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颂德学校是在2006年4月端州区委、区政府为切实解决城区基础教育学位紧缺，加快教育事业发展而组织开展“心系教育，爱满校园”大型募捐活动筹建的。募捐活动得到社会各界的大力支持，凝聚着广大市民一片爱心，共筹捐款达1400多万元。为纪念社会各界支持教育事业的德行义举，区委、区政府把用捐款建设的学校命名为“颂德学校”。近年来，学校以校园“德”文化建设，让学生以“崇德”修其志，以“颂美”雅其身，以“感恩”善其行，取得良好成效。
一、彰显文化建设特色的硬环境
学校通过加强对静态校园文化的一系列建构，形成一个有机的、鲜活的“德”文化体系，力求科学合理地发挥其德育功能。
1.百德交映——多角度的德文化呈递，使全体师生时刻得到德思想的浸润。百德堂，天花板由百种“德”的字体组成，让学生一入百德堂就直观地感受到“德”文化;宣德台，学校的升旗讲话，各类大型活动都在宣德台举行;八德影墙，“孝悌忠信，礼义廉耻”八个朱底鎏金大字更彰显出众德之厚重;“铭德园”“育德楼”“正德楼”与百德堂遥相呼应，汇成学校“德”文化中轴线。
2.感恩长廊——更加全面诠释学校“立德·感恩”的教育理念。感恩长廊既展示古今中外的感恩实例，也展示学生在日常生活中践行感恩理念的具体活动，将理论与实践完整地呈现在校园。
3.博览书角——营造“书香校园”氛围，丰富学生的课间活动。加大宣传力度，发挥广播室、黑板报、电子屏、宣传栏的作用;开展丰富多彩的校园文化活动，加强校园社团建设，积极鼓励学生发展个性特长。
二、突出校园文化和谐氛围的软环境
核心素养的基本要点为学校校园“德”文化教育提供了落脚点，学校在学生发展核心素养的引领下，丰富了学校“德”文化，将其具体化、形象化，从而落实立德树人这一根本任务，使学生适应时代的发展。
1.确立“立德·感恩”的思想形式体系。邀请专家结合学校实际撰写《颂德赋》，在“全国传统文化展演”活动中，让学生在千人诵读中感受颂德学校蕴含的“德”文化底蕴。
2.以“立德·感恩”为核心，构建系列校本课程。进一步促进学生核心素养培养，大力宣扬以“崇德”修其志，以“颂美”雅其身，以“感恩”善其行。
（1）“崇德”篇。课程包括：习惯养成教育，培养学生养成优秀的行为习惯;爱国主义教育，培养学生爱国主义精神;公民教育，培养学生做一个良好素养的好公民;生命教育。
七年级开展培养学生安全意识，学会感恩生活，感恩自我;八年级开展消防知识和防溺水知识培训。
（2）“颂美”篇。课程包括：礼仪教育，培养学生如何成为一名君子、淑女;青春期教育，我的青春我做主;阳光心态与挫折教育，培养学生拥有阳光、自信的心态及如何面对挫折;心理健康教育。
七年级开展我就是我（自我意识）;八年级开展学并快乐着（学习品质）;九年级开展“考试焦虑”我不怕（备考焦虑）和架起沟通的桥梁（人际交往）。
（3）“感恩”篇。课程包括：八德文化教育，“礼、义、廉、耻、孝、悌、忠、信”教育;爱家爱校教育;心理健康教育;中考冲刺，培养学生树立正确的人生观和价值观。
七年级开展肇庆风景名胜;八年级开展肇庆美食汇;九年级开展肇庆名人录。
3.开设百德讲坛。在学校中，由学科教师结合学科特色与知识拓展，班主任结合班级管理、心理健康教育等设计一节讲座课程，形成百德講坛;每周开设四节百德讲坛，通过讲坛的形式，教育学生“立德·感恩”的内在含义。
4.拓展学校文化外延，在假期中实践体验文化理念。学校以学科为载体，以“立德·感恩”为主线，在假期开展丰富多彩的实践活动，如以下的一些活动：读文学经典《水浒传》，揣摩作品中的人物形象;介绍最感兴趣的一个或一组“数字”、由来及喜爱的原因;用英文写一封向国际友人推介家乡优美旅游景区的信;构思一个实验改进（实验器材、实验操作）方案，等等。
在历届颂德人的努力下，学校先后被评为省中小学知识产权教育试点学校、区教书育人先进集体、区文明单位、市德育示范校、全国优秀家长学校，连续七年获区中考教学成绩达标一等奖殊荣。通过多年的打造，学校校园“德”文化建设成为了城区校园文化建设的范例，作为成功的范例向周边市区学校进行经验介绍。
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一、彰显文化建设特色的硬环境
学校通过加强对静态校园文化的一系列建构，形成一个有机的、鲜活的“德”文化体系，力求科学合理地发挥其德育功能。
1.百德交映——多角度的德文化呈递，使全体师生时刻得到德思想的浸润。百德堂，天花板由百种“德”的字体组成，让学生一入百德堂就直观地感受到“德”文化;宣德台，学校的升旗讲话，各类大型活动都在宣德台举行;八德影墙，“孝悌忠信，礼义廉耻”八个朱底鎏金大字更彰显出众德之厚重;“铭德园”“育德楼”“正德楼”与百德堂遥相呼应，汇成学校“德”文化中轴线。
2.感恩长廊——更加全面诠释学校“立德·感恩”的教育理念。感恩长廊既展示古今中外的感恩实例，也展示学生在日常生活中践行感恩理念的具体活动，将理论与实践完整地呈现在校园。
3.博览书角——营造“书香校园”氛围，丰富学生的课间活动。加大宣传力度，发挥广播室、黑板报、电子屏、宣传栏的作用;开展丰富多彩的校园文化活动，加强校园社团建设，积极鼓励学生发展个性特长。
二、突出校园文化和谐氛围的软环境
核心素养的基本要点为学校校园“德”文化教育提供了落脚点，学校在学生发展核心素养的引领下，丰富了学校“德”文化，将其具体化、形象化，从而落实立德树人这一根本任务，使学生适应时代的发展。
1.确立“立德·感恩”的思想形式体系。邀请专家结合学校实际撰写《颂德赋》，在“全国传统文化展演”活动中，让学生在千人诵读中感受颂德学校蕴含的“德”文化底蕴。
2.以“立德·感恩”为核心，构建系列校本课程。进一步促进学生核心素养培养，大力宣扬以“崇德”修其志，以“颂美”雅其身，以“感恩”善其行。
（1）“崇德”篇。课程包括：习惯养成教育，培养学生养成优秀的行为习惯;爱国主义教育，培养学生爱国主义精神;公民教育，培养学生做一个良好素养的好公民;生命教育。
七年级开展培养学生安全意识，学会感恩生活，感恩自我;八年级开展消防知识和防溺水知识培训。
（2）“颂美”篇。课程包括：礼仪教育，培养学生如何成为一名君子、淑女;青春期教育，我的青春我做主;阳光心态与挫折教育，培养学生拥有阳光、自信的心态及如何面对挫折;心理健康教育。
七年级开展我就是我（自我意识）;八年级开展学并快乐着（学习品质）;九年级开展“考试焦虑”我不怕（备考焦虑）和架起沟通的桥梁（人际交往）。
（3）“感恩”篇。课程包括：八德文化教育，“礼、义、廉、耻、孝、悌、忠、信”教育;爱家爱校教育;心理健康教育;中考冲刺，培养学生树立正确的人生观和价值观。
七年级开展肇庆风景名胜;八年级开展肇庆美食汇;九年级开展肇庆名人录。
3.开设百德讲坛。在学校中，由学科教师结合学科特色与知识拓展，班主任结合班级管理、心理健康教育等设计一节讲座课程，形成百德講坛;每周开设四节百德讲坛，通过讲坛的形式，教育学生“立德·感恩”的内在含义。
4.拓展学校文化外延，在假期中实践体验文化理念。学校以学科为载体，以“立德·感恩”为主线，在假期开展丰富多彩的实践活动，如以下的一些活动：读文学经典《水浒传》，揣摩作品中的人物形象;介绍最感兴趣的一个或一组“数字”、由来及喜爱的原因;用英文写一封向国际友人推介家乡优美旅游景区的信;构思一个实验改进（实验器材、实验操作）方案，等等。
在历届颂德人的努力下，学校先后被评为省中小学知识产权教育试点学校、区教书育人先进集体、区文明单位、市德育示范校、全国优秀家长学校，连续七年获区中考教学成绩达标一等奖殊荣。通过多年的打造，学校校园“德”文化建设成为了城区校园文化建设的范例，作为成功的范例向周边市区学校进行经验介绍。
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