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【摘要】培养学生的创造性思维能力是实施教育的重要内容，英语教学也需要创新，特别是作为启蒙阶段的小学英语教学。在传统的英语教学中，更关注知识点的讲解和语言的训练，对于学生思维的训练很是缺乏。本文将从课堂氛围、教学手段、作业的布置、课外活动浅谈如何在小学英语教学中培养学生的创造性思维能力。
【关键词】小学英语 创造性思维 开放
创造性思维能力的培养需要创造性的教学，发展学生的个性心理品质和创新能力是塑造可持续发展人才的有效途径。作为新时期的英语教师，应该关注学生的情感，善于设计新颖别致，能唤起学生共鸣的开放性问题，设计有趣且有意义的课外活动，最大限度调动学生的积极性，使学生自由地求异发散，以创新意识来灵活运用语言知识。进而培养学生创造性思维，塑造创造性人格，促使学生整体素质得到全面发展。
一、营造轻松欢快的学习氛围
培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种和谐、轻松的氛围，要尊重学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。只有学生敢于表达，不怕犯错，把求异当成习惯，孩子的创造的火花才能迸发出来。例如：在教Ben’s birthday时，播放一段《粉红小猪》过生日的动画，营造欢快的氛围，学生从中也能学习到西方人是如何过生日的。播放完后，让学生谈谈自己的生日作为课前活动。学生会发散思维，说出自己收到的生日礼物，还有自己的生日愿望。学生能置身于一种轻松、愉快的学习环境中他们对开放的问题会有求异的欲望，会想方设法地表达与其他人不一样的内容。
二、以生活实际为基础，创编教学内容
创造性思维离不开想象，但是也不能脱离生活实际。教材上的内容是经过精心编排，结合了中国特色以及西方文化特征。尽管它是贴近生活的，但是课本里人物、活动并不能与每个学生息息相关。因此，教师可以针对班级学生的特点，当地的生活习俗，地域特征等创编一个新的教学内容，让学生感受到使用这门语言的自豪感，体会到学以致用。如在Planning for the weekend这一单元，教师在复习时安排一堂以plan为主线的实践课，学生的主要任务是：商议出游的时间和地点，活动的内容，所带物品的分工。学生可以进行小组合作，通过对话，ppt，表演，阐述等多种方式来展示自己小组的建议。对于最终确定的计划，大家可以在周末或节假日来实现。这样的教学，相信学生所表达出来的都是极具想象力和创造力的内容。他们的表现甚至会超乎教师的想象，学生需要这样的机会来表达自己，展现自己，而教师要做的只是一个小小的改变而已。
三、布置科学有趣的作业
课外作业是让学生巩固所学知识的手段，是培养学生良好地学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。然而，现在英语作业的布置通常停留在机械的抄写，听读和背诵，形式比较单一，又缺乏趣味性。如果学生一直在做着毫无创新，机械呆板的事情，试想他们的创造性如何能够被挖掘？因此，在作业布置上，我们教师还是需要花一些心思。我们可以结合学生的喜好，借助多种渠道，来完成听、说、读、写的作业。如录一段读书的录音或与家人的英语对话，通过邮件发送，或qq传送，或u盘拷贝给老师评价。也可通过qq、微信等平台与老师交流当日所学的知识，老师也可在平台提问，学生回复。教师还可以布置图文并茂的作业，特别是在抄写一些词汇时，学生可以在文字旁边配上插图。甚至老师也可以让学生来尝试布置一下作业，看看谁布置的作业既是有效的，又是最受欢迎的。诸如此类的作业，相信孩子是非常喜爱和乐意去做的，在此过程中也能充分地发挥孩子的想象力和创新能力。
四、开展丰富有意义的英语活动
课外活动是课内教学的补充，是丰富学生的精神生活，扩大视野，激励创造的阵地。它为创造性思维能力的形成提供了良好的智力营养和环境。诸如英语话剧、英语演讲、英语故事会、英文歌曲比赛等活动能让学生充分地运用所学语言知识，并在此过程中学习到更多课本以外的知识，学生能从活动中受到激励、启发，产生联想、灵感、增添创造意向，创造性思维也能得到很好的锻炼。当然，除此以外，日常的教学过程中也可加入一些小活动，如每单元的课文表演比赛，鼓励孩子可在原有的基础上改编，充分发挥他们的想象力和创造力。每周可以让学生主持一次英文儿歌的学习和改编，或是结合小游戏的一些竞赛。当然，这些课外活动，教师要指导得当，让学生在知识性、科学性、趣味性的活动中领悟课内教学所来不及深入探索的奥秘，去触摸课堂以外的知识天堂。
总之，创造性思维能力的培养是需要教师的创新和用心的。创造性思维训练需要教师在教学过程中充分尊重学生的主体地位，开发学生智力，使学生自觉地、积极主动地参与到学习中来，培养思维的流畅性和独特性，从而提高学习英语能力。培养学生的创造性思维是一项长期的艰巨的任务，许多领域还有待开发，需要在实践中不断地探索。
参考文献：
[1]左焕琪.英语课堂教学的新发展[M].上海华东师范大学出版社，2007.134.
[2]卜玉华.“新基础教育”外语教学改革指导纲要[M].广西师范大学出版社，2009.34.
【关键词】小学英语 创造性思维 开放
创造性思维能力的培养需要创造性的教学，发展学生的个性心理品质和创新能力是塑造可持续发展人才的有效途径。作为新时期的英语教师，应该关注学生的情感，善于设计新颖别致，能唤起学生共鸣的开放性问题，设计有趣且有意义的课外活动，最大限度调动学生的积极性，使学生自由地求异发散，以创新意识来灵活运用语言知识。进而培养学生创造性思维，塑造创造性人格，促使学生整体素质得到全面发展。
一、营造轻松欢快的学习氛围
培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种和谐、轻松的氛围，要尊重学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。只有学生敢于表达，不怕犯错，把求异当成习惯，孩子的创造的火花才能迸发出来。例如：在教Ben’s birthday时，播放一段《粉红小猪》过生日的动画，营造欢快的氛围，学生从中也能学习到西方人是如何过生日的。播放完后，让学生谈谈自己的生日作为课前活动。学生会发散思维，说出自己收到的生日礼物，还有自己的生日愿望。学生能置身于一种轻松、愉快的学习环境中他们对开放的问题会有求异的欲望，会想方设法地表达与其他人不一样的内容。
二、以生活实际为基础，创编教学内容
创造性思维离不开想象，但是也不能脱离生活实际。教材上的内容是经过精心编排，结合了中国特色以及西方文化特征。尽管它是贴近生活的，但是课本里人物、活动并不能与每个学生息息相关。因此，教师可以针对班级学生的特点，当地的生活习俗，地域特征等创编一个新的教学内容，让学生感受到使用这门语言的自豪感，体会到学以致用。如在Planning for the weekend这一单元，教师在复习时安排一堂以plan为主线的实践课，学生的主要任务是：商议出游的时间和地点，活动的内容，所带物品的分工。学生可以进行小组合作，通过对话，ppt，表演，阐述等多种方式来展示自己小组的建议。对于最终确定的计划，大家可以在周末或节假日来实现。这样的教学，相信学生所表达出来的都是极具想象力和创造力的内容。他们的表现甚至会超乎教师的想象，学生需要这样的机会来表达自己，展现自己，而教师要做的只是一个小小的改变而已。
三、布置科学有趣的作业
课外作业是让学生巩固所学知识的手段，是培养学生良好地学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。然而，现在英语作业的布置通常停留在机械的抄写，听读和背诵，形式比较单一，又缺乏趣味性。如果学生一直在做着毫无创新，机械呆板的事情，试想他们的创造性如何能够被挖掘？因此，在作业布置上，我们教师还是需要花一些心思。我们可以结合学生的喜好，借助多种渠道，来完成听、说、读、写的作业。如录一段读书的录音或与家人的英语对话，通过邮件发送，或qq传送，或u盘拷贝给老师评价。也可通过qq、微信等平台与老师交流当日所学的知识，老师也可在平台提问，学生回复。教师还可以布置图文并茂的作业，特别是在抄写一些词汇时，学生可以在文字旁边配上插图。甚至老师也可以让学生来尝试布置一下作业，看看谁布置的作业既是有效的，又是最受欢迎的。诸如此类的作业，相信孩子是非常喜爱和乐意去做的，在此过程中也能充分地发挥孩子的想象力和创新能力。
四、开展丰富有意义的英语活动
课外活动是课内教学的补充，是丰富学生的精神生活，扩大视野，激励创造的阵地。它为创造性思维能力的形成提供了良好的智力营养和环境。诸如英语话剧、英语演讲、英语故事会、英文歌曲比赛等活动能让学生充分地运用所学语言知识，并在此过程中学习到更多课本以外的知识，学生能从活动中受到激励、启发，产生联想、灵感、增添创造意向，创造性思维也能得到很好的锻炼。当然，除此以外，日常的教学过程中也可加入一些小活动，如每单元的课文表演比赛，鼓励孩子可在原有的基础上改编，充分发挥他们的想象力和创造力。每周可以让学生主持一次英文儿歌的学习和改编，或是结合小游戏的一些竞赛。当然，这些课外活动，教师要指导得当，让学生在知识性、科学性、趣味性的活动中领悟课内教学所来不及深入探索的奥秘，去触摸课堂以外的知识天堂。
总之，创造性思维能力的培养是需要教师的创新和用心的。创造性思维训练需要教师在教学过程中充分尊重学生的主体地位，开发学生智力，使学生自觉地、积极主动地参与到学习中来，培养思维的流畅性和独特性，从而提高学习英语能力。培养学生的创造性思维是一项长期的艰巨的任务，许多领域还有待开发，需要在实践中不断地探索。
参考文献：
[1]左焕琪.英语课堂教学的新发展[M].上海华东师范大学出版社，2007.134.
[2]卜玉华.“新基础教育”外语教学改革指导纲要[M].广西师范大学出版社，2009.34.