【摘 要】
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深度学习丰富了学习的时代内涵，使学习拓展为认知、人际和内省三个领域，这与新时代劳动教育发展的趋势具有一致性。此外，深度学习强调的认知发展、合作交往、批判反思、问题解决等理念也能够有效弥合当前劳动教育形式化、功利化、片面化的弊端。因此，有必要将两者结合起来进行探讨。在深度学习理念引领下的劳动教育将呈现出新的特征与样态，具体体现在：道德教育与认知发展并重，简单操作与反思性实践并存，个体劳动与合作劳动兼
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学一般课题“深度学习视角下课堂话语互动的分析与改进研究”（BHA190157）的研究成果；
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深度学习丰富了学习的时代内涵，使学习拓展为认知、人际和内省三个领域，这与新时代劳动教育发展的趋势具有一致性。此外，深度学习强调的认知发展、合作交往、批判反思、问题解决等理念也能够有效弥合当前劳动教育形式化、功利化、片面化的弊端。因此，有必要将两者结合起来进行探讨。在深度学习理念引领下的劳动教育将呈现出新的特征与样态，具体体现在：道德教育与认知发展并重，简单操作与反思性实践并存，个体劳动与合作劳动兼具，行为性与活动性共存。而活动作为影响劳动教育成效的关键因素，将成为实现劳动教育深度化的重要途径。
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