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非英语专业大学生,特别是工科学生对英语学习不感兴趣,并且语言的实际应用能力相对较差。因此,如何提高他们学习语言的兴趣和动机,就成了大学英语教师需要迫切解决的问题。在有限的课时内,让学生对语言产生兴趣和求知欲的关键在于教师的课堂安排,而教师的语言输入无疑成为课堂教学效果好坏的主要因素。教师如能科学地应用Krashen的I＋1语言输入理论,必然会有效地提高课堂教学的效果。