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摘要当今时代,科学技术是第一生产力,同时创造性劳动又起着核心的决定作用。我们都知道,创造性劳动的开发来自于人才,人才的培养依赖教育。所以全面提高中学生的整体素质,是学校教育的根本任务,也是社会的共同目标。
关键词政治教学 素质教育
中图分类号:G633.2文献标识码:A
教育要先于经济并服务于时代的发展。当今时代,科学技术是第一生产力,同时创造性劳动又起着核心的决定作用。我们都知道,创造性劳动的开发来自于人才,人才的培养依赖教育。所以全面提高中学生的整体素质,是学校教育的根本任务,也是社会的共同目标。
政治教学向素质教育转变已成为新时期中学政治教师在教育改革中的共同行动。作为中学政治教师的我们必须积极、自觉、大胆地探索实施素质教育的途径和方法,从而培养出适应时代需要的具有创新能力和实践能力等综合素质较高的人才。
广义的素质包含着丰富的内容,有人本身的物质的和精神的,外在的和内在的一切方面。可以划分为政治素质、思想素质、道德素质、文化素质、心理素质、美学素质、科学素质、技术素质、身体素质等多方面。这其中,一个人的正确的世界观、人生观和价值观起着非常重要的作用。因为只有具备“德”的“才”才是社会主义的真正的栋梁之才。所以政治教学对素质教育的贡献是具有独特的核心地位和基础作用。在政治教学中如何实现素质教育也就成为教师和学生要面临的一大机遇和挑战。
教育改革、素质教育是当今教育的热门话题,也是中国教育的出路所在。国家越来越重视教育,花大力气进行教育改革,并在一些地方进行素质教育尝试,取得了一定的成就。但教育改革阻力较大,也是个好大的工程,做好它很不容易。总的来说,现在素质教育改革雷声大、雨点小。旧的教育观念,传统教育方式、方法,应试教育仍是占主体地位。当然这是当前高考、中考应试评价的结果。如何改革?作为一名普通的教育工作者显得无奈、也无力,但素质教育的前途是光明的,我们要尽量往这一方向去努力。作为一名中学政治教育者,如何做好当前背景下的素质教育呢?笔者认为,新形势下,思想政治教学应改变一些传统的教学观念。在教学中应重新构筑全新的教学理念,注重学生实践能力、学习兴趣和创新意识的培养。
1 改变学生的那种“唯课本”、“唯教师”的思想观念,要拓展学生的知识面,鼓励学生敢于质疑,培养学生的实践运用能力
陶行知老先生曾在《创造的儿童教育》中谈到:“解放学生的头脑,使他们思想;解放学生的双手,使他们能干;解放学生的嘴巴,使他们能问;解放学生的空间,使他们能到大自然大干一点他们高兴干的事情。”陶行知先生关于“五大解放”的思想对当前中学政治课教学改革有很大的指导意义。当前,大部分政治教师仍然走传统的教学方法,以传授课本知识作为自己的教学目标。以老师讲解的内容为独尊,把政治可学习局限到小小的课堂上,扼杀其广阔的发展空间。因此,我们要敢于挣脱课本课堂的束缚,敢于创新,标新立异,树立“大政治”的观念。教师不仅仅要教授学生课本上的知识,还要鼓励引导学生多读多看政治课外书籍,开拓学生的知识面;教师不仅仅要在课上认真讲授知识,还要敢于追求真理,可以向一切权威挑战;不仅仅要提高自己的课堂教学质量,还要组织学生开展各种活动,鼓励学生参与课外活动,培养学生的实践能力、合作精神和自主精神。
为了培养学生的实践应用能力,实现中学生素质的提高,教师应该对教材内容结构作大胆调整。对一般知识性内容,教师要引导学生通过各种方法去自学。在这个过程中,教师上课可以只针对重点、难点作解释、点评。尤其是教师要引导学生去探究一些热点内容。对此,我们可以采取以下做法:一是指导学生阅读各类书刊;二是每天让学生收看《新闻》和《焦点访谈》,并作好摘记;三是开展社会调查,撰写政治小论文,进行全校评比。这样,思想政治课教学逐步将小课堂与大社会有机地结合起来,学生学习政治课的积极性就会大大提高。
2 改变教师拿着课本“满堂灌”的教学模式,从学法、内容等方面培养学生的学习兴趣,从而激发他们的积极性和主动性
在课堂教学中,教师要明确“教”是为了学生的“学”;学生要成为教学活动的全面参与者;教师要成为学生主动学习的指导者和组织者。认识主体还要突破以教材为中心的旧观念,全面了解学生,结合学生的实际情况,按照学生发展的需要,调整教材内容,删繁就简,以保证学生主体参与教学活动的时间和空间。尊重主体,在教学过程中创设师生之间、生生之间平等、和谐的民主学习氛围。发展主体,探索适合学生主体学习的教学模式。
那么如何发挥学生的主体作用呢?如果学生对所学知识不感兴趣就不会参与进来,所以先要调动学生学习的兴趣。美国心理学家皮亚杰认为:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”
思想政治教育,本就是一门理论性比较强的学科,仅仅是依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣,说到底就是在思想政治课教学中如何调动学生学习积极(下转第146页)(上接第143页)性、增强吸引力的问题。要激发学生的学习兴趣,就要在教学过程中的各个环节上下功夫。首先要通过精心设计导言课来激发学习兴趣;其次是在课堂教学中采取多种方法不断巩固学习兴趣;最后是通过课堂教学与课外活动作业相结合来发展学习兴趣。
3 在教学中设置试题答案要避免单一性,探索开放型试题,培养创新能力
开放型试题一般在实际问题中都可以找到其影子,在答题要求和答题设计上增加了多样性和灵活性,目的是鼓励学生自主创新,培养学生的创新意识和创新精神。在课堂教学的实践操作上,我们采用了“三类思路”:一是抛出“二难推理”,即引入辩论赛的做法,启迪学生思维,鼓励学生质疑,学会分析论证、归纳演绎,做到自圆其说。二是“主体尝试探究”,引入哈佛大学商学院的案例教学法,师生一起搜集、编写、分析案例,让学生主体参与,探究自己解决问题的独特方案、多种方案或最佳方案。三是上好“热点课”,讲清热点的内涵、形成、发展、知识联系和学科内、学科间分析的角度。开放型试题要求政治教师进行开放型教学,拓展学生的思维空间,培养学生的创新能力。教师要培养学生的创新能力,鼓励学生敢于创新,敢于说出自己的想法以及看法。对于提出不同看法的学生,要给予肯定与支持。
对于发达国家来说生产力发展的自然结果是知识经济。实现素质教育对知识经济时代有不可忽视的作用。知识经济对于发展中国家来说即是机遇又是挑战。因此,我们要更加清楚的知道:知识尤其是人才对科学技术知识的掌握和和知识的创造性开拓和运用对国家的发展、民族的振兴、个人的前途起着直观重要的作用。知识与创新对未来社会的发展起到了推波助澜的作用。“创新是一个民主进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭的动力。”
作为一个合格的政治教师,就要掌握社会的发展前景,主动迎接新形势的挑战。我们要依据教学目标,改革自己的教学方法,善于创新,以负责的精神、务实的作风、高昂的姿态,全身心地投入到素质教育中去。
关键词政治教学 素质教育
中图分类号:G633.2文献标识码:A
教育要先于经济并服务于时代的发展。当今时代,科学技术是第一生产力,同时创造性劳动又起着核心的决定作用。我们都知道,创造性劳动的开发来自于人才,人才的培养依赖教育。所以全面提高中学生的整体素质,是学校教育的根本任务,也是社会的共同目标。
政治教学向素质教育转变已成为新时期中学政治教师在教育改革中的共同行动。作为中学政治教师的我们必须积极、自觉、大胆地探索实施素质教育的途径和方法,从而培养出适应时代需要的具有创新能力和实践能力等综合素质较高的人才。
广义的素质包含着丰富的内容,有人本身的物质的和精神的,外在的和内在的一切方面。可以划分为政治素质、思想素质、道德素质、文化素质、心理素质、美学素质、科学素质、技术素质、身体素质等多方面。这其中,一个人的正确的世界观、人生观和价值观起着非常重要的作用。因为只有具备“德”的“才”才是社会主义的真正的栋梁之才。所以政治教学对素质教育的贡献是具有独特的核心地位和基础作用。在政治教学中如何实现素质教育也就成为教师和学生要面临的一大机遇和挑战。
教育改革、素质教育是当今教育的热门话题,也是中国教育的出路所在。国家越来越重视教育,花大力气进行教育改革,并在一些地方进行素质教育尝试,取得了一定的成就。但教育改革阻力较大,也是个好大的工程,做好它很不容易。总的来说,现在素质教育改革雷声大、雨点小。旧的教育观念,传统教育方式、方法,应试教育仍是占主体地位。当然这是当前高考、中考应试评价的结果。如何改革?作为一名普通的教育工作者显得无奈、也无力,但素质教育的前途是光明的,我们要尽量往这一方向去努力。作为一名中学政治教育者,如何做好当前背景下的素质教育呢?笔者认为,新形势下,思想政治教学应改变一些传统的教学观念。在教学中应重新构筑全新的教学理念,注重学生实践能力、学习兴趣和创新意识的培养。
1 改变学生的那种“唯课本”、“唯教师”的思想观念,要拓展学生的知识面,鼓励学生敢于质疑,培养学生的实践运用能力
陶行知老先生曾在《创造的儿童教育》中谈到:“解放学生的头脑,使他们思想;解放学生的双手,使他们能干;解放学生的嘴巴,使他们能问;解放学生的空间,使他们能到大自然大干一点他们高兴干的事情。”陶行知先生关于“五大解放”的思想对当前中学政治课教学改革有很大的指导意义。当前,大部分政治教师仍然走传统的教学方法,以传授课本知识作为自己的教学目标。以老师讲解的内容为独尊,把政治可学习局限到小小的课堂上,扼杀其广阔的发展空间。因此,我们要敢于挣脱课本课堂的束缚,敢于创新,标新立异,树立“大政治”的观念。教师不仅仅要教授学生课本上的知识,还要鼓励引导学生多读多看政治课外书籍,开拓学生的知识面;教师不仅仅要在课上认真讲授知识,还要敢于追求真理,可以向一切权威挑战;不仅仅要提高自己的课堂教学质量,还要组织学生开展各种活动,鼓励学生参与课外活动,培养学生的实践能力、合作精神和自主精神。
为了培养学生的实践应用能力,实现中学生素质的提高,教师应该对教材内容结构作大胆调整。对一般知识性内容,教师要引导学生通过各种方法去自学。在这个过程中,教师上课可以只针对重点、难点作解释、点评。尤其是教师要引导学生去探究一些热点内容。对此,我们可以采取以下做法:一是指导学生阅读各类书刊;二是每天让学生收看《新闻》和《焦点访谈》,并作好摘记;三是开展社会调查,撰写政治小论文,进行全校评比。这样,思想政治课教学逐步将小课堂与大社会有机地结合起来,学生学习政治课的积极性就会大大提高。
2 改变教师拿着课本“满堂灌”的教学模式,从学法、内容等方面培养学生的学习兴趣,从而激发他们的积极性和主动性
在课堂教学中,教师要明确“教”是为了学生的“学”;学生要成为教学活动的全面参与者;教师要成为学生主动学习的指导者和组织者。认识主体还要突破以教材为中心的旧观念,全面了解学生,结合学生的实际情况,按照学生发展的需要,调整教材内容,删繁就简,以保证学生主体参与教学活动的时间和空间。尊重主体,在教学过程中创设师生之间、生生之间平等、和谐的民主学习氛围。发展主体,探索适合学生主体学习的教学模式。
那么如何发挥学生的主体作用呢?如果学生对所学知识不感兴趣就不会参与进来,所以先要调动学生学习的兴趣。美国心理学家皮亚杰认为:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”
思想政治教育,本就是一门理论性比较强的学科,仅仅是依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣,说到底就是在思想政治课教学中如何调动学生学习积极(下转第146页)(上接第143页)性、增强吸引力的问题。要激发学生的学习兴趣,就要在教学过程中的各个环节上下功夫。首先要通过精心设计导言课来激发学习兴趣;其次是在课堂教学中采取多种方法不断巩固学习兴趣;最后是通过课堂教学与课外活动作业相结合来发展学习兴趣。
3 在教学中设置试题答案要避免单一性,探索开放型试题,培养创新能力
开放型试题一般在实际问题中都可以找到其影子,在答题要求和答题设计上增加了多样性和灵活性,目的是鼓励学生自主创新,培养学生的创新意识和创新精神。在课堂教学的实践操作上,我们采用了“三类思路”:一是抛出“二难推理”,即引入辩论赛的做法,启迪学生思维,鼓励学生质疑,学会分析论证、归纳演绎,做到自圆其说。二是“主体尝试探究”,引入哈佛大学商学院的案例教学法,师生一起搜集、编写、分析案例,让学生主体参与,探究自己解决问题的独特方案、多种方案或最佳方案。三是上好“热点课”,讲清热点的内涵、形成、发展、知识联系和学科内、学科间分析的角度。开放型试题要求政治教师进行开放型教学,拓展学生的思维空间,培养学生的创新能力。教师要培养学生的创新能力,鼓励学生敢于创新,敢于说出自己的想法以及看法。对于提出不同看法的学生,要给予肯定与支持。
对于发达国家来说生产力发展的自然结果是知识经济。实现素质教育对知识经济时代有不可忽视的作用。知识经济对于发展中国家来说即是机遇又是挑战。因此,我们要更加清楚的知道:知识尤其是人才对科学技术知识的掌握和和知识的创造性开拓和运用对国家的发展、民族的振兴、个人的前途起着直观重要的作用。知识与创新对未来社会的发展起到了推波助澜的作用。“创新是一个民主进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭的动力。”
作为一个合格的政治教师,就要掌握社会的发展前景,主动迎接新形势的挑战。我们要依据教学目标,改革自己的教学方法,善于创新,以负责的精神、务实的作风、高昂的姿态,全身心地投入到素质教育中去。