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摘要：国家科技实力的迅速增强，使得诸多先进的信息技术出现在人们的视线当中，改善人们日常工作生活的同时，还促进着高中政治课堂教学的现代化发展。政治的诸多知识点皆源自于社会时政以及社会发展的既定事实，也正因此，造就了该科目学习的枯燥性。教师仅使用传统的方式进行口头教导，既难以降低高中政治的学习难度，也难以调动高中生的政治学习积极性。对此，教师可以将多种信息技术与政治授课相融合，充分发挥其可视化、动态化的特点，弥传统授课中的不足，从而使高中政治教学焕发新的活力。
关键词：高中政治;信息技术;教学手段
中图分类号：G4 文献标识码：A
传统的教学模式多以教师板书文字的形式对高中生进行“灌溉”，这一教学手段虽然能够使高中生掌握当前的政治知识，但其效率、质量以及高中生的学习积极性、主动性却难以尽如人意。而信息技术的应用却可以有效改变这一教育现状，教师结合多媒体技术、微课技术、网课技术等信息化的手段的使用来辅助政治知识的讲解，为高中生带来耳目一新的学习感受的同时，最大程度提升高中政治教学的有效性。
一、依托多媒體技术，优化课堂感知
课堂感知是指高中生在课堂、教室学习过程中的视觉、听觉感受。传统教学中，高中生所看到、听到的无外乎是黑白文字以及教师的言语教诲，久而久之，则容易让高中生产生倦怠的学习心理。对此，教师可以依托多媒体技术的应用，对传统的教学方式进行改革。即，教师将现阶段的教材文本当中呈现的知识内容，以动态影音的形式进行展示，以更具视觉、听觉冲击的方式刺激高中生的视听神经，提升高中生课堂学习专注度的同时，逐步实现其课堂感知感受的优化。
例如，教师在教学“世界文化的多样性”这一课程时，可以结合多媒体投影设备的使用进行辅助教导。该课程的重点是让高中生掌握世界文化的多样性与差异性。因此，教师在讲解知识点的同时，可以穿插播放相关的短片。如，美国人与印度人在街头相遇，美国人行握手礼，印度人行合十鞠躬礼。教师则可以结合于此进行分析，让高中生知晓二者因为接受的文化不同，所以采取的打招呼方式也不同。教师发挥多媒体设备可视化的优势，结合短片观看进行讲解，提升政治学习趣味性的同时，还可以深化学生对当前知识的理解，进而在生动的影像内容观看中实现课堂学习感知的优化。
二、联动微课技术，提高学习质量
高中阶段的学习本就时间紧任务重，如何提高高中生的学习质量更是每一位高中教师都需要考虑的重要问题。为了有效将之解决，教师可以联动微课技术进行知识教导。即，教师使用视频录像设备将需要讲解或需要温顾的知识内容录制到5-10分钟的简短视频中，而后，利用高中生生活中的碎片时间进行下载观看学习。这一教学手段既有利于提升高中生的生活实践利用率，还有利于缩短高中生对难以理解的知识内容学习、复习的时间，进而在详细的微课视频观看中促进其学习质量、效率的提升。
例如，教师在教学“信用卡、支票和外汇”这一课程时，可以将知识内容录制到微课视频当中。该课程的重点是让高中生掌握三者的优缺点以及表现形式。因此，教师在录制视频时可以先对其含义、“形象”、使用方式进行阐述，而后再结合具体的短片，剖析其具有的优缺点。视频最后，教师还可布置少量随堂测试题，进一步提升高中生对视频知识的理解与掌握。教师利用微课视频观看的方式进行教导，既能够规避课堂教学中不必要的时间浪费问题，还可以使不同学习水平的高中生都可以在最短的时间内详细掌握当前的政治知识，提升其观看学习质量的同时，助力高中生自主学习能力的培养。
三、运用网课技术，丰富教学内容
政治知识与社会生活存在密切的联系，也正因此，教材课本当中难以呈现全部的政治内容，加以高考政治题目中还会涉及时事问题，因此，教师可以运用网课技术来丰富现阶段的政治教学内容。即，教师结合存在于互联网中的多种优质材料进行讲解，让高中生在家中足不出户在家中使用电脑设备进行线上学习，既有助于改善高中生的学习氛围，还有助于扩大其政治学习的面积，拓展其政治学习渠道的同时，加速高中生全面政治基础的塑造。
例如，教师在教学“我国的人民代表大会制度”这一课程时，可以利用网络授课的方式进行教导。在网络授课中，教师可以充分发挥互联网的便捷性优势，将多种与当前知识相关的视频、音频、图片作为教学的载体，让高中生在分析课外元素的过程中，掌握当前的课内知识。并且，教师还可以结合时政热点问题展开探讨，进一步增强高中生解析时事问题的能力，促进其政治思维培育的同时，在更具广泛性、更加贴近生活的网课教学中，助推高中生综合政治素养的塑造。
总而言之，信息技术的应用为高中政治的教学带来全新的发展机遇和挑战，教师正视信息技术的优势，并将其与政治教学相融合，既有助于满足高中生日益增长的知识需求，还有助于推动高中政治现代化教育的发展进程。
参考文献
[1]高伟.论信息技术与高中政治教学的整合[J].试题与研究，2019（35）：72-72.
[2]李昭焘.浅谈信息技术在高中政治教学中的应用[J].考试周刊，2019（93）：139-141.
关键词：高中政治;信息技术;教学手段
中图分类号：G4 文献标识码：A
传统的教学模式多以教师板书文字的形式对高中生进行“灌溉”，这一教学手段虽然能够使高中生掌握当前的政治知识，但其效率、质量以及高中生的学习积极性、主动性却难以尽如人意。而信息技术的应用却可以有效改变这一教育现状，教师结合多媒体技术、微课技术、网课技术等信息化的手段的使用来辅助政治知识的讲解，为高中生带来耳目一新的学习感受的同时，最大程度提升高中政治教学的有效性。
一、依托多媒體技术，优化课堂感知
课堂感知是指高中生在课堂、教室学习过程中的视觉、听觉感受。传统教学中，高中生所看到、听到的无外乎是黑白文字以及教师的言语教诲，久而久之，则容易让高中生产生倦怠的学习心理。对此，教师可以依托多媒体技术的应用，对传统的教学方式进行改革。即，教师将现阶段的教材文本当中呈现的知识内容，以动态影音的形式进行展示，以更具视觉、听觉冲击的方式刺激高中生的视听神经，提升高中生课堂学习专注度的同时，逐步实现其课堂感知感受的优化。
例如，教师在教学“世界文化的多样性”这一课程时，可以结合多媒体投影设备的使用进行辅助教导。该课程的重点是让高中生掌握世界文化的多样性与差异性。因此，教师在讲解知识点的同时，可以穿插播放相关的短片。如，美国人与印度人在街头相遇，美国人行握手礼，印度人行合十鞠躬礼。教师则可以结合于此进行分析，让高中生知晓二者因为接受的文化不同，所以采取的打招呼方式也不同。教师发挥多媒体设备可视化的优势，结合短片观看进行讲解，提升政治学习趣味性的同时，还可以深化学生对当前知识的理解，进而在生动的影像内容观看中实现课堂学习感知的优化。
二、联动微课技术，提高学习质量
高中阶段的学习本就时间紧任务重，如何提高高中生的学习质量更是每一位高中教师都需要考虑的重要问题。为了有效将之解决，教师可以联动微课技术进行知识教导。即，教师使用视频录像设备将需要讲解或需要温顾的知识内容录制到5-10分钟的简短视频中，而后，利用高中生生活中的碎片时间进行下载观看学习。这一教学手段既有利于提升高中生的生活实践利用率，还有利于缩短高中生对难以理解的知识内容学习、复习的时间，进而在详细的微课视频观看中促进其学习质量、效率的提升。
例如，教师在教学“信用卡、支票和外汇”这一课程时，可以将知识内容录制到微课视频当中。该课程的重点是让高中生掌握三者的优缺点以及表现形式。因此，教师在录制视频时可以先对其含义、“形象”、使用方式进行阐述，而后再结合具体的短片，剖析其具有的优缺点。视频最后，教师还可布置少量随堂测试题，进一步提升高中生对视频知识的理解与掌握。教师利用微课视频观看的方式进行教导，既能够规避课堂教学中不必要的时间浪费问题，还可以使不同学习水平的高中生都可以在最短的时间内详细掌握当前的政治知识，提升其观看学习质量的同时，助力高中生自主学习能力的培养。
三、运用网课技术，丰富教学内容
政治知识与社会生活存在密切的联系，也正因此，教材课本当中难以呈现全部的政治内容，加以高考政治题目中还会涉及时事问题，因此，教师可以运用网课技术来丰富现阶段的政治教学内容。即，教师结合存在于互联网中的多种优质材料进行讲解，让高中生在家中足不出户在家中使用电脑设备进行线上学习，既有助于改善高中生的学习氛围，还有助于扩大其政治学习的面积，拓展其政治学习渠道的同时，加速高中生全面政治基础的塑造。
例如，教师在教学“我国的人民代表大会制度”这一课程时，可以利用网络授课的方式进行教导。在网络授课中，教师可以充分发挥互联网的便捷性优势，将多种与当前知识相关的视频、音频、图片作为教学的载体，让高中生在分析课外元素的过程中，掌握当前的课内知识。并且，教师还可以结合时政热点问题展开探讨，进一步增强高中生解析时事问题的能力，促进其政治思维培育的同时，在更具广泛性、更加贴近生活的网课教学中，助推高中生综合政治素养的塑造。
总而言之，信息技术的应用为高中政治的教学带来全新的发展机遇和挑战，教师正视信息技术的优势，并将其与政治教学相融合，既有助于满足高中生日益增长的知识需求，还有助于推动高中政治现代化教育的发展进程。
参考文献
[1]高伟.论信息技术与高中政治教学的整合[J].试题与研究，2019（35）：72-72.
[2]李昭焘.浅谈信息技术在高中政治教学中的应用[J].考试周刊，2019（93）：139-141.