【摘 要】
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经过疫情期间一个学期的居家学习,我们班的“小豆包”们升入了二年级,迎来了返校复课.学生们非常珍惜得来不易的在校时光,同时也面临一些居家学习“后遗症”,例如,注意力不容易保持集中,从前在校养成的习惯有所松懈,以前爱表达的学生现在不敢在大家面前发言等等.除此之外,学生在学习上也面临新的挑战,比如语文,部编版教材从二年级开始设置了“快乐读书吧”,给出推荐书目,鼓励学生读整本书、养成读书习惯.作为一名语文教师、班主任,我既感到学生在日常行为习惯、学习习惯上需要进一步培养,又为如何帮助学生喜欢阅读、愿意主动阅读感到
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经过疫情期间一个学期的居家学习,我们班的“小豆包”们升入了二年级,迎来了返校复课.学生们非常珍惜得来不易的在校时光,同时也面临一些居家学习“后遗症”,例如,注意力不容易保持集中,从前在校养成的习惯有所松懈,以前爱表达的学生现在不敢在大家面前发言等等.除此之外,学生在学习上也面临新的挑战,比如语文,部编版教材从二年级开始设置了“快乐读书吧”,给出推荐书目,鼓励学生读整本书、养成读书习惯.作为一名语文教师、班主任,我既感到学生在日常行为习惯、学习习惯上需要进一步培养,又为如何帮助学生喜欢阅读、愿意主动阅读感到忧心,一时间千头万绪,不知从何处突破.此时,我想到日本著名教育家河合隼雄说过,要设法帮助孩子靠自己的力量成长.于是,我尝试在班里开展“阅读节”活动,通过多维度活动、阶梯式评价给学生“搭梯子”,和家长一起,激励孩子们靠自己的力量、同伴的力量主动阅读.而在这个过程中,我们惊喜地发现,孩子们的常规习惯也在悄然发生变化.
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发展是解决我国一切问题的基础和关键.唯有生产力高度发展,才能促进人的全面发展和社会全面进步.在生产力诸要素中,人是最为活跃、最富创造力的要素.人通过以生产工具为主的劳动资料作用于劳动对象,不断解放和发展生产力,提升经济社会发展水平.在此过程中,生态环境是影响生产力要素结合方式和生产力发展水平的重要变量.生态优势是经济优势,也是我们离不开的发展优势.我们要像保护眼睛一样保护生态环境,保护好中华民族赖以生存发展的生产力平台和“金饭碗”,让生态资源世代相传,让绿水青山源源不断涌现金山银山.
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