我有幸参加了此次国培计划教师培训学习，受益很多，作为在教育事业有一6年的我来说，一直呆在农村小学，这次，难得有了这个学习的机会，我报了小学语文学科，以提高自己的语文教学能力，每天我坐在电脑前。虽然觉得生活一下子忙碌了许多，但同时又感到充实和开心，每一天学习不同的课程，面对不同教学风格的教师，我感到很震撼，他们的语言，他们的思维，他们的知识深深地熏陶着我，听着不同类型的讲座，每一天都能感到知识的充裕及思想火花的冲击。每天都过得很充实。
　　虽然学习时间还不到10天但我的思想已被得到了洗涤，作为一名语文教师，我从教学中体会到了语文的魅力所在，转变了认识，从今以后要重新挑战自我。
　　培训之后，我将认真做好反思，认真整理笔记有针对性的开展教学与活动，把从培训中的知识应用到实践中去，
　　《邂逅》国培
　　《自己的路》上遇到了《似曾相识》的你《当我遇上你》我就知道《遇上你是我的缘》我《不可能错过你》《选择》你《一生不后悔》。
　　《爱上你我很快乐》《谢谢你让我这样爱你》天天拥有《美丽心情》你是我《命定的缘》《我希望你相信》我会给你《一颗不变心》。
　　《每天爱你多一些》《只想一生跟你走》。《路漫漫》《我们的爱》会《奔跑》在《天路》上你给我打开《快乐天堂》的《门》我们《牵手》走进《彩虹天堂》。
　　感受《一次幸福的机会》《说好秋天就回来》《收获》《大约在冬季》教育之旅，《因为有你》我不《孤单》。
　　“造型·表现”中的行动策略
　　平凉市灵台县梁原中学 李青
　　1.搭建活动平台，带动学生的美术创作。们常常说问题意识是引领学生专业成长的的重要途径，尤其是以用带学，学生的“本领”意识很快呈现。他们愿意在活动中表现自己。更愿意在一个团队中彰显自己的技能技巧。教学不是老师的独舞。平时的课堂教学知识点比较零散，而且教材在编排上散点舞步式的内容安排，往往完成一些小的局部的作业，大多作业都难以给学生在造型表现上的充实和快乐，这也是为什么校外美术教育比常规课堂教学有吸引力的地方。
　　我们可以换一种方式，用美术活动带动创作，给学生一个造型表现的平台，让学生的所用有展示的空间，让学生的所学“派上用场”，“服务”于生活，这样，我们感觉到学生的热情和能量远比我们安排的课堂作业所付出的热情高很多。
　　2.认识“务实”与“务虚”，引导学生将创意转化为图像。多人质疑美术教学务虚。比如说“观察能力”，它看不见摸不着，原本就是一个很虚的东西；比如说造型能力强，你怎么去了解和肯定？必须要动手，才能感觉。
　　虚虚实实，虚实相生。美术课程的意义就在于在虚实之间找到平衡。
　　如果我们说训练了学生的观察能力，学生是有数的，我们也是了解的。不过我们用什么来说明？只能通过作品来说话，作品，就是物化的媒介。我们要认识到务实与无需的关系，把教学定位在务“实”与务“虚”这两极，用心寻找美术教育的核心价值：
　　务“实”，具体在技术与方法，在表现力；务“虚”的东西肯定是要有的。而且要强化，具体在观察力、想象力。这里的教学重点在内容的确立和媒体的选择。内容和材料是另一个载体。
　　3.像大师一样画，体会名作深沉的思考。学的决心促使我们不仅仅在某一堂课或是某一次训练中用心，而应扎根在我们的生活中——使观察与表现成为学生的一种艺术习惯，多接触大师的作品，了解大师敏锐而独有的观察视角，扩大学生的艺术视野；强调学生多了解的基础上，像大师一样画，在动手画的过程中体会名作深沉的思考，感受大师的情感，提升观察品质和造型艺术修养。
　　4.理性地把握教学梯度，有针对性地绘画指导。们常说“成長是一个不断再生的过程。”这句话是介绍人的成长发育不同阶段，往往一个心理阶段结束，另一个心理阶段随之而来。在每个学习领域，内容标准考虑了不同学段学生学习的内容和能力的层次特征。《标准（修订稿）》将义务教育阶段的美术学习划分为四个学段，分别对应小学的低、中、高三个年级和初中。这种学段的划分方式是为了尊重孩子的认知发展规律。同时，学科目标和内容通过四个领域呈递进关系，显示出循序渐进的学习过程。