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临床护理教学过程本身是一个系统,它主要由带教老师、实习护生、教育内容、教学方法这四种最基本的要素构成.传统的临床护理教学中普遍存在着教与学的不和谐现象.本文依据系统论的观点和思想,分析了这四种最基本的要素所构成的六种关系,力求四个要素之间始终处于种密切配合、互相协调的和谐状态,从而提高临床护理教学的质量.