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摘要： 初中传统的语文阅读教学就是教师在讲台上进行讲解，教师的阅读感受占了大部分，学生自己的阅读感受很少。阅读是初中语文教学中十分重要的内容，培养学生的阅读能力，这样有助于陶冶学生的情操。在课堂上只进行阅读是枯燥无味的，教师要寻找新的教学方式来进行中学阅读课的教学，教师要实行“少教多学”的方法，让学生更好地进行阅读的学习。
关键词： 语文；阅读；少教多学；模式；构建
初中的阅读教学对初中生的成长有很重要的作用，教师对于语文阅读传统的教学已经不能满足现在学生的需求。因此教师要不断的寻找新的教学方法，“少教多学”模式的应用给学生带来了全新的学习方法，但是教师要注意把握好“少教多学”教学方法的度，如果把握不好可能使学生在课堂上走思，并且降低学生学习效率。“少教多学”模式要求教师进行很少的讲解，学生要自己进行学习，培养学生自主学习能力，对于学生以后的发展也是十分重要的。
一、教师对学生积极引导
教师在进行阅读的教学中，教师要对学生进行积极的引导，要引导学生进行积极的思考，学生在阅读时提出关于问题的想法以及观点时候教师要给予一定的肯定，尊重每个学生在阅读时不同的感受。在以前传统的课堂上，教师对于阅读的教学时就只是习惯性地将教师自身的想法强加到学生的身上，这样长期以来学生就失去了积极思考的动力，甚至有些学生认为反正老师最后也会说出来老师的阅读看法，那么自己就不用再思考了。但是在“少教多学”模式下教师进行教学时，教师减少对于阅读文章后的见解和看法，而是教师在引导学生在进行积极的思考，在脱离了老师老师的情况下自己也可以进行自主的学习。
例如：教师在讲解《智取生辰纲》这篇课文时，传统教师的讲法可能就是教师先让学生读课文，学生读完课文之后教师进行自然段的分解，然后讲解一下每个自然段都写了些什么，最后让学生做一些练习，这篇课文就讲解结束了。但是在新的“少教多学”这种教学的方式下，教师可以让学生进行自主的分析，可以在课前让学生查一下课文的历史背景，然后在上课的时候找学生进行讲解，学生讲解不到的地方教师要记得补充，这样慢慢的可以锻炼学生的胆量，让学生敢于大胆发言。
二、教会学生学习方法
教师教会学生知识不如教会学生学习方法，这样学生在脱离了课堂和老师之后自己也可以进行自主的学习，而不是只能依靠老师，离开老师之后自己就不知道怎样学习了。“少教多学”模式能够很好的带动学生的积极性并且给予学生大量的学习时间，所以教师在进行教学时要注意教会学生学习方法，语文的阅读教学中也存在学习技巧，首先学生对自己要有一个明确的定位，并且有独自思考和独立学习的能力。教师对于每个学生的情况都应该熟悉，实行因材施教，对学生进行鼓励，增强学生的自信心，对于学生不足之处要给予一定的指导，让每个学生都掌握适合自己的学习方式。
例如：教师在讲解《出师表》的时候，《出师表》写的是诸葛亮再出征的时候写给国主的建议，告诉陛下怎样治理国家管理朝政才是正确的，并且举了例子来向陛下证明，诸葛亮知道自己要死了，所以写给陛下，希望自己没有辜负先帝。教材中的内容只是一个例子，教师在教学的过程中必须要让学生学会举一反三。比如说诸葛亮写这篇文章给皇帝建议，但是皇帝一定会采取他的建议吗？如果皇帝采取他的建议了那是为什么？引导学生进行思考，让学生逐渐找到适合自己的学习方法。
三、鼓励学生进行归纳总结
初中语文阅读教学在“少教多学”这种新的教学模式中，学生必须要善于进行归纳与总结。教师在教学的过程中，给学生的时间应该是充足的，并且教师对于学生的归纳与总结也要起到辅助作用，这样才能够帮助学生更好的消化教师在课堂中所讲的内容。学生在进行归纳与总结的过程中也能够找到自己的不足，发现自己的缺点，这样有助于学生改正，并且取得更大的进步。学生能通过归纳与总结进一步的完善自己的阅读与理解的能力。
学生进行总结归纳的方式方法有很多，例如：教师可以让学生们进行小组的讨论，每个人都会有不同的见解，学生在发表自己观点的同时也接纳和吸收其他人的观点，将大家的观点进行总结就会对阅读的文章理解得更加全面。但是学生的总结不能是盲目的，必须要有一定的章法，比如说总结文章的背景或是文章的中心思想或者是作者的思想感情。教师同时还要鼓励学生建立一套自己的总结方法，只有适合自己的学习方法才能够对成绩的提高起到作用。
四、培养自主学习意识
自主学习是一种好的学习习惯，教师培养学生的自主学习意识是一个重要的任务。中学生的自制力还是很弱的，并且对于主动学习这件事很多学生都做不到，因此语文教师在教学的过程中就要注意对学生自主学习意识的培养。学生对于感兴趣的事物就会愿意学习，因此教師在进行阅读课培养学生自主学习意识的同时也要注意兴趣化的教学，当学生对于学习的内容感兴趣了也就会自己主动进行学习了。
例如：教师在讲《人民解放军百万大军横渡长江》时，教师就可以先给学生讲一下我国共产党的光辉历史，以及在建党之初经历过的困难与磨难，但是没有放弃最后坚持下来并且逐渐发展强大的故事。教师还可以找一些有关于这些方面的影片或者是视频片段，这样就会引起学生的兴趣，通过教师逐渐的培养，慢慢的学生就形成一种习惯了，渐渐的就有自己学习的意识。一旦学生养成自主学习的习惯，学生的成绩就会有明显的提高。
初中语文阅读教学是语文教学的关键，传统的教学方式已经不适合现代的学生学习了，因此教师就要不断寻找新的教学方式。“少教多学”这种方式让学生真正成为了阅读的主人，但是教师也要注意给予适时的指导以及积极的帮助，并不能完全依靠学生自己进行学习，要时刻保证学生的学习方向以及学习方法，这样在提高学生阅读能力的同时提高学生的学习成绩。
参考文献：
[1]祁正江.初中语文阅读教学中的“少教多学”模式应用[J].科普童话，2017，（34）
[2]尹韦.初中语文“少教多学”阅读教学模式探讨[J].语文教学与研究，2017，（14）
[3]周燕.“少教多学”理念下的初中语文阅读教学研究[J].广西教育，2017，（17）
[4]史艳丽.试析如何构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式[J].课程教育研究，2017，（04）
（作者单位：安徽省淮南市田家庵区曹庵中学 232065）
关键词： 语文；阅读；少教多学；模式；构建
初中的阅读教学对初中生的成长有很重要的作用，教师对于语文阅读传统的教学已经不能满足现在学生的需求。因此教师要不断的寻找新的教学方法，“少教多学”模式的应用给学生带来了全新的学习方法，但是教师要注意把握好“少教多学”教学方法的度，如果把握不好可能使学生在课堂上走思，并且降低学生学习效率。“少教多学”模式要求教师进行很少的讲解，学生要自己进行学习，培养学生自主学习能力，对于学生以后的发展也是十分重要的。
一、教师对学生积极引导
教师在进行阅读的教学中，教师要对学生进行积极的引导，要引导学生进行积极的思考，学生在阅读时提出关于问题的想法以及观点时候教师要给予一定的肯定，尊重每个学生在阅读时不同的感受。在以前传统的课堂上，教师对于阅读的教学时就只是习惯性地将教师自身的想法强加到学生的身上，这样长期以来学生就失去了积极思考的动力，甚至有些学生认为反正老师最后也会说出来老师的阅读看法，那么自己就不用再思考了。但是在“少教多学”模式下教师进行教学时，教师减少对于阅读文章后的见解和看法，而是教师在引导学生在进行积极的思考，在脱离了老师老师的情况下自己也可以进行自主的学习。
例如：教师在讲解《智取生辰纲》这篇课文时，传统教师的讲法可能就是教师先让学生读课文，学生读完课文之后教师进行自然段的分解，然后讲解一下每个自然段都写了些什么，最后让学生做一些练习，这篇课文就讲解结束了。但是在新的“少教多学”这种教学的方式下，教师可以让学生进行自主的分析，可以在课前让学生查一下课文的历史背景，然后在上课的时候找学生进行讲解，学生讲解不到的地方教师要记得补充，这样慢慢的可以锻炼学生的胆量，让学生敢于大胆发言。
二、教会学生学习方法
教师教会学生知识不如教会学生学习方法，这样学生在脱离了课堂和老师之后自己也可以进行自主的学习，而不是只能依靠老师，离开老师之后自己就不知道怎样学习了。“少教多学”模式能够很好的带动学生的积极性并且给予学生大量的学习时间，所以教师在进行教学时要注意教会学生学习方法，语文的阅读教学中也存在学习技巧，首先学生对自己要有一个明确的定位，并且有独自思考和独立学习的能力。教师对于每个学生的情况都应该熟悉，实行因材施教，对学生进行鼓励，增强学生的自信心，对于学生不足之处要给予一定的指导，让每个学生都掌握适合自己的学习方式。
例如：教师在讲解《出师表》的时候，《出师表》写的是诸葛亮再出征的时候写给国主的建议，告诉陛下怎样治理国家管理朝政才是正确的，并且举了例子来向陛下证明，诸葛亮知道自己要死了，所以写给陛下，希望自己没有辜负先帝。教材中的内容只是一个例子，教师在教学的过程中必须要让学生学会举一反三。比如说诸葛亮写这篇文章给皇帝建议，但是皇帝一定会采取他的建议吗？如果皇帝采取他的建议了那是为什么？引导学生进行思考，让学生逐渐找到适合自己的学习方法。
三、鼓励学生进行归纳总结
初中语文阅读教学在“少教多学”这种新的教学模式中，学生必须要善于进行归纳与总结。教师在教学的过程中，给学生的时间应该是充足的，并且教师对于学生的归纳与总结也要起到辅助作用，这样才能够帮助学生更好的消化教师在课堂中所讲的内容。学生在进行归纳与总结的过程中也能够找到自己的不足，发现自己的缺点，这样有助于学生改正，并且取得更大的进步。学生能通过归纳与总结进一步的完善自己的阅读与理解的能力。
学生进行总结归纳的方式方法有很多，例如：教师可以让学生们进行小组的讨论，每个人都会有不同的见解，学生在发表自己观点的同时也接纳和吸收其他人的观点，将大家的观点进行总结就会对阅读的文章理解得更加全面。但是学生的总结不能是盲目的，必须要有一定的章法，比如说总结文章的背景或是文章的中心思想或者是作者的思想感情。教师同时还要鼓励学生建立一套自己的总结方法，只有适合自己的学习方法才能够对成绩的提高起到作用。
四、培养自主学习意识
自主学习是一种好的学习习惯，教师培养学生的自主学习意识是一个重要的任务。中学生的自制力还是很弱的，并且对于主动学习这件事很多学生都做不到，因此语文教师在教学的过程中就要注意对学生自主学习意识的培养。学生对于感兴趣的事物就会愿意学习，因此教師在进行阅读课培养学生自主学习意识的同时也要注意兴趣化的教学，当学生对于学习的内容感兴趣了也就会自己主动进行学习了。
例如：教师在讲《人民解放军百万大军横渡长江》时，教师就可以先给学生讲一下我国共产党的光辉历史，以及在建党之初经历过的困难与磨难，但是没有放弃最后坚持下来并且逐渐发展强大的故事。教师还可以找一些有关于这些方面的影片或者是视频片段，这样就会引起学生的兴趣，通过教师逐渐的培养，慢慢的学生就形成一种习惯了，渐渐的就有自己学习的意识。一旦学生养成自主学习的习惯，学生的成绩就会有明显的提高。
初中语文阅读教学是语文教学的关键，传统的教学方式已经不适合现代的学生学习了，因此教师就要不断寻找新的教学方式。“少教多学”这种方式让学生真正成为了阅读的主人，但是教师也要注意给予适时的指导以及积极的帮助，并不能完全依靠学生自己进行学习，要时刻保证学生的学习方向以及学习方法，这样在提高学生阅读能力的同时提高学生的学习成绩。
参考文献：
[1]祁正江.初中语文阅读教学中的“少教多学”模式应用[J].科普童话，2017，（34）
[2]尹韦.初中语文“少教多学”阅读教学模式探讨[J].语文教学与研究，2017，（14）
[3]周燕.“少教多学”理念下的初中语文阅读教学研究[J].广西教育，2017，（17）
[4]史艳丽.试析如何构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式[J].课程教育研究，2017，（04）
（作者单位：安徽省淮南市田家庵区曹庵中学 232065）