【摘 要】
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我国随班就读政策自实施以来,已打破了原有的特殊教育以特殊学校为主的隔离形态,促进了特殊儿童的社会参与和融入。但在实践中,随班就读这一教育安置方式仍存在诸多问题。从社会排斥理论视角审视我国随班就读所存在的问题,从社会构建的客观排斥和个体生成的主观排斥两种路径来分析问题产生的机理,并从装备育人的角度提出应对措施,希冀能对随班就读工作的顺利开展有所裨益。
【基金项目】
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教育部教育装备研究与发展中心中央级公益性科研院所基本科研业务费专项课题《特殊教育学校（幼儿园）教育装备配备现状的研究》（编号：KZX201802）；
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我国随班就读政策自实施以来,已打破了原有的特殊教育以特殊学校为主的隔离形态,促进了特殊儿童的社会参与和融入。但在实践中,随班就读这一教育安置方式仍存在诸多问题。从社会排斥理论视角审视我国随班就读所存在的问题,从社会构建的客观排斥和个体生成的主观排斥两种路径来分析问题产生的机理,并从装备育人的角度提出应对措施,希冀能对随班就读工作的顺利开展有所裨益。
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