【摘 要】
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小学生的思维以形象思维为主,小学习作教学应建立在直观、熟悉、亲历、共享的基础上,才能充分调动学生的感受,激发习作兴趣,提高习作效率。教师应致力于突破刻板单调的教学模
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小学生的思维以形象思维为主,小学习作教学应建立在直观、熟悉、亲历、共享的基础上,才能充分调动学生的感受,激发习作兴趣,提高习作效率。教师应致力于突破刻板单调的教学模式,将敏锐的触角伸向四面八方,巧妙运用周边资源,如多媒体资源、生活环境资源、其他学科资源、学校文化资源,优化习作教学模式,才能取得事半功倍的习作教学效果。
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摘 要：成长记录夹以收集学生的作品、成果等为基础，通过学生的自我反思以及教师、家长、小组成员的共同评定达到对学生的有效评价。成长记录夹是以促进学生的全面发展为目的、有着极大的优越性和可行性的评价方式。小学六年的12册记录夹，既是学生童年的成长记录，又是一A笔珍贵的财富。 关键词：成长记录夹；评价；记录；学生；成长；指导；功能 中图分类号：G40-055 文献标识码：A 文章编号：1009-01
一、我会填（1—4小题每个0．5分，5—15小题每个1分，共22分）1．40立方分米=（）立方米3．6时=（）分一块地砖的面积大约是60（）。一瓶矿泉水的容积是550（）。
多斯丘听说清朝宰相刘罗锅要到新新作文学校讲一堂课,就立即带着乔乔木火速前往。乔乔木临出门时顺手拿了两个橘子,想在课间休息时犒劳一下自己的肚子。他把橘子揣到口袋里,