目前，学校刚开学，教育部门严禁学校、教师办班补课，学生“减负”已成社会共识，而各地的少年宫却出现家长给孩子报名“挤爆门”，火爆场面堪比春运。难道说，家长不想给自己孩子“减负”吗？非也。
　　少年宫开设的科目，主要集中在艺术、科技和体育兴趣小组，舞蹈团、管乐团等团队活动方面。从表象看，“挤爆门”有其强烈社会功利性需求。家长期待孩子学成一技之长，拼力给孩子创造良好成长机遇，而少年宫品牌好，与一些校外教育培训机构相比，收费又低，可谓“物美价廉”，自然就挤破头。同时也说明校外优质教育资源稀缺；实质上，“挤爆门”暴露出社会普遍的发展孩子兴趣、特长的焦虑，反映了家长对培养学生兴趣、特长的一种旺盛心理需求，折射出当前学校教育缺少活力、缺乏魅力等问题，此为根源所在，应该引起教育界特别是中小学校长、教师反思。
　　当前而言，教育部门已禁止中小学举办兴趣班的做法，应该更改为针对学校兴趣班“变异”根源寻求对策，而非一刀切取消之；必须通过改革升学考试制度，把学生兴趣、特长纳入多元评价体系，非单一关注分数，让学生自主发展兴趣、特长，不是在加分驱动下被动接受培训；要为学校开展校外活动解除顾虑，不为学生安全问题因噎废食，协调、整合、建设丰富的校外教育资源，给学校教育提供“施展拳脚”空间。
　　一个充满活力的学校，需要丰富多彩的校外教育资源的融合。多年的应试教育作祟，导致学校不重视校外教育资源对学生成长的作用，学校教育在其内部循环，自导、自编、自演、自看，其活力只会大大降低。校长、教师应开阔视野，既要认真开展教育教学活动，又要自觉通盘考虑，用好校内外教育资源，尽力使学生在更广阔的背景下学习，以丰富学生的体验，激发学生学习的兴趣，把学校教育变得富有吸引力。学校应与社区加强合作，适时地面向青少年群体推出一些兴趣活动，吸引学生参加，打造社区学生交流、培养能力、发展兴趣的平台。
　　改革开放这些年来，家长的思想日益活跃、多元，对教育的需求日益多样。校长、教师应该放低姿态，去倾听、理解家长的需求，从社会、家长的角度重新理解教育，在此基础上取得共识，达成一致。
　　若是，“挤爆门”的场面还会重演吗？