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【摘要】高职院校培养的是复合型、应用型人才，商务英语专业实训是高职院校商务英语专业人才培养的必要环节。实训方式可以有校内实习实训、校外顶岗实习和毕业综合实训等方式。商务英语实训的成功还应注意良好师资队伍的建设。
【关键词】高职教育 商务英语实训 探索
近年来，随着经济的发展，社会对应用型外语人才的需求不断增加。作为商务英语课程教学的重要内容，商务英语专业实训是培养学生交际运用商务知识和英语技能的重要环节和方式，是实现专业培养目标和人才培养规格的有效途径。
一、商务英语实训是高职商务英语教学的必要环节
高等职业教育是我国高等教育的一个重要组成部分，高职教育的人才主要特点就是应用型人才。
高职院校商务英语专业人才培养目标是具有外语能力的商务技能型人才，即培养德、智、体全面发展，适应国内外市场经济发展需要、熟练掌握实用英语作为工作语言，熟悉商贸理论和实践知识，有涉外商务的应用操作能力和初级管理能力的涉外商务技能型人才。基于培养应用型、技能型人才这一目标，高等职业教育类学生职业技能型综合应用能力必须通过实训环节来完成。商务英语实训是高职商务英语教学的重要环节，在培养应用型人才方面发挥重要作用，受到越来越多高职院校的重视，各院校纷纷探索各种方式进行商务英语实训。
二、高职院校商务英语常见实训方式
所谓实训，就是按照教学要求，在真实或仿真模拟的现场操作环境中，培养学生的实际工作能力和创造能力，为今后步入职业生涯奠定扎实基础。
1.校内实习实训。商务英语情景模拟。商务英语实训可以借助现代信息技术和网络技术提供学习环境，各实训项目的开展主要通过多媒体计算机技术模拟商务活动情景来对学生进行商务知识及语言技能综合训练。实训内容包括接待外国客户模拟、商务谈判模拟、外企应聘与面试模拟、外贸函电的撰写、公司活动、合同草拟等不同商务情景的模拟学习。如以国际贸易运作为切入点建立商务英语模拟实训室，让学生在与实际业务运作链接的企业运作的模拟环境中，熟悉商务运作方式，提高语言实际运用能力。另外还可建立涉外秘书模拟实训室，国际贸易模拟博览会，公司运营模拟等。在这种实训模式中，学生可以围绕一个商务情景主题，利用实训网络平台查阅资料、学习场景视频。在老师的组织和引导下，以小组形式通过角色扮演等方式进行商务场景模拟。通过将所学商务知识应用到模拟商务场景中，加强技能训练。
2.校外顶岗实习。拓展校外实训基地，实现校企合作。实训环节是高职教育的重要环节。将学生直接安排在将来可能从事工作的岗位上。学生分散在不同的工作岗位，社会接触面广，在有效提高学生实际应用能力方面，比校内实训更有优势。在这种实训模式中，学生实训的内容是在真实岗位上的工作，因此可以有效检验学生所学的理论知识和各项技能，还可以让学生切身体会到自身专业技能上可能存在的缺陷和不足，从而加以改进。这种实训方式，一般由学校联系好相关企业，任课教师制定好顶岗实习具体计划，带队到企业，再由企业将学生安排到相应岗位。实习过程中学生可由企业相关人员指导，学习和练习相应技能。学生最后通过实习小结的方式进行自我总结和反馈。
3.毕业综合实训。综合实训是学生在掌握商务外贸的基本技能基础上，通过综合实训将各单项的技能联系起来，进行综合运用，以提高学生综合运用的能力和水平。综合实训可以集中时间完成，如安排在第五学期课程结束后。学生完成一个学期的综合实训，需要撰写综合实训项目内容，期间每周写实习周记，最后实习总结。实训开始前，任课教师需要做好实训准备工作，向学生讲明实训的目的、责任、要求等。实训过程中，做好与学生的沟通和协调工作，即时解答和处理学生实训过程中的疑难问题。实训结束后，学校就学生的实习报告进行评定，并计入毕业总学分。
三、商务英语实训的师资保障
商务英语实训的顺利实施必须依赖良好的师资队伍。高职商务英语专业培养的是复合应用型人才，培养过程必须坚持语言与商务、知识与技能、理论与实践相结合的原则，体现实际、实践、实用的特点。这就要求其专任教师的知识能力结构必须具有复合应用型特征，即既要能够熟练使用英语语言，有丰富商务从业经历，具备专业教学能力，同时还应具备熟练的计算机操作能力。
学校应吸纳一些具备扎实的英语语言功底，具有商务经理和背景的商务人才进入商务英语教师队伍。同时培养学校现有老师成为“双师型”教师，鼓励相关专业科目的教师从教学理论到实际操作进行学习，从而提高各方面的综合素质尤其是是实际操作和应用技能。另外，建立社会兼职教师队伍。根据教育部要求，职业学校兼职教师比例一般不得少于10%，让兼职教师对现场技术和技能水平较深的课程内容进行讲学和现场解答，这不仅能使校内专任教师了解企业发展动态和生产一线所需人才的知识和技能要求，也有利于学生学到最新的专业技能和技术。只有同时具备扎实语言功底和丰富商务知识和商务实际操作技能的优秀师资队伍，教学质量才能得到有效保证。
高等职业教育的目标是培养应用型人才。高职院校商务英语专业需要不断完善商务英语实训，并且配备高素质的双师型队伍，从而培养出有外语能力的商务技能型人才。
参考文献：
[1]徐鲁亚.“商务英语”的学科定位和实践教学[J].民族教育研究，2005（6）.
[2]高翔.关于培养复合型、应用型外语人才的思考[J].外语界，2002（2）：88-91.
【关键词】高职教育 商务英语实训 探索
近年来，随着经济的发展，社会对应用型外语人才的需求不断增加。作为商务英语课程教学的重要内容，商务英语专业实训是培养学生交际运用商务知识和英语技能的重要环节和方式，是实现专业培养目标和人才培养规格的有效途径。
一、商务英语实训是高职商务英语教学的必要环节
高等职业教育是我国高等教育的一个重要组成部分，高职教育的人才主要特点就是应用型人才。
高职院校商务英语专业人才培养目标是具有外语能力的商务技能型人才，即培养德、智、体全面发展，适应国内外市场经济发展需要、熟练掌握实用英语作为工作语言，熟悉商贸理论和实践知识，有涉外商务的应用操作能力和初级管理能力的涉外商务技能型人才。基于培养应用型、技能型人才这一目标，高等职业教育类学生职业技能型综合应用能力必须通过实训环节来完成。商务英语实训是高职商务英语教学的重要环节，在培养应用型人才方面发挥重要作用，受到越来越多高职院校的重视，各院校纷纷探索各种方式进行商务英语实训。
二、高职院校商务英语常见实训方式
所谓实训，就是按照教学要求，在真实或仿真模拟的现场操作环境中，培养学生的实际工作能力和创造能力，为今后步入职业生涯奠定扎实基础。
1.校内实习实训。商务英语情景模拟。商务英语实训可以借助现代信息技术和网络技术提供学习环境，各实训项目的开展主要通过多媒体计算机技术模拟商务活动情景来对学生进行商务知识及语言技能综合训练。实训内容包括接待外国客户模拟、商务谈判模拟、外企应聘与面试模拟、外贸函电的撰写、公司活动、合同草拟等不同商务情景的模拟学习。如以国际贸易运作为切入点建立商务英语模拟实训室，让学生在与实际业务运作链接的企业运作的模拟环境中，熟悉商务运作方式，提高语言实际运用能力。另外还可建立涉外秘书模拟实训室，国际贸易模拟博览会，公司运营模拟等。在这种实训模式中，学生可以围绕一个商务情景主题，利用实训网络平台查阅资料、学习场景视频。在老师的组织和引导下，以小组形式通过角色扮演等方式进行商务场景模拟。通过将所学商务知识应用到模拟商务场景中，加强技能训练。
2.校外顶岗实习。拓展校外实训基地，实现校企合作。实训环节是高职教育的重要环节。将学生直接安排在将来可能从事工作的岗位上。学生分散在不同的工作岗位，社会接触面广，在有效提高学生实际应用能力方面，比校内实训更有优势。在这种实训模式中，学生实训的内容是在真实岗位上的工作，因此可以有效检验学生所学的理论知识和各项技能，还可以让学生切身体会到自身专业技能上可能存在的缺陷和不足，从而加以改进。这种实训方式，一般由学校联系好相关企业，任课教师制定好顶岗实习具体计划，带队到企业，再由企业将学生安排到相应岗位。实习过程中学生可由企业相关人员指导，学习和练习相应技能。学生最后通过实习小结的方式进行自我总结和反馈。
3.毕业综合实训。综合实训是学生在掌握商务外贸的基本技能基础上，通过综合实训将各单项的技能联系起来，进行综合运用，以提高学生综合运用的能力和水平。综合实训可以集中时间完成，如安排在第五学期课程结束后。学生完成一个学期的综合实训，需要撰写综合实训项目内容，期间每周写实习周记，最后实习总结。实训开始前，任课教师需要做好实训准备工作，向学生讲明实训的目的、责任、要求等。实训过程中，做好与学生的沟通和协调工作，即时解答和处理学生实训过程中的疑难问题。实训结束后，学校就学生的实习报告进行评定，并计入毕业总学分。
三、商务英语实训的师资保障
商务英语实训的顺利实施必须依赖良好的师资队伍。高职商务英语专业培养的是复合应用型人才，培养过程必须坚持语言与商务、知识与技能、理论与实践相结合的原则，体现实际、实践、实用的特点。这就要求其专任教师的知识能力结构必须具有复合应用型特征，即既要能够熟练使用英语语言，有丰富商务从业经历，具备专业教学能力，同时还应具备熟练的计算机操作能力。
学校应吸纳一些具备扎实的英语语言功底，具有商务经理和背景的商务人才进入商务英语教师队伍。同时培养学校现有老师成为“双师型”教师，鼓励相关专业科目的教师从教学理论到实际操作进行学习，从而提高各方面的综合素质尤其是是实际操作和应用技能。另外，建立社会兼职教师队伍。根据教育部要求，职业学校兼职教师比例一般不得少于10%，让兼职教师对现场技术和技能水平较深的课程内容进行讲学和现场解答，这不仅能使校内专任教师了解企业发展动态和生产一线所需人才的知识和技能要求，也有利于学生学到最新的专业技能和技术。只有同时具备扎实语言功底和丰富商务知识和商务实际操作技能的优秀师资队伍，教学质量才能得到有效保证。
高等职业教育的目标是培养应用型人才。高职院校商务英语专业需要不断完善商务英语实训，并且配备高素质的双师型队伍，从而培养出有外语能力的商务技能型人才。
参考文献：
[1]徐鲁亚.“商务英语”的学科定位和实践教学[J].民族教育研究，2005（6）.
[2]高翔.关于培养复合型、应用型外语人才的思考[J].外语界，2002（2）：88-91.