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<正>小学生数学学习原生态过程性评价应该包含两层含义:关注某个时段内的小学生学习原生态过程评价和关注具体某个问题解决的原生态过程评价。小学生的数学学习时段无外乎课堂内和课堂外因此,上述粗细两线的评价应围绕这两时段而展开。
基于小学生数学学习原生态的过程性评价建构
【摘 要】
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<正>小学生数学学习原生态过程性评价应该包含两层含义:关注某个时段内的小学生学习原生态过程评价和关注具体某个问题解决的原生态过程评价。小学生的数学学习时段无外乎课
【机 构】
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浙江宁波大学教师教育学院小教系
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2009年24期
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