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《广雅》曰：“和，谐也。”古往今来，中国人都以“和”为最高境界：人与自然和谐相处，人与社会宽和相融，人之身心和乐相生，民族国家协和万邦。“和”是一种文化、一种力量。《论语》曰：“和而不同”，强调在“和”的基础上保持自身的独立性、独特性，“和”是兼容并蓄、吐故纳新，“和”是一种圆融、一种襟怀。
“和”是中国传统文化的精髓，也是张家港外国语学校的核心价值观，是学校管理经营活动与指导教育教学行为的逻辑起点与最高准则。资源兼容共生、结构匀称合理是“和”，行为规范有序、运筹科学得当是“和”。人际和谐共进、个性自由发展是“和”，课程活泼生动、特色鲜明突出是“和”……在“和”文化的导航及许永华校长的带领下，外国语学校确立“科学人文共生共长。中学西学相辅相成”的办学理念，确定“对外，树形象，取人信；对内，创品牌，聚人心”的战略方针，走出了一条强化外语特色、追求多元发展的道路。
一、管理之“和”：仁法相衡 经权相谐
“葛老”是张家港外国语学校教科室主任葛文山，今年才32岁，说起这个名不副实的称呼还颇有一番来历。
葛主任是2000年从外地调入张家港外国语学校的，工作十分努力，刚三十出头就获苏州市评优课一等奖，并获苏州市教坛新秀“双十佳”、张家港市“学科带头人”称号。几年来，他连续为全国核心期刊《中小学外语教学》撰稿，达50多万字，并有40多篇教学论文发表。所撰论文除获江苏省第八届“五四杯”评比一等奖外，在全国外国语特色学校评比中三次获一等奖。
一次，有位外地学校老师通过网络向他请教，开口就是“尊敬的葛老”。葛主任连忙风趣地打断“NO，NO，我不是葛老，我是帅哥。”
是呀，谁能相信这些瞩目的成绩来自一个小伙?也难怪偶有各地慕名而来的教师，见到他总是难以置信地问“你真的就是葛文山?”“如假包换，”他回答，“我个人其实不算什么。是学校给了我充分发展的空间。”
葛文山老师一到外国语学校就强烈地感受到学校的人文关怀：生日时，有专人送上鲜花和蛋糕；过年了。香软可口的馒头早就蒸好了：中秋时，教工俱乐部其乐融融让他忘却身在异乡的孤独：教师节时，一张小小的贺卡则让他忘却平日工作的辛劳……平时，上午八点半。花卷、菜包、甜饼等课间餐会准时送到办公室，还有：洗头卡，免费；工作餐，免费；教工子女助学费，免去……特别是2003年，葛文山老师的爱人也在学校的帮助下调入外校，并在学校的协调下。住上了属于自己的三室一厅。
但同时，葛主任也强烈地感受到学校的严格要求。作为一所有着三千多名师生员工，并有着小、中、高及国际部四个部的大型民办学校，学校制订了《教职工职业道德条例》、《教职工文明言行、优质服务规范》和《教育教学责任事故处理条例》等一系列规章制度规范教师行为，并在教师中开展“讲师德，讲责任；比水平，比能力：看实效，看实绩”的活动，引导全体教师树立“视质量为命脉”的质量意识与“视学生若亲子”的服务意识。
外国语学校信奉的是“仁法相衡，经权相谐”的管理哲学，即仁爱之心与法治之行有效结合、彼此制衡；原则性与灵活性合理运用、相互协调。一方面，学校努力建立一种柔性管理，即注重对人的尊重、理解和信任，充分发挥人的主体性。另一方面，学校重视刚性管理，即强调周密的计划方案，明确的责任分工，坚定的执行力度。正是这样刚柔相济的管理方式让葛主任常常心怀感恩又时时紧绷一根弦，激发了所有的潜能。
每个人的心都像是一曲和弦，只有优秀的乐师才能把它弹奏得悦耳动听：每个学校也都像是一曲多声部交响乐，只有智慧的管理才能把它指挥得和谐美妙。
想起那则年轻人和羊的故事，他不需要绳子可羊却寸步不离，因为他提供它饲料水草，还精心照料它。启示是：管理要有人，留人要留心。在教师的管理方面，学校主要有以下几点做法：
①环境培育人。学校加大教育投入，为教师提供优裕的工作条件，所有教室均配备液晶投影仪等多媒体设备，2006年仅建乒乓球馆、置换电脑、空调等设施就耗资347万元。
②制度规范人。学校全面执行聘用合同制、结构工资制。在充分尊重教师个人意愿的基础上签订聘用协议书，并制定各种岗位制度，明确各自义务、责任和权利。
③奖励激励人。按照《教师奖励方案》等分配制度，学校设立了师德先进、校级骨干、科研成果、竞赛辅导、高考奖励等奖项。为鼓励青年教师脱颖而出，特别评选“优秀青年教师”。
④研修提升人。学校制定《教师培训方案》鼓励教师进修深造，目前已有16人攻读硕士学位(或参加研修班学习)，并有28位老师赴美、英、澳等国交流学习。
在管理学生上，学校强化三种意识：全程服务意识，实行行政人员24小时值班制；全员育人意识，规定每个教职员工都是育人者：自主管理意识，实行学生每日轮值制。“军事化管理、亲情化关怀”是外校管理学生的恰当表达。
《论语》云：“宽以济猛，猛以济宽，政是以和。”外国语学校努力调动全体师生的积极性，并将其糅成一种向心力，用情感凝聚，用制度约束，在刚柔之间找到一个最佳的契合点，以看似矛盾，实则调和的方式推动着学校各层面的协调发展。
二、团队之“和”：宽容谐和 团结共进
古希腊那则寓言中，只有阳光才能够让一个人脱掉身上的外套，大风则适得其反。学校把阳光带给师生，师生则把这份温暖延续、扩散。
张红老师一直记得这个日子——2006年10月20日。这一天是学校第五届秋运会开幕的日子，那天，她的学生怡不巧被从邻班教室里快速冲出的一位男生撞飞在柱子上，顿时，一个约5厘米的口子中血流如注，男生吓傻了。
张老师闻讯后立即叫车送她去医院。一路上，怡笑着说：“没关系，别怪他。”
在医院里，从头部一直延伸到眼角，怡被缝了二十多针，而她依然笑着说：“没关系，我不痛。”
当天晚上，学校安排的是看电影，张老师班上的学生哪有心情?他们用彩纸折着幸运星，并自发地在黑板上写下祝福的话：“怡，你那么善良，不会有事的”、“怡，快回来，我们爱你”……
“快来看哪——满满一袋千纸鹤!”
原来，高中部很多老师、学生都在为怡折千纸鹤，一只、两只、三只……一千零一只!传说这样就能许成一个愿。
而怡的病床前再次呈现感人的一幕：校级领导心急如焚，“肇事”者家长不知所措，可怡的家长对此事毫无怨言，一边安慰内疚万分的男生，一边连连称是自己孩子不小心，而当双方家长理解的双手握在一起时，在场所有的人，包括医护人员都感动万分。
那天，张老师三度落泪：首先是看到活泼的怡鲜血淋漓，难过得泪如雨下；其次是看到平时大大咧咧的男生笨拙地学折幸运星，为这份真挚感动得潸然泪下；而 后，在病床前，怡的坚强乐观、家长的理解宽容、领导的悉心关怀，让她再一次情不自禁。
孟子云：“天时不如地利，地利不如人和。”只有人与人之间的互相宽容、互相理解才能营造水乳交融的和谐环境。学校，是各个不同的“人”的组合，只有人与人之间互相帮助、互相促进才能营造和谐共进的氛围。
已在北京大学就读的郭程同学写信道：离开外校已经两年了，可我的心从未离开过，什么原因使得外校像一个强大的磁场?最让我感触的是学校有一支富有实干、精诚团结的领导班子，有一批情同手足、努力奋进的同学，尤其是有一批德艺双馨、通力协作的老师……
黄洁老师，2006年6月3日要去合肥参加“首届全国小学信息技术与课程整合教师教学能力大奖赛”，作为教龄仅四年的教师，对于如何在交互式的网络环境下实现信息技术与课程的完美整合，她一度感到茫然不知所措。这时，小学部老师们主动腾出时间，帮着一起备课，有的老师从网上下载各处最优秀的课件，有的帮着一起分析研究教材，有的出谋划策、指点江山……
试上课后，校长、老师围坐在一起，针对她的课，认真点评并中肯地提出许多实用的建议。大家找毛病、提意见，细致到一句话、一个眼神，甚至是说话的语气。如此反复几次后，黄老师终于信心百倍地投入比赛，经过角逐，她荣获一等奖。
在体验着痛苦后的快乐、劳累后的欣慰之时，黄老师说，她感到作为一名外校的教师，她不是孤军奋战，而是被推到前台的演员，幕后则有着众多的策划者、支持者、鼓励者，所以，这不是她一个人的奖，是整个团队的奖。
一个人的智慧永远比不上一群人的智慧，一个人的力量再大也总有个限度，好比足球赛场，如果没有一个团队的打拼，再优秀的队员也难抵劲敌。外国语学校注重灌输师生这种团队意识，许永华校长常说：“我们要一个声音喊到底，一个目标干到底。”在外校这个团队里，校长把握大局、科学决策，全体师生则凝心聚力、全力以赴。
有了团队精神的支撑，外国语学校成为一个和谐融洽的大家庭：家长与学校互相理解，领导与教师民主尊重，教师与教师互相促进，教师与学生平等合作，学生与学生团结共进。
团队的合力除了精神的凝聚，也要有制度的保障，为构建和谐的校园学校实行收费报批公示制度、“收支两条线”制度、收费项目家长审阅签字制度、助学扶困制度、重大事情决议行政例会制度及教代会提案研讨等制度。
三、课程之“和”：中西合璧 兼容并蓄
2006年暑假，对于英语俱乐部成员褚胜黎同学来说，是极其难忘的，她和其他七位师生远赴欧洲进行了为期半个月的修学旅行。
大家首先到达德国曼海姆斯邵尔中学，这是一所被绿树包裹着的学校，古朴又生机盎然。学校的墙壁上全是学生自己创作的壁画，奔放而充满朝气。邵尔中学是外国语学校的友好学校，双方通过互派师生在人文、教育等多方面有着交流，本次游学活动，作为东道主的他们作了充分准备，褚胜黎一行除参观访问，还要与当地学生一起上课，参加各项活动。
开学后，学校举行了“暑假出境修学汇报会”，褚胜黎和另外两组(加拿大、美国)修学团代表给师生介绍了在外的生活和感受，她说，通过这次暑期游学，不仅感受到了西方国家独有的风情，初步了解了当地的文化习俗，也快速提高了自己的口语水平，促进了自己放眼世界的跨文化意识。
随着全球经济的一体化，我们的国家需要一批具有敏锐目光、丰富学识，具有国际交流意识、参与意识的优秀复合型人才。外国语学校致力于塑造具有中国传统精神、通达世界文化、凝聚现代文明的学校形象，努力通过各种活动锻炼学生的综合素质。
2006年11月16日这天，褚胜黎又接到了新任务，她要和英语俱乐部的同学一起接待一群特殊的宾客——来自国外著名学校的10位校长。
褚胜黎负责接待的是利物浦中学的校长，她带着他徜徉于美丽的校园，还带着他到教室和学生交谈。校长详细地向同学们了解了教学情况，并饶有趣味的说起他们学校的军训：历时一个月，学生学攀岩。荷枪虚弹学打靶，还学开飞机呢!
临走时，利物浦校长称赞张家港外国语学校是他们这次中国之行唯一一所由学生全程接待的学校，学生优良的素质给他留下了深刻的印象。他说回国后一定要把这种感觉告诉他的学生。
其实，外校学生的素质高、能力强很大程度上来源于学校兼容并蓄、生动活泼的课程设置。除了英语俱乐部，学校还开设双语课程、日韩语选修、阅读快乐坊等，特别是综合实践活动课程很受学生欢迎，在这时。学生们有时参观博物馆，有时去教育基地；有时是陶艺制作，有时是航模表演；有时是蔬菜种植，有时是烹饪调味。
天下事物，多元多样，本就可以融合共生，互济互补。外国语学校的育人使命是“塑造具有民族灵魂和国际视野的、健康进取的现代学子”，学校倡导科学精神、人文精神相融的教育，倡导民族传统、国际视野相融的教育。目前，学校的中澳国际预科班正努力探寻中西方教育的平衡点，努力营造一个传统与现代并存、秩序与自由同在、共性与个性兼有的氛围。
温家宝总理在哈佛大学演讲时说：“和谐而不千篇一律，不同又不彼此冲突，和谐以共生共长，不同以相辅相成。”张家港外国语学校在“和”文化的旗帜下，以海纳百川的胸襟、和而不同的特质、自强不息的意志、追求卓越的品质孜孜以求，努力实现着和谐共进、和衷共生的梦想。
(作者单位：张家港外国语学校)
“和”是中国传统文化的精髓，也是张家港外国语学校的核心价值观，是学校管理经营活动与指导教育教学行为的逻辑起点与最高准则。资源兼容共生、结构匀称合理是“和”，行为规范有序、运筹科学得当是“和”。人际和谐共进、个性自由发展是“和”，课程活泼生动、特色鲜明突出是“和”……在“和”文化的导航及许永华校长的带领下，外国语学校确立“科学人文共生共长。中学西学相辅相成”的办学理念，确定“对外，树形象，取人信；对内，创品牌，聚人心”的战略方针，走出了一条强化外语特色、追求多元发展的道路。
一、管理之“和”：仁法相衡 经权相谐
“葛老”是张家港外国语学校教科室主任葛文山，今年才32岁，说起这个名不副实的称呼还颇有一番来历。
葛主任是2000年从外地调入张家港外国语学校的，工作十分努力，刚三十出头就获苏州市评优课一等奖，并获苏州市教坛新秀“双十佳”、张家港市“学科带头人”称号。几年来，他连续为全国核心期刊《中小学外语教学》撰稿，达50多万字，并有40多篇教学论文发表。所撰论文除获江苏省第八届“五四杯”评比一等奖外，在全国外国语特色学校评比中三次获一等奖。
一次，有位外地学校老师通过网络向他请教，开口就是“尊敬的葛老”。葛主任连忙风趣地打断“NO，NO，我不是葛老，我是帅哥。”
是呀，谁能相信这些瞩目的成绩来自一个小伙?也难怪偶有各地慕名而来的教师，见到他总是难以置信地问“你真的就是葛文山?”“如假包换，”他回答，“我个人其实不算什么。是学校给了我充分发展的空间。”
葛文山老师一到外国语学校就强烈地感受到学校的人文关怀：生日时，有专人送上鲜花和蛋糕；过年了。香软可口的馒头早就蒸好了：中秋时，教工俱乐部其乐融融让他忘却身在异乡的孤独：教师节时，一张小小的贺卡则让他忘却平日工作的辛劳……平时，上午八点半。花卷、菜包、甜饼等课间餐会准时送到办公室，还有：洗头卡，免费；工作餐，免费；教工子女助学费，免去……特别是2003年，葛文山老师的爱人也在学校的帮助下调入外校，并在学校的协调下。住上了属于自己的三室一厅。
但同时，葛主任也强烈地感受到学校的严格要求。作为一所有着三千多名师生员工，并有着小、中、高及国际部四个部的大型民办学校，学校制订了《教职工职业道德条例》、《教职工文明言行、优质服务规范》和《教育教学责任事故处理条例》等一系列规章制度规范教师行为，并在教师中开展“讲师德，讲责任；比水平，比能力：看实效，看实绩”的活动，引导全体教师树立“视质量为命脉”的质量意识与“视学生若亲子”的服务意识。
外国语学校信奉的是“仁法相衡，经权相谐”的管理哲学，即仁爱之心与法治之行有效结合、彼此制衡；原则性与灵活性合理运用、相互协调。一方面，学校努力建立一种柔性管理，即注重对人的尊重、理解和信任，充分发挥人的主体性。另一方面，学校重视刚性管理，即强调周密的计划方案，明确的责任分工，坚定的执行力度。正是这样刚柔相济的管理方式让葛主任常常心怀感恩又时时紧绷一根弦，激发了所有的潜能。
每个人的心都像是一曲和弦，只有优秀的乐师才能把它弹奏得悦耳动听：每个学校也都像是一曲多声部交响乐，只有智慧的管理才能把它指挥得和谐美妙。
想起那则年轻人和羊的故事，他不需要绳子可羊却寸步不离，因为他提供它饲料水草，还精心照料它。启示是：管理要有人，留人要留心。在教师的管理方面，学校主要有以下几点做法：
①环境培育人。学校加大教育投入，为教师提供优裕的工作条件，所有教室均配备液晶投影仪等多媒体设备，2006年仅建乒乓球馆、置换电脑、空调等设施就耗资347万元。
②制度规范人。学校全面执行聘用合同制、结构工资制。在充分尊重教师个人意愿的基础上签订聘用协议书，并制定各种岗位制度，明确各自义务、责任和权利。
③奖励激励人。按照《教师奖励方案》等分配制度，学校设立了师德先进、校级骨干、科研成果、竞赛辅导、高考奖励等奖项。为鼓励青年教师脱颖而出，特别评选“优秀青年教师”。
④研修提升人。学校制定《教师培训方案》鼓励教师进修深造，目前已有16人攻读硕士学位(或参加研修班学习)，并有28位老师赴美、英、澳等国交流学习。
在管理学生上，学校强化三种意识：全程服务意识，实行行政人员24小时值班制；全员育人意识，规定每个教职员工都是育人者：自主管理意识，实行学生每日轮值制。“军事化管理、亲情化关怀”是外校管理学生的恰当表达。
《论语》云：“宽以济猛，猛以济宽，政是以和。”外国语学校努力调动全体师生的积极性，并将其糅成一种向心力，用情感凝聚，用制度约束，在刚柔之间找到一个最佳的契合点，以看似矛盾，实则调和的方式推动着学校各层面的协调发展。
二、团队之“和”：宽容谐和 团结共进
古希腊那则寓言中，只有阳光才能够让一个人脱掉身上的外套，大风则适得其反。学校把阳光带给师生，师生则把这份温暖延续、扩散。
张红老师一直记得这个日子——2006年10月20日。这一天是学校第五届秋运会开幕的日子，那天，她的学生怡不巧被从邻班教室里快速冲出的一位男生撞飞在柱子上，顿时，一个约5厘米的口子中血流如注，男生吓傻了。
张老师闻讯后立即叫车送她去医院。一路上，怡笑着说：“没关系，别怪他。”
在医院里，从头部一直延伸到眼角，怡被缝了二十多针，而她依然笑着说：“没关系，我不痛。”
当天晚上，学校安排的是看电影，张老师班上的学生哪有心情?他们用彩纸折着幸运星，并自发地在黑板上写下祝福的话：“怡，你那么善良，不会有事的”、“怡，快回来，我们爱你”……
“快来看哪——满满一袋千纸鹤!”
原来，高中部很多老师、学生都在为怡折千纸鹤，一只、两只、三只……一千零一只!传说这样就能许成一个愿。
而怡的病床前再次呈现感人的一幕：校级领导心急如焚，“肇事”者家长不知所措，可怡的家长对此事毫无怨言，一边安慰内疚万分的男生，一边连连称是自己孩子不小心，而当双方家长理解的双手握在一起时，在场所有的人，包括医护人员都感动万分。
那天，张老师三度落泪：首先是看到活泼的怡鲜血淋漓，难过得泪如雨下；其次是看到平时大大咧咧的男生笨拙地学折幸运星，为这份真挚感动得潸然泪下；而 后，在病床前，怡的坚强乐观、家长的理解宽容、领导的悉心关怀，让她再一次情不自禁。
孟子云：“天时不如地利，地利不如人和。”只有人与人之间的互相宽容、互相理解才能营造水乳交融的和谐环境。学校，是各个不同的“人”的组合，只有人与人之间互相帮助、互相促进才能营造和谐共进的氛围。
已在北京大学就读的郭程同学写信道：离开外校已经两年了，可我的心从未离开过，什么原因使得外校像一个强大的磁场?最让我感触的是学校有一支富有实干、精诚团结的领导班子，有一批情同手足、努力奋进的同学，尤其是有一批德艺双馨、通力协作的老师……
黄洁老师，2006年6月3日要去合肥参加“首届全国小学信息技术与课程整合教师教学能力大奖赛”，作为教龄仅四年的教师，对于如何在交互式的网络环境下实现信息技术与课程的完美整合，她一度感到茫然不知所措。这时，小学部老师们主动腾出时间，帮着一起备课，有的老师从网上下载各处最优秀的课件，有的帮着一起分析研究教材，有的出谋划策、指点江山……
试上课后，校长、老师围坐在一起，针对她的课，认真点评并中肯地提出许多实用的建议。大家找毛病、提意见，细致到一句话、一个眼神，甚至是说话的语气。如此反复几次后，黄老师终于信心百倍地投入比赛，经过角逐，她荣获一等奖。
在体验着痛苦后的快乐、劳累后的欣慰之时，黄老师说，她感到作为一名外校的教师，她不是孤军奋战，而是被推到前台的演员，幕后则有着众多的策划者、支持者、鼓励者，所以，这不是她一个人的奖，是整个团队的奖。
一个人的智慧永远比不上一群人的智慧，一个人的力量再大也总有个限度，好比足球赛场，如果没有一个团队的打拼，再优秀的队员也难抵劲敌。外国语学校注重灌输师生这种团队意识，许永华校长常说：“我们要一个声音喊到底，一个目标干到底。”在外校这个团队里，校长把握大局、科学决策，全体师生则凝心聚力、全力以赴。
有了团队精神的支撑，外国语学校成为一个和谐融洽的大家庭：家长与学校互相理解，领导与教师民主尊重，教师与教师互相促进，教师与学生平等合作，学生与学生团结共进。
团队的合力除了精神的凝聚，也要有制度的保障，为构建和谐的校园学校实行收费报批公示制度、“收支两条线”制度、收费项目家长审阅签字制度、助学扶困制度、重大事情决议行政例会制度及教代会提案研讨等制度。
三、课程之“和”：中西合璧 兼容并蓄
2006年暑假，对于英语俱乐部成员褚胜黎同学来说，是极其难忘的，她和其他七位师生远赴欧洲进行了为期半个月的修学旅行。
大家首先到达德国曼海姆斯邵尔中学，这是一所被绿树包裹着的学校，古朴又生机盎然。学校的墙壁上全是学生自己创作的壁画，奔放而充满朝气。邵尔中学是外国语学校的友好学校，双方通过互派师生在人文、教育等多方面有着交流，本次游学活动，作为东道主的他们作了充分准备，褚胜黎一行除参观访问，还要与当地学生一起上课，参加各项活动。
开学后，学校举行了“暑假出境修学汇报会”，褚胜黎和另外两组(加拿大、美国)修学团代表给师生介绍了在外的生活和感受，她说，通过这次暑期游学，不仅感受到了西方国家独有的风情，初步了解了当地的文化习俗，也快速提高了自己的口语水平，促进了自己放眼世界的跨文化意识。
随着全球经济的一体化，我们的国家需要一批具有敏锐目光、丰富学识，具有国际交流意识、参与意识的优秀复合型人才。外国语学校致力于塑造具有中国传统精神、通达世界文化、凝聚现代文明的学校形象，努力通过各种活动锻炼学生的综合素质。
2006年11月16日这天，褚胜黎又接到了新任务，她要和英语俱乐部的同学一起接待一群特殊的宾客——来自国外著名学校的10位校长。
褚胜黎负责接待的是利物浦中学的校长，她带着他徜徉于美丽的校园，还带着他到教室和学生交谈。校长详细地向同学们了解了教学情况，并饶有趣味的说起他们学校的军训：历时一个月，学生学攀岩。荷枪虚弹学打靶，还学开飞机呢!
临走时，利物浦校长称赞张家港外国语学校是他们这次中国之行唯一一所由学生全程接待的学校，学生优良的素质给他留下了深刻的印象。他说回国后一定要把这种感觉告诉他的学生。
其实，外校学生的素质高、能力强很大程度上来源于学校兼容并蓄、生动活泼的课程设置。除了英语俱乐部，学校还开设双语课程、日韩语选修、阅读快乐坊等，特别是综合实践活动课程很受学生欢迎，在这时。学生们有时参观博物馆，有时去教育基地；有时是陶艺制作，有时是航模表演；有时是蔬菜种植，有时是烹饪调味。
天下事物，多元多样，本就可以融合共生，互济互补。外国语学校的育人使命是“塑造具有民族灵魂和国际视野的、健康进取的现代学子”，学校倡导科学精神、人文精神相融的教育，倡导民族传统、国际视野相融的教育。目前，学校的中澳国际预科班正努力探寻中西方教育的平衡点，努力营造一个传统与现代并存、秩序与自由同在、共性与个性兼有的氛围。
温家宝总理在哈佛大学演讲时说：“和谐而不千篇一律，不同又不彼此冲突，和谐以共生共长，不同以相辅相成。”张家港外国语学校在“和”文化的旗帜下，以海纳百川的胸襟、和而不同的特质、自强不息的意志、追求卓越的品质孜孜以求，努力实现着和谐共进、和衷共生的梦想。
(作者单位：张家港外国语学校)