【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0131-02
　　新课程改革实验工作在我县已进行近一学年。一学年以来，在各级领导重视关心下，教师们辛勤努力下，实施较为顺利。我们制定了详实的课改计划，我们积极参加各级动员培训；通过学习、集体备课、课堂观摩、案例研究、具体的实践活动等，焕发了对改革的热情，教师的教育观念和行为正在发生着变化。但我们都知道，新课程的实施任重而道远，特别是新课程理念下的教学改革是课程实施的关键。我们都在不断的探索与实践中。新课程理念下的教学改革主要是以“任务型”的教学模式为教学途径。
　　一、任务型的教学模式的基本思想
　　任务型教学是20世纪80年代外语教学工作者经过大量的外语教学与习得研究提出的一个具有重要影响的语言教学模式。该模式是交际教学思想的一种发展形式。任务型课堂教学活动作为一个新理念，进入21世纪后这种“做中学（learning by doing）”或“用语言做事（doing things with the language）”教学理念已在我国教育部颁布的《英语课程标准》（实施稿）中提出。它把语言应用的基本理论转化为具有实践意义的课堂教学模式，其理论基础是“输入与互动假设”。
　　二、任务型教学的难点和重点
　　难点：学生的参与意识即积极性和自信心的培养，任务难度的把握，任务的系统性和延续性。
　　重点：是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生综合运用英语的能力。并要掌握这五个要素：要用明确的目标或目的；情景尽可能真实；接近或类似现实生活中的活动；必须有做事情的过程；必须使用语言来获取处理和传达信息；必须有一个明确的结果。
　　三、任务型语言教学的优点
　　（1）双边或多边的交互活动，有利于激发学生学习的主动性和自觉性。
　　（2）有明确的目的，有利于激发学生学习的动机。
　　（3）容易看到成就，体验成功，有利于激发学生学习的积极性。
　　（4）感到自我不足，有利于激发自我完善，启动不断学习的内动力。
　　（5）承担一定的责任，有利于培养责任心。
　　（6）学生跟组活动，更加自信。
　　四、任务型教学活动举例
　　例1填出个人信息
　　先为教师自己填出个人信息。填出姓，名，以及她的电话号码。再叫学生写出自己的个人信息。
　　例2教到Do you like food？ 时我们可以设计这样的任务：课堂上限制时间要求学生调查本小组成员对食物的偏好的报告。
　　五、任务型教学活动的目的
　　（1）学习人际交往；（2）学习从社会媒体获取信息，学习灵活运用不同的输入技能从社会媒体获取用所学语言表现的信息，并自如地运用输出技能，将获取的信息付之应用；（3）学习欣赏，甚至自己进行创作。
　　六、结束语
　　任务型教学给课堂教学带來了活力，同时也对教师的素质 专业水平和创新精神提出了更高的要求，需要我们外语教师不断在实践中不断探索，不断反思，更新教学观念。因此，作为一名21世纪的教师，我们要不断学习新的教学理念，关注和尊重学生的需要，使每个学生都可以得到最大限度的发展。