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摘要：环境教育在中学教育中日益受到重视，本文从教学观念、课堂内外来说明如何在社会教学中实施环境教育。
关键词：社会教学；环境教育；教学方法
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0060
随着人类社会的发展，人类在改造自然、发展经济的过程中，造成了全球性的环境污染和生态破坏，从而导致了环境问题的全球化、政治化及综合化，生态危机已威胁到人类的生存与发展。中小学生年龄较小、社会经验不足，进行环境教育的最好方式是从小让他们树立良好的环境意识，并积极参与到学习、活动和社区环境建设中，动手、动口、动脑，才能达到动情的目的。因此，环境教育在中学教育中日益受到重视，而社会教学由于自身的特点和优势，在中学环境教育中担负着其他学科不可替代的责任。探讨初中社会教学与环境教育的关系，寻找在初中社会教学中进行环境教育的途径，不仅有助于成熟的环境教育模式的形成，也有助于社会教育本身价值的实现。
在初中社会教学中，环境教育可以通过深入挖掘社会教材、优化教学过程、开展丰富多彩的课外活动来渗透、促进、强化环境教育，从而达到环境教育的目的。
一、 树立教学中的环境观念
1. 初中社会教材中的环境内容
初中社会教材中的环境教育内容非常丰富，涉及环境内容中的很多问题（见表1），教师灵活运用这些内容对学生进行环境教育，能够切实提高他们的环境保护意识，激发他们热爱地球、保护环境的热情。
表1初中社会教材中的环境教育内容
2. 在初中社会教学过程中涉及的环境教育内容
在整个初中社会教学过程中，教师通过对学生讲解环境问题的起因、现状和给人类带来的危害使学生对当前世界、中国的环境状况有一个理性的认识。同时，在社会教学活动中教师通过引导学生参加一些社会实践活动，让学生亲眼目睹人地之间存在的矛盾，即由于人类的活动给地球带来的破坏和现在人类面临的环境问题，使学生对环境现状形成一个感性的认识。
3. 创新课堂方式，发挥学生的主体性
初中社会课本知识体系是以我们生活的世界为开端的，讲述人类赖以生存的自然环境，即世界自然环境、中国自然环境，最后又归结到人类与环境的关系及如何协调人类和环境的关系。总之，环境教育就像一条红线，贯穿着整个教材。
例如：在学习资源时，教师可以不失时机地引入我国的资源现状，我国是一个幅员辽阔、物产丰富的国家，自然资源种类多、储量大，但实际上，由于我国人口众多，人均资源拥有量并不多，通过了解我国的资源状况，可以增强学生的忧患意识，树立正确的资源观；另外，还可以结合教材内容，把时政热点作为切入点，通过广播、电视、报纸、国际互联网等媒介收集一些有关环境问题的时事资料，让学生明白这些环境问题的危害，同时引导学生分析其产生的原因，探寻解决的办法、措施。如新闻联播报道了我国中东部雾霾天气的情况，我们可以让学生观看雾霾天气实况录像，了解雾霾对空气的污染和对城市、农村的破坏程度，明白雾霾的危害性。教师引导学生分析沙雾霾天气产生原因：一是1月影响我国的冷空气活动较常年偏弱，风速小，易造成污染物在近地面层积聚，从而导致雾霾天气多发；二是与大气污染物排放如汽车尾气排放增加有关。教师在授课的过程中要使学生明白：自然环境的破坏会导致自然界对人类的无情报复，学生应树立“保护环境，人人有责”、“爱护地球，爱护我们的家园”、“遏制生态环境破坏，加强生态环境保护”等环境道德价值观。
二、开展丰富多彩的课外活动，强化环境教育
1. 课外活动
课外活动形式多样，容易调动学生学习环境知识的积极性，激发其热爱环境、保护环境的强烈意愿。如开展以环境为主题的演讲会、诗歌朗诵会、课外阅读地理游戏、知识竞赛等活动，在“植树节”、“世界环境日”、“世界水日”、“世界粮食日”，利用板报、广播开展宣传纪念活动，组织“环保监督岗”等活动。
2. 社会实践
组织学生开展气象、水文、地质等野外观测考察，比如这几年温州关于母亲河温瑞唐河的治理一直是政府工作的重心，教师可以组织学生对周边河流进行观察和研究以及走访环保局，并且把看到的、听到的、想到的写下来做调查报告，思考解决方案。通过社会实践活动，学生接触社会，在真实的环境活动中有了亲身的体验，增强了环境意识，形成了解决环境问题的基本技能，从而自觉地投入到环境保护和治理活动中。
3. 环境知识专题讲座
教师系统地阐述某一方面的环境知识，包括其概念、内容、对人类的重要性、当前出现的问题、产生的原因及危害、解决的措施等。邀请有关专家或环境管理人员做有关资源破坏、环境污染及资源如何合理利用、环境如何保护和治理事例的报告。通过专题讲座，让学生对环境知识有全面而深刻的了解，有助于学生树立正确的环境观，掌握解决环境问题的基本技能和方法措施。
通过实践，笔者感到社会教学中的环境教育是有必要的、有优势的，而且只要把环境教育贯彻始终，就能够使学生在此过程中逐步建立起一种科学的环境保护意识。但是环境教育是一门综合性科学，涉及许多课程，因而在开展环境教育时要注重与其他学科的横向联系和学科渗透，使学生全面掌握环境知识，最大限度地提高环境教育的整体效益，并且在环境教育过程中，教师应注意吸收和借鉴国外先进的环境教育经验，运用现代化的教育手段，提高环境教育的质量和效果，这些都是有待我们进一步探究的。
（作者单位：浙江省温州市第十一中学 325000）
关键词：社会教学；环境教育；教学方法
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0060
随着人类社会的发展，人类在改造自然、发展经济的过程中，造成了全球性的环境污染和生态破坏，从而导致了环境问题的全球化、政治化及综合化，生态危机已威胁到人类的生存与发展。中小学生年龄较小、社会经验不足，进行环境教育的最好方式是从小让他们树立良好的环境意识，并积极参与到学习、活动和社区环境建设中，动手、动口、动脑，才能达到动情的目的。因此，环境教育在中学教育中日益受到重视，而社会教学由于自身的特点和优势，在中学环境教育中担负着其他学科不可替代的责任。探讨初中社会教学与环境教育的关系，寻找在初中社会教学中进行环境教育的途径，不仅有助于成熟的环境教育模式的形成，也有助于社会教育本身价值的实现。
在初中社会教学中，环境教育可以通过深入挖掘社会教材、优化教学过程、开展丰富多彩的课外活动来渗透、促进、强化环境教育，从而达到环境教育的目的。
一、 树立教学中的环境观念
1. 初中社会教材中的环境内容
初中社会教材中的环境教育内容非常丰富，涉及环境内容中的很多问题（见表1），教师灵活运用这些内容对学生进行环境教育，能够切实提高他们的环境保护意识，激发他们热爱地球、保护环境的热情。
表1初中社会教材中的环境教育内容
2. 在初中社会教学过程中涉及的环境教育内容
在整个初中社会教学过程中，教师通过对学生讲解环境问题的起因、现状和给人类带来的危害使学生对当前世界、中国的环境状况有一个理性的认识。同时，在社会教学活动中教师通过引导学生参加一些社会实践活动，让学生亲眼目睹人地之间存在的矛盾，即由于人类的活动给地球带来的破坏和现在人类面临的环境问题，使学生对环境现状形成一个感性的认识。
3. 创新课堂方式，发挥学生的主体性
初中社会课本知识体系是以我们生活的世界为开端的，讲述人类赖以生存的自然环境，即世界自然环境、中国自然环境，最后又归结到人类与环境的关系及如何协调人类和环境的关系。总之，环境教育就像一条红线，贯穿着整个教材。
例如：在学习资源时，教师可以不失时机地引入我国的资源现状，我国是一个幅员辽阔、物产丰富的国家，自然资源种类多、储量大，但实际上，由于我国人口众多，人均资源拥有量并不多，通过了解我国的资源状况，可以增强学生的忧患意识，树立正确的资源观；另外，还可以结合教材内容，把时政热点作为切入点，通过广播、电视、报纸、国际互联网等媒介收集一些有关环境问题的时事资料，让学生明白这些环境问题的危害，同时引导学生分析其产生的原因，探寻解决的办法、措施。如新闻联播报道了我国中东部雾霾天气的情况，我们可以让学生观看雾霾天气实况录像，了解雾霾对空气的污染和对城市、农村的破坏程度，明白雾霾的危害性。教师引导学生分析沙雾霾天气产生原因：一是1月影响我国的冷空气活动较常年偏弱，风速小，易造成污染物在近地面层积聚，从而导致雾霾天气多发；二是与大气污染物排放如汽车尾气排放增加有关。教师在授课的过程中要使学生明白：自然环境的破坏会导致自然界对人类的无情报复，学生应树立“保护环境，人人有责”、“爱护地球，爱护我们的家园”、“遏制生态环境破坏，加强生态环境保护”等环境道德价值观。
二、开展丰富多彩的课外活动，强化环境教育
1. 课外活动
课外活动形式多样，容易调动学生学习环境知识的积极性，激发其热爱环境、保护环境的强烈意愿。如开展以环境为主题的演讲会、诗歌朗诵会、课外阅读地理游戏、知识竞赛等活动，在“植树节”、“世界环境日”、“世界水日”、“世界粮食日”，利用板报、广播开展宣传纪念活动，组织“环保监督岗”等活动。
2. 社会实践
组织学生开展气象、水文、地质等野外观测考察，比如这几年温州关于母亲河温瑞唐河的治理一直是政府工作的重心，教师可以组织学生对周边河流进行观察和研究以及走访环保局，并且把看到的、听到的、想到的写下来做调查报告，思考解决方案。通过社会实践活动，学生接触社会，在真实的环境活动中有了亲身的体验，增强了环境意识，形成了解决环境问题的基本技能，从而自觉地投入到环境保护和治理活动中。
3. 环境知识专题讲座
教师系统地阐述某一方面的环境知识，包括其概念、内容、对人类的重要性、当前出现的问题、产生的原因及危害、解决的措施等。邀请有关专家或环境管理人员做有关资源破坏、环境污染及资源如何合理利用、环境如何保护和治理事例的报告。通过专题讲座，让学生对环境知识有全面而深刻的了解，有助于学生树立正确的环境观，掌握解决环境问题的基本技能和方法措施。
通过实践，笔者感到社会教学中的环境教育是有必要的、有优势的，而且只要把环境教育贯彻始终，就能够使学生在此过程中逐步建立起一种科学的环境保护意识。但是环境教育是一门综合性科学，涉及许多课程，因而在开展环境教育时要注重与其他学科的横向联系和学科渗透，使学生全面掌握环境知识，最大限度地提高环境教育的整体效益，并且在环境教育过程中，教师应注意吸收和借鉴国外先进的环境教育经验，运用现代化的教育手段，提高环境教育的质量和效果，这些都是有待我们进一步探究的。
（作者单位：浙江省温州市第十一中学 325000）