摘 要：文章通过问卷调查，了解学生思想心理及学习生活方面的现状，查找问题的规律和影响因素，提出切实的改进意见和对策，以促进学校思想素质教育质量和管理水平的提高。
　　关键词：中专学生 思想 心理状况 对策
　　今年春季，我们对某地区三所中专学校学生的思想道德心理情况做了抽样调查，了解学生思想心理及学习生活等方面的现状，查找存在的问题和影响因素，提出切实对策，以促进学校思想素质教育质量和管理水平的提高。
　　一、研究对象、方法及调查结果
　　调研采用随机抽样的方式进行，以某地区三所中专学校的学生作为研究对象，抽查涵盖各年级。共发出问卷420份，问卷当场回收，有效问卷402份，问卷有效率为95.7%。
　　1.学习现状
　　调查显示，学生有学习的意愿，希望在学校学到过硬的技术。对于影响学习动机的因素，认为书本知识太枯燥的学生占36.67%，找不到学习目的的占21.93%，其他是对专业不感兴趣或上课方式不满意。多数学生觉得管不住自己，上课时不能集中注意力。学习中遇到的最大困惑中，62%的学生认为学习目标模糊，23%的学生认为不适应学校的教与学，11%的学生认为学习动力不足，其他的是想学的东西学不到。
　　2.生活观
　　大部分学生能处理好人际关系，但感到最大的压力来自家人的期望，行动上缺乏自制力。调查中也发现一些问题，比如调查中提到：你觉得自己经常处于哪种情况，大部分学生回答处于快乐和平稳状态，31.1%的学生觉得经常处于无聊和郁闷状态，12.7%的学生觉得焦虑和悲观，8.1%的认为平稳和无聊郁闷并存。
　　3.思想政治观
　　学生的思想主流积极，理想是“做一个不做坏事的清白人”“做一个对社会和他人有贡献的人”。最佩服的人是自己的父母和伟人，其次是班上成绩冒尖的同学。对于“你觉得目前你是哪一类学生”，45%的学生选择“有理想，有抱负，积极为自己的目标努力”，48%的学生选择“知道未来形势严峻，但现在很茫然，不知道如何努力”，4%的学生是“无所追求，过一天算一天，不为将来担忧”，11%的学生“对自己的前途很悲观，不知道什么才是真正有意义的”，这反映出部分学生茫然无措的状态。
　　4.心理健康和人际交往
　　问卷反映出学生的心理健康情况尚好，较少出现焦虑、抑郁等心理，人际关系较和谐。当发生矛盾时，采取主动沟通的同学有75%，对于“总是感到别人没有充分认识自己，没有给自己足够的评价”这一问题，60%的回答是没想过，33%认为是这样，10%的同学从没有这种情况。
　　5.感恩
　　大部分学生懂得感恩，希望将来回报父母。存在的问题，如：感恩对象狭隘，以自我为中心。对于最需要感恩的对象，95%的回答是父母，对老师感恩的人占8%，说明对老师情感淡漠，师生关系缺乏积极情感。
　　二、问题分析与探讨
　　由于自身原因和各种因素影响，中专学生心理和学习、生活状况有着特殊性。他们存在的问题也是发展性的。
　　一是学习动机不强和目标模糊造成厌学，学习生活缺乏目标，动力不足，兴趣不高。
　　二是对自己期望较高，自制力较差，缺乏吃苦耐劳精神。如不愿做家务，专业实习怕脏怕累。
　　三是自我认同缺乏，对自己的行为和习惯缺少反思和审视，对社会和人生的认识不足。对自己未来成为什么样的人缺乏思考。
　　四是存在人际关系不适和情感困扰。与同学、老师沟通交流方法单一，与父母沟通欠缺，缺乏正确的办法处理人际关系问题，容易偏执，走极端，感觉无助。
　　五是传统的价值观念淡漠，集体的公益活动不热心，只关心自己的利益。
　　三、建议与对策
　　1.树立人性化的新型德育观
　　中职生是一个相对特殊的群体，其中不乏积极向上的学生，但也存在对学校教育心存疑忌、抵触的学生。时代在进步，学生心理特点也在发生变化，要求我们思想德育工作与时俱进。德育工作应该生活化、人性化和细节化，对学生的教育应该更细致耐心，积极引导。
　　2.激发学生学习兴趣和动力
　　利用参与、探究、活动等灵活的教学方法，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，促进学生主体性发挥。以学用结合的方式吸引学生，使学生愿意学，能学会，从学习中逐渐获得正向的情感体验，形成良性循环。
　　3.发展积极融洽的师生关系
　　师生关系、亲子关系的缺失或者不当影响学生的健康成长，造成学生心理偏激抵触，行为偏差，自我期望低。应用积极心理学的理念，无条件地关注学生，给予关爱，走进学生心里，影响和带动学生。
　　4.培养浓厚的校园文氛围
　　采用丰富多样的校园生活，喜闻乐见的社团活动、校园活动吸引学生，营造积极和谐氛围，引导学生树立正确的价值观，帮助学生树立生活和学习目标，养成良好的行为习惯。
　　（作者单位：南阳技师学院）