能远离艾滋病等传染病的侵扰。同学们在轻松地氛围中既掌握了知识，又懂得了做人的道理。
　　三、要注重教学方法的多样化
　　教学有法，但教无定法。我们可以结合自己的知识水平、学生实际情况、各课时的教材安排总结出适合自己的教学方法，这种多种方法结合起来的课堂，才是充满活力的课堂。
　　首先，教学过程应该是师生互动，教学相长的过程。例如在讲条件反射和非条件反射时，举例子如婴儿生下来就会吃奶，人碰到热的东西会缩手，谈虎色变，望梅止渴，这些现象有什么不同呢？引导学生观察多媒体演示，小组内交流思考，然后把自己总结的定义和书上的定义对照一下，找出不足，自己纠正，再加以记忆。学习过程就变成了自己发现知识的过程，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，并且培养了学生的自学能力。
　　四、课堂小结也是一个非常重要的环节
　　一堂课就要结束了，教学过程如果进行的比较顺利，能提前完成教学任务一定还有剩余时间，有的老师就无所事事，那么，这节课就不是完美的一节课。我们要充分利用每一分钟。一般情况下，我的最后几分钟时间安排一个小栏目——生物在线，请同学们总结出本节课的重点知识，或者巧设悬念，为下一节铺路搭桥。结果既要保证整个课堂的整体性，又要使学生的思维具有连续性。
　　总之，我们老师应运用自己的智慧，精心备课，挖掘出更好的素材来激活生物课堂，用生物知识来指导学生的学习和生活，使课堂充溢着老师与学生、学生与学生之间心灵的碰撞，体现出知识、情感和价值观的相互融合，实现有效教学。