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【摘要】随着我国教育的不断发展，人们逐渐重视起物理教学。在物理教学中应用STS教育理念能够提高教学效率，创新教学方法，并且这样的举措在一定程度上能够解决物理学科中的一些问题。文章从STS教育理念入手，说明STS教育理念对于农村初中物理教学的意义和实施原则，最后阐述了STS教育理念下的农村初中物理教学方法。
【关键词】STS教育;农村初中物理教学;创新
一、STS教育理念
STS全称是“Science Technology and Society”，也就是科学、技术和社会，这种理念的提出在一定程度上体现了当前教育的新方向。STS教育理念最早起源于美国，美国斯坦福大学曾提出要将科学教育作为重点教学理念结合社会进行教育。社会在不断发展过程中要求各教育机构培养具备现代技术知识的应用型人才。在农村初中物理教学中，需要将物理教学和科学紧密连接，通过这样的方式来达到教学的目的，为社会输送有用人才。
二、STS教育理念对初中物理教学的意义
1.满足新时代学生的发展需求
随着新时代的发展，社会对于人才的需求越来越高，而且已经发生了本质的变化，社会已经不再需要只是成绩好的学生，需要的是具有综合素质的学生。这就要求初中物理教学以提升学生的全方面能力为发展目标，创新教学方法。
2.满足教师发展的需求
新时代的教育教学对于教师提出了更高的要求，教师必须要迎合时代的需求，提升自身的专业水平。有很多教师受到传统观念的影响，认为教学目的就是将课本上的知识传授给学生，没有考虑到自己需要不断进步才不会被社会淘汰，例如在“物体的沉浮条件及应用”教学中，教师就需要改变以往的教学观点，积极探索农村初中物理教学方法，不断提升自身的专业知识水平，寻找更好的教学方法，才能够符合当前的教育理念。
三、STS教育理念的实施原则
1.实践性原则
在初中物理教学过程中，设计的教学内容存在一定的方向，需要重视农村学生的社区活动。例如在“電流和电路”课本教学时，教师可以运用STS教育理念对教学方式进行创新，尝试着让学生自行研究电路，这样才能够保证设计的教学内容能够帮助学生完成物理知识概述，也能够提升学生的学习兴趣，使实践性原则在农村初中物理教学中能够得到充分体现。
2.发展性原则
在初中物理教学过程中，教师利用STS教学理念进行教学，能够增加初中物理教学内容，从而吸引学生的注意，增强学生注意力，促进学生更好地发展，而且这种发展并不单指物理学科素养的提升，而是综合性发展，能够成为国家文化发展中的一部分。
3.参与性原则
这种原则主要是为了关注学生的活动，相比于传统教学“教师讲、学生听”的情况，依据STS教育理念，能够让学生成功融入所设计的情境中，发挥STS教育理念在初中物理教学中的作用。
四、STS教育理念下的初中物理教学策略
1.培养学生的创造思维
在设计农村初中物理教学内容时，需要保证内容大多为生活中常见的事物，这样学生在面对一些身边事物时，才能够激发学习兴趣。还有就是要在其中融入STS教育理念，更好地让学生认识到初中物理知识，满足相应的教学内容。
设计的教学内容越贴近现实生活，学生的参与度越高，教学效果也就会越明显。例如在学习“光的反射”时，教师可以让学生利用身边的镜子、玻璃进行实验，并且在这个过程中开展一些小竞赛，让学生根据光的反射原理说出生活中有哪些应用，并且在课堂教学完成后布置一些特殊任务，以培养学生的发散思维为主。这样的方式要比传统作业形式更加新颖，更能够吸引学生的注意。而且学生在遇到问题时，也能够将问题作为师生交流的媒介，拉近师生之间的距离，让学生能够融入实验的整个过程中，探索物理原理。农村地区的教学环境和条件可能无法与城市教学设施相比，但是教师利用身边的物品来与学生进行互动，同样能够激发学生的学习兴趣，创新教学模式，让学生能够深入到初中物理课本中来，感受到物理的魅力，增强学生的自豪感。
再如在进行“阿基米德原理”教学时，教师先向学生讲解阿基米德原理的内容，待学生有了一个初步的认识，教师就需要创新教学方法，在这个时候就不能够只是让学生理解原理内容这么简单，而是需要深入进行教学。学生明白阿基米德原理的内容就是放在液体中的物体受到向上的浮力，其大小就等于物体所排开液体的重量。然后教师可以让学生利用饮料瓶进行实验，将饮料瓶的顶部剪掉，然后放在一个比饮料瓶大的容器中，将饮料瓶灌满水，放入一块石头，这时所溢出的水的重量就是石头所受到的浮力大小。采用这样的方法能够让学生直观地看到物理现象，培养学生的创新思维，取得更好的教学效果。
2.利用信息技术进行教学
随着信息技术的不断发展，在教学中融入信息技术能够推动教学向前发展。基于STS教育理念的物理课更加鼓励教师融入信息技术，因为信息技术是一种新型的教学方法，运用信息技术能够帮助学生更好地理解课本知识，丰富课堂教学内容，而且能够很大程度上吸引学生的注意。
在未来发展中，可能会出现更多更加新颖、先进的科学技术，将其运用于物理教学中，能够推动物理教学快速发展。例如在学习“牛顿的第一定律”时，教师就可以创新教学模式，利用信息技术方法让学生更加直观地学习。农村学校基础设备并不完善，教师可以播放电视内容让学生了解身边存在的牛顿定律。这样的方法相比于传统的理论知识教学更加新颖，能够吸引学生注意力，让学生把握课堂时间，积极学习。
再如在“电磁波的海洋”教学时，教师可以利用手机的录像功能，将学生的提问流程和讨论过程录制下来，然后发在家长群中，拉近家长和子女之间的关系，让家长更加了解自家孩子的实际情况，也能够更好地开展相应的辅导学习工作，为学生未来的发展提供帮助。 3.将多门学科进行融合
STS教育理念提倡教师在教学过程中尽可能地融合多门学科，促进学生全方面发展，在这个过程中更需要重视学生的综合学习能力。在初中课本中，很多物理知识都需基于化学学科进行实验，而化学中也有很多知识是基于物理学科进行实验的。
针对以上情况，初中物理教师在教学过程中需要培养学生的综合学习能力。因为物理本身是一门以实验为手段的自然科学，因而教师可以在物理课堂上运用化学、生物等多种知识来进行实验。例如在学习“熔化和凝固”时，教师就可以嘗试让学生利用化学中的量杯和酒精灯进行实验，如果农村学校缺少这些实验设施，可以使用蜡烛替代，探索在这个过程中存在的物理和化学知识。蜡烛在燃烧过程中，不仅存在物理现象，而且有化学现象。这样就改变了物理教师平时只将课本内容传授给学生的情况，能够让学生更加深入地了解物理实验的重要性。这种方法更能体现在STS教育理念下的物理教学创新。教师在讲解物理现象的同时，也说明化学现象，将两种知识结合在一起，使学生不仅能够理解物理知识，而且在潜移默化中学到化学知识，从而在一定程度上将STS教育理念充分融入教学中，使学生对于不同学科也有了新的认识。
又比如教师可以在物理课上设计一些小游戏，激发学生的好奇心，询问学生为什么在电视上看到一些人在表演魔术时，手放在滚烫的热水中，竟然没有被烫伤。这时候学生一定会非常感兴趣。教师此时再将乙醇，也就是酒精放在讲桌上，然后将其加热煮沸，将手放入其中，让学生参加到教学过程中来，身临其境地感受为什么手不会被烫伤。这种新奇的小实验不仅存在物理反应，而且存在化学反应。这样的方法更加新奇，能够帮助学生更好地进行学习。而且这样的小实验对于教师来说，也是教学方式的一种创新、一种改变，能够很好地提升教学质量。
五、结语
总的来说，教育的发展不能够一蹴而成，需要在整个过程中不断进行创新，并且目光要长远，要考虑学生以后的发展。基于STS教育理念开展的农村初中物理教学，是为了迎合时代的需求、社会的需求而出现的一种新型教学，这种教学在内容上更加丰富，更加符合学生的要求，能够帮助学生开阔视野。基于STS教育理念的农村初中物理教学不仅可以提高学生的物理水平，更是未来社会发展的需求。在STS教育理念下，农村初中物理将会向更好的方向发展。
【参考文献】
[1]罗倩，张皓晶，张雄.STEM教育理念下初中物理实验教学初探——以自制“简易密度计”为例[J].教育科学论坛，2019（22）：48-50.
[2]李思源.基于STSE教育理念的基础物理实验教学设计研究[D].桂林：广西师范大学，2019.
[3]蒋子慧.STEM教育理念下的物理教学研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2019.
[4]詹友琳.基于STEAM教育理念的初中物理课程创新与案例设计研究[J].中学课程资源，2019（05）：56-57.
【关键词】STS教育;农村初中物理教学;创新
一、STS教育理念
STS全称是“Science Technology and Society”，也就是科学、技术和社会，这种理念的提出在一定程度上体现了当前教育的新方向。STS教育理念最早起源于美国，美国斯坦福大学曾提出要将科学教育作为重点教学理念结合社会进行教育。社会在不断发展过程中要求各教育机构培养具备现代技术知识的应用型人才。在农村初中物理教学中，需要将物理教学和科学紧密连接，通过这样的方式来达到教学的目的，为社会输送有用人才。
二、STS教育理念对初中物理教学的意义
1.满足新时代学生的发展需求
随着新时代的发展，社会对于人才的需求越来越高，而且已经发生了本质的变化，社会已经不再需要只是成绩好的学生，需要的是具有综合素质的学生。这就要求初中物理教学以提升学生的全方面能力为发展目标，创新教学方法。
2.满足教师发展的需求
新时代的教育教学对于教师提出了更高的要求，教师必须要迎合时代的需求，提升自身的专业水平。有很多教师受到传统观念的影响，认为教学目的就是将课本上的知识传授给学生，没有考虑到自己需要不断进步才不会被社会淘汰，例如在“物体的沉浮条件及应用”教学中，教师就需要改变以往的教学观点，积极探索农村初中物理教学方法，不断提升自身的专业知识水平，寻找更好的教学方法，才能够符合当前的教育理念。
三、STS教育理念的实施原则
1.实践性原则
在初中物理教学过程中，设计的教学内容存在一定的方向，需要重视农村学生的社区活动。例如在“電流和电路”课本教学时，教师可以运用STS教育理念对教学方式进行创新，尝试着让学生自行研究电路，这样才能够保证设计的教学内容能够帮助学生完成物理知识概述，也能够提升学生的学习兴趣，使实践性原则在农村初中物理教学中能够得到充分体现。
2.发展性原则
在初中物理教学过程中，教师利用STS教学理念进行教学，能够增加初中物理教学内容，从而吸引学生的注意，增强学生注意力，促进学生更好地发展，而且这种发展并不单指物理学科素养的提升，而是综合性发展，能够成为国家文化发展中的一部分。
3.参与性原则
这种原则主要是为了关注学生的活动，相比于传统教学“教师讲、学生听”的情况，依据STS教育理念，能够让学生成功融入所设计的情境中，发挥STS教育理念在初中物理教学中的作用。
四、STS教育理念下的初中物理教学策略
1.培养学生的创造思维
在设计农村初中物理教学内容时，需要保证内容大多为生活中常见的事物，这样学生在面对一些身边事物时，才能够激发学习兴趣。还有就是要在其中融入STS教育理念，更好地让学生认识到初中物理知识，满足相应的教学内容。
设计的教学内容越贴近现实生活，学生的参与度越高，教学效果也就会越明显。例如在学习“光的反射”时，教师可以让学生利用身边的镜子、玻璃进行实验，并且在这个过程中开展一些小竞赛，让学生根据光的反射原理说出生活中有哪些应用，并且在课堂教学完成后布置一些特殊任务，以培养学生的发散思维为主。这样的方式要比传统作业形式更加新颖，更能够吸引学生的注意。而且学生在遇到问题时，也能够将问题作为师生交流的媒介，拉近师生之间的距离，让学生能够融入实验的整个过程中，探索物理原理。农村地区的教学环境和条件可能无法与城市教学设施相比，但是教师利用身边的物品来与学生进行互动，同样能够激发学生的学习兴趣，创新教学模式，让学生能够深入到初中物理课本中来，感受到物理的魅力，增强学生的自豪感。
再如在进行“阿基米德原理”教学时，教师先向学生讲解阿基米德原理的内容，待学生有了一个初步的认识，教师就需要创新教学方法，在这个时候就不能够只是让学生理解原理内容这么简单，而是需要深入进行教学。学生明白阿基米德原理的内容就是放在液体中的物体受到向上的浮力，其大小就等于物体所排开液体的重量。然后教师可以让学生利用饮料瓶进行实验，将饮料瓶的顶部剪掉，然后放在一个比饮料瓶大的容器中，将饮料瓶灌满水，放入一块石头，这时所溢出的水的重量就是石头所受到的浮力大小。采用这样的方法能够让学生直观地看到物理现象，培养学生的创新思维，取得更好的教学效果。
2.利用信息技术进行教学
随着信息技术的不断发展，在教学中融入信息技术能够推动教学向前发展。基于STS教育理念的物理课更加鼓励教师融入信息技术，因为信息技术是一种新型的教学方法，运用信息技术能够帮助学生更好地理解课本知识，丰富课堂教学内容，而且能够很大程度上吸引学生的注意。
在未来发展中，可能会出现更多更加新颖、先进的科学技术，将其运用于物理教学中，能够推动物理教学快速发展。例如在学习“牛顿的第一定律”时，教师就可以创新教学模式，利用信息技术方法让学生更加直观地学习。农村学校基础设备并不完善，教师可以播放电视内容让学生了解身边存在的牛顿定律。这样的方法相比于传统的理论知识教学更加新颖，能够吸引学生注意力，让学生把握课堂时间，积极学习。
再如在“电磁波的海洋”教学时，教师可以利用手机的录像功能，将学生的提问流程和讨论过程录制下来，然后发在家长群中，拉近家长和子女之间的关系，让家长更加了解自家孩子的实际情况，也能够更好地开展相应的辅导学习工作，为学生未来的发展提供帮助。 3.将多门学科进行融合
STS教育理念提倡教师在教学过程中尽可能地融合多门学科，促进学生全方面发展，在这个过程中更需要重视学生的综合学习能力。在初中课本中，很多物理知识都需基于化学学科进行实验，而化学中也有很多知识是基于物理学科进行实验的。
针对以上情况，初中物理教师在教学过程中需要培养学生的综合学习能力。因为物理本身是一门以实验为手段的自然科学，因而教师可以在物理课堂上运用化学、生物等多种知识来进行实验。例如在学习“熔化和凝固”时，教师就可以嘗试让学生利用化学中的量杯和酒精灯进行实验，如果农村学校缺少这些实验设施，可以使用蜡烛替代，探索在这个过程中存在的物理和化学知识。蜡烛在燃烧过程中，不仅存在物理现象，而且有化学现象。这样就改变了物理教师平时只将课本内容传授给学生的情况，能够让学生更加深入地了解物理实验的重要性。这种方法更能体现在STS教育理念下的物理教学创新。教师在讲解物理现象的同时，也说明化学现象，将两种知识结合在一起，使学生不仅能够理解物理知识，而且在潜移默化中学到化学知识，从而在一定程度上将STS教育理念充分融入教学中，使学生对于不同学科也有了新的认识。
又比如教师可以在物理课上设计一些小游戏，激发学生的好奇心，询问学生为什么在电视上看到一些人在表演魔术时，手放在滚烫的热水中，竟然没有被烫伤。这时候学生一定会非常感兴趣。教师此时再将乙醇，也就是酒精放在讲桌上，然后将其加热煮沸，将手放入其中，让学生参加到教学过程中来，身临其境地感受为什么手不会被烫伤。这种新奇的小实验不仅存在物理反应，而且存在化学反应。这样的方法更加新奇，能够帮助学生更好地进行学习。而且这样的小实验对于教师来说，也是教学方式的一种创新、一种改变，能够很好地提升教学质量。
五、结语
总的来说，教育的发展不能够一蹴而成，需要在整个过程中不断进行创新，并且目光要长远，要考虑学生以后的发展。基于STS教育理念开展的农村初中物理教学，是为了迎合时代的需求、社会的需求而出现的一种新型教学，这种教学在内容上更加丰富，更加符合学生的要求，能够帮助学生开阔视野。基于STS教育理念的农村初中物理教学不仅可以提高学生的物理水平，更是未来社会发展的需求。在STS教育理念下，农村初中物理将会向更好的方向发展。
【参考文献】
[1]罗倩，张皓晶，张雄.STEM教育理念下初中物理实验教学初探——以自制“简易密度计”为例[J].教育科学论坛，2019（22）：48-50.
[2]李思源.基于STSE教育理念的基础物理实验教学设计研究[D].桂林：广西师范大学，2019.
[3]蒋子慧.STEM教育理念下的物理教学研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2019.
[4]詹友琳.基于STEAM教育理念的初中物理课程创新与案例设计研究[J].中学课程资源，2019（05）：56-57.