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【摘 要】有效教学是指教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，学生获得的具体的进步或发展。文章就切实提高美术课堂教学的有效性，分别从做好充分的课前准备，多样的教学组织形式与手段，针对性的评价和合适的多媒体运用等方面进行了阐述，以期使初中美术教学能真正走向实效。更多还原
【关键词】提高 美术教学 有效性
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0234-01
新课改带来了全新的教学理念，对于美术课而言，如何把新的教学理念运用到课堂教学中来，提高美术课堂教学的有效性是当前迫切需要解决的问题。那么应该如何实施初中美术的有效教学呢？以下是本人针对如何提高初中美术有效性教学的几点认识：
一、充分的课前准备是前提
课前准备首先要做好教学时间上的准备。高效率的课堂教学，就是要在单位时间内，以师生必要的精力消耗，让尽可能多的学生，得到尽可能多的实际效益。美术课是实践性很强的一门学科，在宝贵的45分钟里，教师课堂实际教学引导时间不能超过15分钟，这样才能确保教与学的有效时间，松弛有度的教学节奏是美术教学有效的主要因素。
课前准备其次要重视做好课前的教学准备。教案设计、教具准备，相关教学资料的收集等等，都是准备的范畴和内容。我平时要求每位学生都要准备好充分的学习用具，有的是必须购买的，如记号笔、油画棒、水粉颜料、毛笔、素描纸、胶水、剪刀等，有的是课余时间收集的，如牙膏盒、废弃的瓶子、瓶盖、开心果果皮、果冻盒子、衬衣盒里的白板纸、彩色画报纸、彩色小珠子等，需要用时提前通知学生就可以了。准备得充分，课堂效果自然就好。
二、如何提高初中美术的有效性教学
创新教学方法的有效性，以前总是有一些人认为美术课就是教师把范画往黑板一挂，让学生临摹就行了。于是有些人把美术课称为"图画课"。当然我们不可否认么一些教师这么做，但我们不难想象长久这样下去，呆板的教学方法怎能激发学生学习美术的兴趣呢？与之相对比，美国学生学习美术，老师往往不设样板，不立模式，让学生在现实生活到内心想象的过程中自由地"构图"。其目的就是引导学生用"心"参与，真实地表现自我修改。使青少年学生的猎奇心理和自我表现心理得到满足，学习美术的兴趣就会很高。因此教师在教学内容上采取生动的教学方法（如用多媒体，开设手工制作。），使教学活动保持新颖性，从而持续了学生的学习兴趣。
三、针对性的评价是保障
每一节课的学生美术作业是不一样的，这就使得评价很难用一根尺子量出长短来，作业讲评的确成了伤脑筋的事。但静心分析还是有规律可循的。同学们在完成作业后有一种取得成果的满足和喜悦，同时也希望得到群体的认可。面对全班不一样的作业和学生的这种心理状态，如何设计讲评一环呢？我认为讲评的话题首先应注意紧扣课堂教学要求，因每课的教学内容和要求不同，所以讲评也有不同的话可讲；其次要注意鼓励全体学生的自信心，根据素质教育的需要，除了考虑作业的质量外，对于那些认真参与学习、大胆表现自己的真实感受的同学都应给予肯定、给予鼓励，特别是那些学习有困难的学生，鼓励比批评更能增加他们的自信心。讲评的方式除了语言讲解外，应注意美术的形象特点，把学生的作品展示出来。展示方式应根据教学内容的特点来设计，如窗花展示于窗上，挂件就悬挂起来，这样做不仅创设了接触其他同学作品的机会，也使学生直接体验作品的适当展示才是最后完成。展示作品，有利于全体同学平等地建立自信心自不待言，更有价值的是全体同学能获得一个开放交流的环境和机会。
四、自主学习的有效性
有些教育家提出一个"重基础、重自学、重方法"的教育理论，我认为是非常贴切实际的，培养学生自主学习是非常重要的。在美术实践中，创新是其灵魂所在，只有创新，艺术才会有生命。因此，在美术教学中切不可"死记硬背"。作为一名美育工作者，就是学习的引导者，切不可简单地讲解传授基本技法、步骤，应该适时引导学生发挥其自身的想象力和创造力，让学生主动地发现问题、思考问题、解决问题。
总之，打造高效的美术课堂，作为一名美术教师，不仅要有精深的美术专业知识和技能，更重要的是必须具有强烈的事业心和贵任感。在常规的美术课堂教学活动中，尽可能把握好学生身心发展特点，调动一切现代化教学手段，调动学生的学习兴趣，促使和谐的教学气氛的形成，为学生创造一个主动审美的良好教学气氛和艺术氛围。从而使学生形成正确、健康的审美观、审美理想和审美情趣。我坚信：在有效教学理念的指导下，在你我的共同努力下，初中美术教学一定能真正走向实效。
参考文献：
[1]艺术理论基础[M].上海市教育局职教处.
[2]美术原理纲要[M].北京大学出版社.（发布时间：2011-10 -31）
【关键词】提高 美术教学 有效性
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0234-01
新课改带来了全新的教学理念，对于美术课而言，如何把新的教学理念运用到课堂教学中来，提高美术课堂教学的有效性是当前迫切需要解决的问题。那么应该如何实施初中美术的有效教学呢？以下是本人针对如何提高初中美术有效性教学的几点认识：
一、充分的课前准备是前提
课前准备首先要做好教学时间上的准备。高效率的课堂教学，就是要在单位时间内，以师生必要的精力消耗，让尽可能多的学生，得到尽可能多的实际效益。美术课是实践性很强的一门学科，在宝贵的45分钟里，教师课堂实际教学引导时间不能超过15分钟，这样才能确保教与学的有效时间，松弛有度的教学节奏是美术教学有效的主要因素。
课前准备其次要重视做好课前的教学准备。教案设计、教具准备，相关教学资料的收集等等，都是准备的范畴和内容。我平时要求每位学生都要准备好充分的学习用具，有的是必须购买的，如记号笔、油画棒、水粉颜料、毛笔、素描纸、胶水、剪刀等，有的是课余时间收集的，如牙膏盒、废弃的瓶子、瓶盖、开心果果皮、果冻盒子、衬衣盒里的白板纸、彩色画报纸、彩色小珠子等，需要用时提前通知学生就可以了。准备得充分，课堂效果自然就好。
二、如何提高初中美术的有效性教学
创新教学方法的有效性，以前总是有一些人认为美术课就是教师把范画往黑板一挂，让学生临摹就行了。于是有些人把美术课称为"图画课"。当然我们不可否认么一些教师这么做，但我们不难想象长久这样下去，呆板的教学方法怎能激发学生学习美术的兴趣呢？与之相对比，美国学生学习美术，老师往往不设样板，不立模式，让学生在现实生活到内心想象的过程中自由地"构图"。其目的就是引导学生用"心"参与，真实地表现自我修改。使青少年学生的猎奇心理和自我表现心理得到满足，学习美术的兴趣就会很高。因此教师在教学内容上采取生动的教学方法（如用多媒体，开设手工制作。），使教学活动保持新颖性，从而持续了学生的学习兴趣。
三、针对性的评价是保障
每一节课的学生美术作业是不一样的，这就使得评价很难用一根尺子量出长短来，作业讲评的确成了伤脑筋的事。但静心分析还是有规律可循的。同学们在完成作业后有一种取得成果的满足和喜悦，同时也希望得到群体的认可。面对全班不一样的作业和学生的这种心理状态，如何设计讲评一环呢？我认为讲评的话题首先应注意紧扣课堂教学要求，因每课的教学内容和要求不同，所以讲评也有不同的话可讲；其次要注意鼓励全体学生的自信心，根据素质教育的需要，除了考虑作业的质量外，对于那些认真参与学习、大胆表现自己的真实感受的同学都应给予肯定、给予鼓励，特别是那些学习有困难的学生，鼓励比批评更能增加他们的自信心。讲评的方式除了语言讲解外，应注意美术的形象特点，把学生的作品展示出来。展示方式应根据教学内容的特点来设计，如窗花展示于窗上，挂件就悬挂起来，这样做不仅创设了接触其他同学作品的机会，也使学生直接体验作品的适当展示才是最后完成。展示作品，有利于全体同学平等地建立自信心自不待言，更有价值的是全体同学能获得一个开放交流的环境和机会。
四、自主学习的有效性
有些教育家提出一个"重基础、重自学、重方法"的教育理论，我认为是非常贴切实际的，培养学生自主学习是非常重要的。在美术实践中，创新是其灵魂所在，只有创新，艺术才会有生命。因此，在美术教学中切不可"死记硬背"。作为一名美育工作者，就是学习的引导者，切不可简单地讲解传授基本技法、步骤，应该适时引导学生发挥其自身的想象力和创造力，让学生主动地发现问题、思考问题、解决问题。
总之，打造高效的美术课堂，作为一名美术教师，不仅要有精深的美术专业知识和技能，更重要的是必须具有强烈的事业心和贵任感。在常规的美术课堂教学活动中，尽可能把握好学生身心发展特点，调动一切现代化教学手段，调动学生的学习兴趣，促使和谐的教学气氛的形成，为学生创造一个主动审美的良好教学气氛和艺术氛围。从而使学生形成正确、健康的审美观、审美理想和审美情趣。我坚信：在有效教学理念的指导下，在你我的共同努力下，初中美术教学一定能真正走向实效。
参考文献：
[1]艺术理论基础[M].上海市教育局职教处.
[2]美术原理纲要[M].北京大学出版社.（发布时间：2011-10 -31）