绘画是人类交流思想的一种语言，是特殊的没有固定规范的一种表达手段，它反映着画作者当时的情绪和心态。儿童绘画则是孩子们纯真思想和强烈感情的融合，表达更为直率，寓意更为丰富，是儿童与外部世界的联系，是对他人的一种诉说，也是表明他们自身存在的一种方式。因此，艺术教育应着重于艺术情感、兴趣、个性等方面的培养，从而全面提高孩子们的艺术领悟能力和表现力。
　　一、培养学生大胆尝试、敢于创造的精神
　　“大胆地画出你心里想的”，这是我常对孩子们说的一句话，一些思维慢，想象力不丰富，技能掌握较差的孩子，常常会渴望老师帮助他们画或得到某种指示帮助。因此，他们战战兢兢，唯恐画得不像，不敢下手。在教学中，我常常鼓励孩子们要有自己的思想，做自己头脑的主人，“艺术贵在与众不同”“艺术自诞生起，就意味着它是为了思想的表现和交流而存在的”。通过几年的儿童画教学，我发现，一些活泼外向的孩子，其作品画面开阔，内容生动幽默，色彩绚丽明快；而内向些的孩子，其作品线条细腻些，构图较严密，色彩柔和。越是木然寡言的孩子，他们的作品往往越是具有特殊意义，作品中常常会流露出委屈、孤独的情绪。当发现这种情况时，我就会及时找原因，用爱心去抚慰孩子们稚嫩的心灵，用心去介入孩子的世界，使他们转向快乐、自信、合群，这样时间一长，孩子们会自然感觉到老师的可亲，并愉快地参与到绘画活动中来。热爱儿童，把他们当成完整的人来关怀，是我的美术教育的重要心得之一。
　　有一个上课老是回头、经常心不在焉、自控能力较差又缺乏自信心的小男孩，在美术课上总是为一些小问题跑下位子来提问：“老师，我能不能用这种颜色涂彩虹？”“老师，我能不能在这里添上几只小蚂蚁？”“老师，我的线条怎么老是歪歪扭扭的，我怎么画不像？”我总是轻声鼓励他：“你是个爱动脑筋的好孩子，你的想法非常好，应该大胆地画出来，要自信。你的画会越来越好！信不信？试试看！”经过反复几次引导，这个小男孩终于找到了感觉，画画得越来越有创意，并且其他学科的学习也渐渐地有了起色，对自己充满了信心。
　　二、鼓励的评价能提高孩子的自信，甚至能改变一个人的一生
　　“你们的画真漂亮。”当我说这句话时，我发现一些孩子会相视而笑。想象力丰富、作业优秀和有进步的孩子需要及时地表扬，最大限度地激发每个孩子的成就感。充分肯定鼓励孩子们，不要给孩子们稚拙的心泼冷水，用一颗爱心去抚慰他们幼小的心灵，对他们自信心的培养大有益处。这是我在美术教学活动中的第二个重要心得。比如在画伞时，有一个学生只画了几条线和一个不规则图形，但是对于她来说，这已经是很大进步了，于是我公开表扬她，“小甜进步了！”令她信心大增。其他孩子们看到的是只要有一点点进步，都会得到老师的肯定，“我一定要努力”，于是集体的上进心被调动起来了。所以，当孩子们遇到了能正确看待和理解他们创造稚趣、抒发感情的“知音”，他们就会更大胆、更充分地用自己的绘画语言与外界交流，充分展示自信、独立、有头脑的自我，不断养成坚持、专注、认真、热情、诚实的好品质。
　　三、走近孩子，更要走进孩子，我们会发现那真是一个璀璨的世界
　　常用和蔼的态度、亲切的语言来启发、引导、点拨他们：别着急，慢慢想，老师相信你会想出来的；鼓励孩子们大胆用色，大胆构图，一个充满童话色彩的世界常常在我的眼前呈现：太阳有眼睛和嘴巴，可以戴着眼镜，长出胡子，会哭会笑；长着大手、长腿的小动物在唱歌、跳舞；小朋友在手形、脚形的滑梯上玩耍；有大树上建造的水果房子；也有五彩的雨丝……他们特有的情感如瀑布般倾泻在我的面前，纯净无瑕。很赞同古人“教学相长”的说法，与其说是我教会了他们，不如说是我们之间互相启发，互相引导。一批批的孩子从我的课堂上走过，于是我就变成了一个童心的集大成者，一个童趣的拥有者，这是多么大的收获啊！儿童画的教学，能够使孩子们充分发挥想象力、创造力，有助于自我潜能的发掘，有助于智力开发，对孩子们的个性塑造也有很大帮助。
　　四、爱心是最好的教育手段
　　我不仅在教学上热情地帮助孩子们，在生活上，我也尽我所能给孩子们以关心和帮助，这样就更拉近了我和孩子们的距离，始终给他们一种亲切感，这样更有利于教育教学活动的开展。比如作画的过程中，常有些孩子忘记带工具，我并没有斥责他们，而是与他们共同商讨解决问题的办法，偶尔忘记带的，可以提供或借一些工具给他们。有一些喜爱画画，家里又遇到一定困难的孩子，我会尽力地帮他们解决一些具体困难，这样也有助于提高他们绘画的积极性。比如一个孩子的家长因为有一段时间工作忙，无法在儿童画班要求的时间内接送孩子，便准备暂时中止孩子的学习。而孩子又非常希望坚持下去。我知道了他们这个困难便热情地帮助了他们。从此这个孩子绘画的积极性、自觉性都明显提高了。
　　总之，我在美术教育的实践中投入了感情，我相信，这些善感的、幼小的心灵火焰必然会被我的诚挚点燃。我期待着：我的学生会因为儿童画的学习而日臻成熟，他们会变得更加自信、聪明、认真、勇敢！