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【摘要】论文基于独立学院高等数学教学和学生学习的现状分析，提出培养学生高等数学的应用能力研究，为院校在培养应用性高等人才方面提供参考性建议，响应新时期下课改要求.
【关键词】独立学院；高等数学；应用能力；培养
一、引 言
我国高等教育推行大众化的方针，院校构建面向多元化，其中独立学院作为高等教育的重要组成部分，其宗旨在于培养应用能力、创新能力强的应用型人才.但由于建设完善晚于传统的一本、二本科教育，并且在教学配置与生源方面都存在一定的不足，导致独立学院的教学与学生学习受到一定的制约.高等数学作为基础课程，在各学科中具有不可替代的重要作用，对学生的应用能力、实践能力的培养至关重要，笔者结合工作经验，将简要论述当今独立学院高等数学教学中存在的不足，并提出参考性的建议，以提高学生的数学应用能力和综合素质.
二、独立学院高等数学教学分析
独立学院高等数学的教育不足主要表现在教学资源和生源建设方面，二者之间和传统本科有一定差距，以下分别论述：
1.教学资源不足
和正规院校相比，独立学院的办学模式主要依靠民办力量，社会声誉和正规院校有一定差距，导致师资队伍的建设更为艰难，而外聘教师在校时间短，教学质量难以得到保证.教学资源的不足主要表现在：其一，教材缺乏，由于缺少针对性的独立学院的高等数学教材，大多是在正规院校的数学教材上加以删减，针对性不强；其二，师资建设不完善，既缺乏有经验的师资队伍，也缺乏高学历的骨干教师，大多以年轻、学历不高的教师队伍为主，制约教学质量的提升；其三，高等数学的课时少，高等数学具有严密、逻辑性强等特点，独立学院的数学课时安排不足，影响学生学习吸收的质量.
2.生源因素
和正规本科院校的吸引力相比，独立院校处于弱势地位，生源质量往往难以保证，主要表现在几个方面：其一，学生的数学基础薄弱，由于对数学的掌握情况差，数学理论与实际结合的能力有局限性，导致在学习数学的过程中会有厌学的心态；其二，学生的学习积极性不高，很多学生的家庭条件好，兴趣十分广泛，影响学习，并且学生中沉迷网络游戏、贪玩等现象非常普遍，特别是对于以理科为主的班级，学生贪玩的情况极其普遍，对于逻辑性、严密性很强，知识复杂的高等数学就更加“避而远之”了；其三，学生素质不齐，独立学院的学生偏科现象严重，有的数学基础好，有的较差，导致教学过程中难以做到平衡兼顾，影响教学质量的平衡发展；其四，学生的具体需求不同，有的学生想通过独立院校的学习升入正规院校，有的想今后参加工作，就导致学生的学习氛围参差不齐，学生学习的积极性有很大差别，就导致教学进度的制定难以科学合理，一定程度上存在很大的不足.
三、独立学院高等数学学生应用能力培养的措施
1.改革教学内容和教学方式
首先要从根本上改变教学内容和教学方式，教学的目的不是为了仅仅保证学生对理论知识的掌握情况，而是致力于培养学生的应用能力和创新精神.主要针对两个方向：其一，教学模式的转变，改变以教师为中心的教学方式，而是围绕激发学生学习积极性、主动思考问题、解决问题的能力为主，增强其学习的自主性；其二，教学内容的改革，不能只是简单地删减沿用正规院校的教学课程，而是要因材施教，针对独立院校学生的数学基础和能力，编制合理科学的教学内容，适合学生发展.
2.改变考核方式
由于传统的教育模式注重学生应试能力的考核，教师在教授过程中往往只是理论的灌输，不以实践能力为考核对象，考试成绩一般以平时成绩和期末成绩的组合方式，但师资力量的薄弱，平时成绩的考核往往难以客观地反映学生学习的具体情况，期末成绩又大多以理论的记忆背诵为主，极大地限制住了学生创新能力和实践能力的发展.改变考核方式，以应用能力为主的成绩考核应该得到教师的重视.
3.组织高等数学竞赛
高等数学的一个重要应用就是数学建模，数学建模意识对于实际应用有很大的帮助，无论是学生今后从事理论研究工作、设计工作，还是走向劳动性的社会岗位，数学建模都包含一种分析问题、解决问题、创新思维的内容在其中，并且由于其本身以实际为基础，有很大的兴趣性，能够激发学生积极学习的兴趣，提升自主思考的能力.此外，学生之间还可以通过组建数学建模小组，平时进行交流，共同提高，并形成数学建模的氛围.
4.构建新的课堂体系
在高等数学教学过程中要引入新的教学模式，尤其是近年来逐步得到推广应用的多媒体教学网络课堂教学模式，通过收集网络上的丰富资源，在课堂上与学生分享，激发他们积极思考的意识，并在思维活跃的过程中，学生积极发言交流的意识也会提高，有利于轻松、活跃课堂氛围，加强师生之间的信息交流，有利于教学工作的突进与改善，提升教学质量.
四、结 语
我国的高等人才培养面向多元化，独立院校的学生培养以符合社会发展要求的应用性高素质人才为主，高等数学与其他学科的交叉性非常广泛，在实际应用中影响非常深远，如何培养学生的高等数学应用能力，提升学生的实践、创新技能关乎独立院校教育的成败得失，相关探索研究至关重要，业内人士任重而道远.
【关键词】独立学院；高等数学；应用能力；培养
一、引 言
我国高等教育推行大众化的方针，院校构建面向多元化，其中独立学院作为高等教育的重要组成部分，其宗旨在于培养应用能力、创新能力强的应用型人才.但由于建设完善晚于传统的一本、二本科教育，并且在教学配置与生源方面都存在一定的不足，导致独立学院的教学与学生学习受到一定的制约.高等数学作为基础课程，在各学科中具有不可替代的重要作用，对学生的应用能力、实践能力的培养至关重要，笔者结合工作经验，将简要论述当今独立学院高等数学教学中存在的不足，并提出参考性的建议，以提高学生的数学应用能力和综合素质.
二、独立学院高等数学教学分析
独立学院高等数学的教育不足主要表现在教学资源和生源建设方面，二者之间和传统本科有一定差距，以下分别论述：
1.教学资源不足
和正规院校相比，独立学院的办学模式主要依靠民办力量，社会声誉和正规院校有一定差距，导致师资队伍的建设更为艰难，而外聘教师在校时间短，教学质量难以得到保证.教学资源的不足主要表现在：其一，教材缺乏，由于缺少针对性的独立学院的高等数学教材，大多是在正规院校的数学教材上加以删减，针对性不强；其二，师资建设不完善，既缺乏有经验的师资队伍，也缺乏高学历的骨干教师，大多以年轻、学历不高的教师队伍为主，制约教学质量的提升；其三，高等数学的课时少，高等数学具有严密、逻辑性强等特点，独立学院的数学课时安排不足，影响学生学习吸收的质量.
2.生源因素
和正规本科院校的吸引力相比，独立院校处于弱势地位，生源质量往往难以保证，主要表现在几个方面：其一，学生的数学基础薄弱，由于对数学的掌握情况差，数学理论与实际结合的能力有局限性，导致在学习数学的过程中会有厌学的心态；其二，学生的学习积极性不高，很多学生的家庭条件好，兴趣十分广泛，影响学习，并且学生中沉迷网络游戏、贪玩等现象非常普遍，特别是对于以理科为主的班级，学生贪玩的情况极其普遍，对于逻辑性、严密性很强，知识复杂的高等数学就更加“避而远之”了；其三，学生素质不齐，独立学院的学生偏科现象严重，有的数学基础好，有的较差，导致教学过程中难以做到平衡兼顾，影响教学质量的平衡发展；其四，学生的具体需求不同，有的学生想通过独立院校的学习升入正规院校，有的想今后参加工作，就导致学生的学习氛围参差不齐，学生学习的积极性有很大差别，就导致教学进度的制定难以科学合理，一定程度上存在很大的不足.
三、独立学院高等数学学生应用能力培养的措施
1.改革教学内容和教学方式
首先要从根本上改变教学内容和教学方式，教学的目的不是为了仅仅保证学生对理论知识的掌握情况，而是致力于培养学生的应用能力和创新精神.主要针对两个方向：其一，教学模式的转变，改变以教师为中心的教学方式，而是围绕激发学生学习积极性、主动思考问题、解决问题的能力为主，增强其学习的自主性；其二，教学内容的改革，不能只是简单地删减沿用正规院校的教学课程，而是要因材施教，针对独立院校学生的数学基础和能力，编制合理科学的教学内容，适合学生发展.
2.改变考核方式
由于传统的教育模式注重学生应试能力的考核，教师在教授过程中往往只是理论的灌输，不以实践能力为考核对象，考试成绩一般以平时成绩和期末成绩的组合方式，但师资力量的薄弱，平时成绩的考核往往难以客观地反映学生学习的具体情况，期末成绩又大多以理论的记忆背诵为主，极大地限制住了学生创新能力和实践能力的发展.改变考核方式，以应用能力为主的成绩考核应该得到教师的重视.
3.组织高等数学竞赛
高等数学的一个重要应用就是数学建模，数学建模意识对于实际应用有很大的帮助，无论是学生今后从事理论研究工作、设计工作，还是走向劳动性的社会岗位，数学建模都包含一种分析问题、解决问题、创新思维的内容在其中，并且由于其本身以实际为基础，有很大的兴趣性，能够激发学生积极学习的兴趣，提升自主思考的能力.此外，学生之间还可以通过组建数学建模小组，平时进行交流，共同提高，并形成数学建模的氛围.
4.构建新的课堂体系
在高等数学教学过程中要引入新的教学模式，尤其是近年来逐步得到推广应用的多媒体教学网络课堂教学模式，通过收集网络上的丰富资源，在课堂上与学生分享，激发他们积极思考的意识，并在思维活跃的过程中，学生积极发言交流的意识也会提高，有利于轻松、活跃课堂氛围，加强师生之间的信息交流，有利于教学工作的突进与改善，提升教学质量.
四、结 语
我国的高等人才培养面向多元化，独立院校的学生培养以符合社会发展要求的应用性高素质人才为主，高等数学与其他学科的交叉性非常广泛，在实际应用中影响非常深远，如何培养学生的高等数学应用能力，提升学生的实践、创新技能关乎独立院校教育的成败得失，相关探索研究至关重要，业内人士任重而道远.