论文部分内容阅读
语文教育家夏沔尊在《(爱的教育)译者序言》中说得好：“学校教育到了现在，真空虚极了。单从外形的制度上，走马灯似的变更迎合，而且教育的生命的某物，未有闻有人培养顾及。好像掘池，有人说四方形好，有人说圆形好，朝三暮四地改个不休，而对池的所以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱就成了无水之池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”
感于此言，我要说，让语文教学中永远荡漾着情和爱的活水！这才是语文的原汁原味的东西。
一、引导学生从生活中找充满情爱的语文。
在大街上，看各色各样的广告语：“如果你的汽车会跳伞的话，请照直开，不必刹车”，“借问美酒何处有，牧童遥指杏花村”……它们或诙谐，或借用，或启迪，给人带来审美的情趣。
春节期间，看形形色色的对联：“福如东海长流水，寿比南山不老松”，“一帆风顺好运来，万事如意发大财”，“日月潭碧波凝翠台湾骨肉日日思归盼统一，扬子江热浪含情大陆同胞天天翘首望团圆”……它们有对老人的真挚祝福，有对未来的美好憧憬，有对台湾同胞的满腔真爱。
影视广播里，看美不胜收的语言：“世界没有了联想，将会怎样”，“禁止抽烟，连皇冠牌也不例外”……它们或运用双关语，或利用人们的逆反心理，通俗易懂，既达到了宣传效果，更让人以美的情感。
校园中，看公益告示语：“珍爱图书，使书香溢满校园；尊重知识，令智慧滋润心田”，“一碗饭，当思之不易；半勺汤，应念劳作艰辛”，“珍爱生命，珍惜友情，让校园多一份温情”“池塘是我镜子，照出你的倩影”……这些告示语，让你从中看到了语文的情爱魅力，让你陶醉其中。
二、引导学生从形质兼美的文章中找情爱。
人的感情世界是最为丰富的，只有人能淋漓尽致地表达自己的感情，也只有人能尽善尽美地领悟对方的感情。语文书中有得天独厚的充满情爱的文章。例如：《假如给我三天光明》，海伦·凯勒那对光明对知识的渴盼之情和对人类对生命的热爱之情，无不扣动着学生的心灵。再如：《春》那如梦似幻的画面，那孩童般的闹春情态，无不打动着少男少女们的情怀。再如：《背影》、《出师表》、《沁园春·雪》等等，它们都具有人类最基本、最崇高的情与爱。
三、引导学生运用多种方法从阅读中读到情爱。
当然，作为中学生，在阅读中不可能一下子就能随着作者的感情脉搏一起跳动，这就需要老师适时地把学生引入到情景之中。
l、选准感情的突破口。
上《背影》时，我向学生做了这样一个假设——假如你是文中的“我”，你会怎样面对这种父子分离?这尽管是一个假设，但一下子拉近了同学们与文本的情感距离。
我们还可以采取其他手段：动作表演(如《孔乙己》中孔乙己到酒店喝酒的经过)、画面勾勒(如勾画杜甫《登高》前两联描写的画面)、音乐熏陶(如学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，可以配以杨鸿基演唱的电视剧《三国演义》的片头曲等，以激发学生的兴趣，进入作品的情境之中。
2、选好感悟情爱的角度。
《春》、《济南的冬天》、《小石潭记》、《岳阳楼》等等，都描绘了祖国山河的景象，或壮丽、或神奇、或优美，均能使学生赏心悦目，激起热爱自然、创造自然、热爱祖国、热爱人民的美好情感。教师要选好角度引导学生去欣赏赏心悦目的情性，识得其中的情与爱。如赵丽宏的《周庄水韵》，作者选取不同景物，多角度描写，充分表现了周庄水韵的多姿多彩，美不胜收。作者通过写自己三次游周庄的不同感受，第一次侧重于视觉——春雨中的周庄是“一幅画在宣纸上的水墨画”；第二次抓住古镇的色彩和声音来描写，把雪后的古镇比作——“一幅色彩对比强烈的版画”，把水声比作“神秘幽远的江南丝竹”，它有“万般柔情”且“袅袅回旋上升”，不仅写出了水声的形象，更写出了水声的神韵：第三次，作者夜游周庄，浓墨重彩地描绘自己的所见所闻：不仅写岸上的光色，也写到了河水的七彩斑斓；不仅写花船上的丝竹管弦之声，也写到惊喜的欢呼声，有力地表现了古镇水乡改革开放后的勃勃生机。这些美丽的情爱可以让学生自己寻找，感受作者展现美丽的情爱的高超技巧，让学生受到情爱的熏陶。从而激发学生对美丽的情爱的热爱、向往和追求。
人的情感是多样化的，对待某一个人，某一件事，由于观察者着眼点和自身经历的不同，因而会作出不同的评价。在教学过程中，如果能点燃学生思维的火花，引发学生的遐思迩想，那将是情感世界的一场盛会。
3、提高对至情至爱的鉴赏力。
学生对至情至爱与虚情假爱的分辨，往往依据对事物的表面来鉴别，教师首先应在课堂上因势利导，引导学生鉴别至情至爱与虚情假爱。如《安塞腰鼓》的爱，在于生命力的爱，《白杨礼赞》的情在于平凡朴质的情：其次，用比较法让学生鉴别：粱启超的《敬业与乐业》，课前让学生去说说，你觉得什么是苦，什么是乐？通过比较，让学生鉴别什么是乐的，什么是苦的，形成正确的苦乐观，让学生体会到乐也是社会中至情至爱的最高表现形态。《鲁提辖拳打镇关西》中的鲁达是“侠义情爱”的表现。在对这些形象进行理性分析的同时，也让学生在心灵的感悟中得到洗礼、熏陶、升华，使学生的鉴赏水平不断提高。
四、书写至情至爱的新篇章。
如写一首诗，写个片断，根据诗文的内容画一张画，写一些优美的文字，提倡学生之间真情合作，师生之间真爱互动，利用各种语文活动发挥学生的特长，让更多的学生品尝至情至爱的喜悦，激发学生对至情至爱的追求。塑造至情全爱的心灵。
让我们与学生一起，在充满情爱的语文世界里畅游吧!
吴柏荣，教师，现居浙江浦江。
感于此言，我要说，让语文教学中永远荡漾着情和爱的活水！这才是语文的原汁原味的东西。
一、引导学生从生活中找充满情爱的语文。
在大街上，看各色各样的广告语：“如果你的汽车会跳伞的话，请照直开，不必刹车”，“借问美酒何处有，牧童遥指杏花村”……它们或诙谐，或借用，或启迪，给人带来审美的情趣。
春节期间，看形形色色的对联：“福如东海长流水，寿比南山不老松”，“一帆风顺好运来，万事如意发大财”，“日月潭碧波凝翠台湾骨肉日日思归盼统一，扬子江热浪含情大陆同胞天天翘首望团圆”……它们有对老人的真挚祝福，有对未来的美好憧憬，有对台湾同胞的满腔真爱。
影视广播里，看美不胜收的语言：“世界没有了联想，将会怎样”，“禁止抽烟，连皇冠牌也不例外”……它们或运用双关语，或利用人们的逆反心理，通俗易懂，既达到了宣传效果，更让人以美的情感。
校园中，看公益告示语：“珍爱图书，使书香溢满校园；尊重知识，令智慧滋润心田”，“一碗饭，当思之不易；半勺汤，应念劳作艰辛”，“珍爱生命，珍惜友情，让校园多一份温情”“池塘是我镜子，照出你的倩影”……这些告示语，让你从中看到了语文的情爱魅力，让你陶醉其中。
二、引导学生从形质兼美的文章中找情爱。
人的感情世界是最为丰富的，只有人能淋漓尽致地表达自己的感情，也只有人能尽善尽美地领悟对方的感情。语文书中有得天独厚的充满情爱的文章。例如：《假如给我三天光明》，海伦·凯勒那对光明对知识的渴盼之情和对人类对生命的热爱之情，无不扣动着学生的心灵。再如：《春》那如梦似幻的画面，那孩童般的闹春情态，无不打动着少男少女们的情怀。再如：《背影》、《出师表》、《沁园春·雪》等等，它们都具有人类最基本、最崇高的情与爱。
三、引导学生运用多种方法从阅读中读到情爱。
当然，作为中学生，在阅读中不可能一下子就能随着作者的感情脉搏一起跳动，这就需要老师适时地把学生引入到情景之中。
l、选准感情的突破口。
上《背影》时，我向学生做了这样一个假设——假如你是文中的“我”，你会怎样面对这种父子分离?这尽管是一个假设，但一下子拉近了同学们与文本的情感距离。
我们还可以采取其他手段：动作表演(如《孔乙己》中孔乙己到酒店喝酒的经过)、画面勾勒(如勾画杜甫《登高》前两联描写的画面)、音乐熏陶(如学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，可以配以杨鸿基演唱的电视剧《三国演义》的片头曲等，以激发学生的兴趣，进入作品的情境之中。
2、选好感悟情爱的角度。
《春》、《济南的冬天》、《小石潭记》、《岳阳楼》等等，都描绘了祖国山河的景象，或壮丽、或神奇、或优美，均能使学生赏心悦目，激起热爱自然、创造自然、热爱祖国、热爱人民的美好情感。教师要选好角度引导学生去欣赏赏心悦目的情性，识得其中的情与爱。如赵丽宏的《周庄水韵》，作者选取不同景物，多角度描写，充分表现了周庄水韵的多姿多彩，美不胜收。作者通过写自己三次游周庄的不同感受，第一次侧重于视觉——春雨中的周庄是“一幅画在宣纸上的水墨画”；第二次抓住古镇的色彩和声音来描写，把雪后的古镇比作——“一幅色彩对比强烈的版画”，把水声比作“神秘幽远的江南丝竹”，它有“万般柔情”且“袅袅回旋上升”，不仅写出了水声的形象，更写出了水声的神韵：第三次，作者夜游周庄，浓墨重彩地描绘自己的所见所闻：不仅写岸上的光色，也写到了河水的七彩斑斓；不仅写花船上的丝竹管弦之声，也写到惊喜的欢呼声，有力地表现了古镇水乡改革开放后的勃勃生机。这些美丽的情爱可以让学生自己寻找，感受作者展现美丽的情爱的高超技巧，让学生受到情爱的熏陶。从而激发学生对美丽的情爱的热爱、向往和追求。
人的情感是多样化的，对待某一个人，某一件事，由于观察者着眼点和自身经历的不同，因而会作出不同的评价。在教学过程中，如果能点燃学生思维的火花，引发学生的遐思迩想，那将是情感世界的一场盛会。
3、提高对至情至爱的鉴赏力。
学生对至情至爱与虚情假爱的分辨，往往依据对事物的表面来鉴别，教师首先应在课堂上因势利导，引导学生鉴别至情至爱与虚情假爱。如《安塞腰鼓》的爱，在于生命力的爱，《白杨礼赞》的情在于平凡朴质的情：其次，用比较法让学生鉴别：粱启超的《敬业与乐业》，课前让学生去说说，你觉得什么是苦，什么是乐？通过比较，让学生鉴别什么是乐的，什么是苦的，形成正确的苦乐观，让学生体会到乐也是社会中至情至爱的最高表现形态。《鲁提辖拳打镇关西》中的鲁达是“侠义情爱”的表现。在对这些形象进行理性分析的同时，也让学生在心灵的感悟中得到洗礼、熏陶、升华，使学生的鉴赏水平不断提高。
四、书写至情至爱的新篇章。
如写一首诗，写个片断，根据诗文的内容画一张画，写一些优美的文字，提倡学生之间真情合作，师生之间真爱互动，利用各种语文活动发挥学生的特长，让更多的学生品尝至情至爱的喜悦，激发学生对至情至爱的追求。塑造至情全爱的心灵。
让我们与学生一起，在充满情爱的语文世界里畅游吧!
吴柏荣，教师，现居浙江浦江。