我们所学习的大多数知识，都源自于我们的生活，数学也一样。作为老师，我们要引导学生从生活中寻找数学，发现数学，并将自己所学习的数学知识，运用到生活中去。我们要带领学生开辟出一条生活与数学的桥梁，让学生更好地学习数学，并让数学在生活中发挥更大的作用。为此，我在数学教学方面进行了以下几点尝试：
　　一、习题变身，引发学生兴趣
　　随着新课改的实施，各种各样的数学教学方式接踵而至，面对各种各样的改变，我们要果斷从中寻找适合学生的部分，做出相应的改变。我们在日常教学的教学过程中可以将教材中的内容转变一下，使它更加贴合学生的实际生活。在讲二年级下册《统计》这一单元时，有的习题为调查小朋友们课间喜欢什么活动，有些小朋友不活动，有些小朋友都喜欢，较为被动。我将题目改为回家调查一下家中的蔬菜水果，什么样的水果，有几个。学生对于水果的兴趣比较高一些。给每一个学生发放一些图片，图片中有各种各样的人物，或者卡通形象，让学生们统计他们的上衣颜色，红色衣服的有几个人、黄色衣服的有几个人。通过这样的转变可以使学生们对数学产生兴趣。除此之外，我们还可以改变题目的内容，在统计中加入加法减法的内容，可以在学习本单元的同时巩固上一单元。通过创新各种题目，让学生对数学产生浓厚的兴趣。
　　通过转化习题对学生们较难理解的题目做出一些改变，将较难懂的题目用学生所熟悉、所了解的东西呈现出来，使他们能够活学活用，掌握习题的知识点。提高学生们的学习能力，增强他们的理解能力。
　　二、实践运用，散发数学魅力
　　在数学教学过程中，实践运用是必不可少的一个环节，我们要充分运用好实践这一方法，吸引学生的眼光。小学生还处于认识世界的阶段，对这个世界充满了好奇，课本教材这种枯燥、静止的东西不能很好地吸引他们，而各种鲜活新奇的东西更能引起他们的注意。在讲一年级下册《认识人民币》这堂课的时候，我首先问了一下学生们对于人民币的看法，熟悉了一下学生们对于人民币知道多少。随后，为了让学生们了解人民币的用处以及人民币之间的转化，我先给学生们用多媒体播放了关于人民币的一个简短的动画片，让学生们大致了解了一下人民币。然后，我给学生们讲解了一下教材上的内容，让他们学习人民币的面值，以及人民币的转换。在每一个学生都对人民币有了一定概念的时候，我在课堂上设计了一个小小的情景，创立了一个课堂小商店。我先邀请了一名学生做了一下示范，假设我是商店的店长，这名学生要从我的商店买东西，我卖给了他一根粉笔，一根粉笔5角钱，他给了我1元钱，我问他：“我该找你所少钱呢？”他回答说：“5角”。然后角色转化，他来当店长，而我买东西。示范完毕之后，我给每一组学生都发了一些展示币，让他们相互进行交易，每一名学生都在很积极地与自己的搭档进行“买卖”。
　　作为老师，我们一定要时刻以学生为中心，从学生的角度准备教学、完成教学。通过实践运用的方法不仅可以使学生学到知识，提高能力，同时也能使学生们具有更好的实践能力。课后学生的反映也比较积极，每个学生都在自己感兴趣的课程中学到了知识。
　　三、巧设作业，巩固课堂知识
　　除了课堂之外，我们还有各种各样的方法传播数学知识，小学生还处在无忧无虑、天真活泼的孩童时期。我们不能像之前的教育一样，让孩子们背负各种各样的作业，背负各种各样的压力。在一年级上册《认识物体》这一单元，学生们都对各种各样的物体充满了好奇。在课堂上，我给学生们通过幻灯片的形式，讲解了这一单元的教材内容，让学生们了解了各种各样的物体，了解了他们的相同点、不同点。每一个学生都有自己对各个物体的印象。在课堂上，我教学生们用纸做出长方体、正方体，每一个学生的动手能力都特别强。课程结束后，我让每一个学生观察自己的周围，让他们在生活中寻找各种各样的物体，然后把他们都是什么物体记下来，在课堂上说出来。每一个学生都将自己生活中所出现的物品分了家，归了类，更加巩固了他们对于物体这一单元的认识，巩固了他们所学到的知识。
　　学习来源于生活，而小学生对于世界还不是太了解，作为老师，就要充分了解小学生的特性，将他们的生活融入学习中去。多姿多彩的课外作业可以带着学生们去认识这个世界，让他们在生活中不断地学习，不断进步，从而潜移默化的养成自主学习的习惯。
　　总的来说，我们只有将学生的生活与学习相互结合起来，在生活中学习知识，将知识用于生活，才能更好地使学生成长起来。作为老师，我们要扛起自己肩上的责任，认真制定好每一个教学方案，培养好每一个学生，将数学教学发扬光大。
　　（作者单位：江苏省兴化市唐刘学校）