论文部分内容阅读
【摘要】计算机技术、计算机网络技术快速发展，现在是信息化时代，云计算的应用解决大数据应用技术问题。在大数据的背景下，企业对高职英语写作能力要求越来越高了，传统的高职英语教学模式已经不适应社会发展的需要，加强教师教学设计能力，是激发学生学习的动力，提高英语写作能力的基本途径之一。在大数据时代，如何加强英语写作教学设计，适应企业用人的需求，激发学生学习兴趣，提高英语写作能力是高职英语教师面临的能力，本论文从不同层面介绍大数据时代高职英语写作教学设计能力培养，希望能为高职英语写作教学提供理论参考。
【关键词】大数据时代 高职英语写作 教学设计
进入新世纪以后，信息技术发展迅速，现在是大数据时代，人们如何利用大数据解决工作中实际问题，中国加入WTO以后，人们非常需要高级英语人才，需要的高级人才不仅要有丰富的专业知识，更应该懂计算机，懂英语。英语要具有一定写作能力，加入WTO以后，需要经常与外国人接触，用英语交流，通过英语信函等都是要提高高职英语的教学水平，口语需要经常练习，是解决的基本途径，英语写作能力需要一定技巧，教师在教学过程中，利用先进的教学手段，丰富的教学方法，先进的教学设计来提高学生的英语写作能力，让其达到企业需求的高级人才标准。
一、大数据时代高职公共英语写作现状
现在企业对高级人才的英语水平要求越来越高，人们对高职教育的公共英语课关注越来越高。在我国高职院校是培养学生实践动手能力的摇篮，英语是教育部规定必须开设的公共基础课。现在高职院校学生分数比较低，英语水平普遍比较差，在这样的前提下，我们应该如何提高高职学生英语写作能力，教师必须加强教学设计，提高学生学习英语的兴趣，利用先进的教学手段，辅助学生提高英语写作能力。提高写作能力教师要经常指导学生进行英语写作，勤奋是提高成绩的良师，教师把企业的案例引入课堂，深入加强校企合作，让学生知道英语写作的重要性，有的成功案例就是工作人员英语写作能力强，成功签下订单。平时教师搭建平台，比如开展写作竞赛等，让学生提高英语水平。目前的条件下根据社会、企业、学生的需求面对有限的学时、不同的生源，要实现高职教育“以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革，实行工学结合、校企合作、定岗实习”的人才培养模式，增强学生的就业竞争力，高职院校必须探索新的高职英语改革模式。现在高职英语教学模式已经不适应社会发展的需要，要提高高职学生英语写作能力，必须改变现有的教学模式，以提高学生就业能力为导向，培养企业需求的高级人才。
二、大数据时代高职英语写作改革函待解决的主要问题
1.重新确定高职英语课程地位充分体现高职教育的特点。高等职业教育的目标是培养在生产、建设、管理、服务第一线工作的高端技能专门人才其中交际沟通能力是各专业培养学生的核心能力之一高职英语课程正是培养此能力的课程之一目前高职英语课程被看成是孤立的公共基础课与学生的专业和将来的工作岗位缺乏紧密的联系对于英语应用能力缺乏有利的评价杠杆，高职英语的实际目标与高职教育的总体目标错位不能充分体现就业导向的培养目标。
2.改变高职英语教学的应试倾向培养英语综合能力。英语的综合能力培养国家没有标准，企业对毕业生英语水平要求标准不一，很多学生都以过级为目标，培养出来的学生听、说、写能力不强。而现代企业对毕业学生的写作能力有一定的要求，不仅会说，更要求能把设计理念用英文写出来，由于高职学生的英语水平不高，写作能力是学生的弱项，教师就要加强教学设计，培养学生英语写作能力，提高其实际应用能力，针对企业要求学生英语能力，提高其应用效果，写作能力提高同时，也有注重培养学生用英语表达与沟通能力，全面提升学生英语的综合素质能力。
三、基于行动体系思路建构高职英语写作教学内容体系的设计
高职英语的教学设计关键在于要以教育观念为先导创新教学教学改革需经历从注重“语言知识”培养到注重“语言应用能力”培养从“单一培养模式”到“复合培养模式”的渐进发展过程，以就业为导向的高等职业教育，促使高职英语课程教学以职业岗位需求为核心要求学生能够迅速适应岗位需求肩效地将“实践性”和“职业性”结合起来将语言的使用融入职业能力的培养过程中，是高职英语课程改革实践的过程和发展趋势。
1.高职英语写作内容项目化。在提高学生英语写作能力，教师以项目化教学模式进行教学设计，每次写作内容是一个任务，任务必须明确，任务完成的目标，意义及写作的注意事项，最主要要体现出写作能力在学生毕业后在工作中的实际需要，让学生知道学有所用，满足整个项目需要，能以提高学生写作能力为目标，适应现代高职教育发展特色。
2.课程与教字设计体系解构与行动体系重构思想充分体现实践性、可操作性、可借鉴性。以提高高职学生英语写作能力的教学设计必须具备一定实践性、可操作性、可借鉴性。设计过程以工作项目为导向，培养学生的职业能力，提高其工作的实效性，一定要有一定推广价值。
总之，基于大数据下的高职英语写作能力教学设计，符合社会发展的需要，能为企业培养需要的高级人才进行保驾护航，英语写作能力往往被忽视，但在实际生产过程中，是非常重要的，英语水平是高级人才必备基本素质。
参考文献：
[1]刘黛琳，杨文明，徐小贞，丁国声，郑仰成，牛健.高职外语教育改革与发展的路向：从依附到屹立[J].中国职业技术教育.2015（14）.
[2]钟剑波.高职英语教学中EOP模式的构建[J].海外英语.2015 （09）.
【关键词】大数据时代 高职英语写作 教学设计
进入新世纪以后，信息技术发展迅速，现在是大数据时代，人们如何利用大数据解决工作中实际问题，中国加入WTO以后，人们非常需要高级英语人才，需要的高级人才不仅要有丰富的专业知识，更应该懂计算机，懂英语。英语要具有一定写作能力，加入WTO以后，需要经常与外国人接触，用英语交流，通过英语信函等都是要提高高职英语的教学水平，口语需要经常练习，是解决的基本途径，英语写作能力需要一定技巧，教师在教学过程中，利用先进的教学手段，丰富的教学方法，先进的教学设计来提高学生的英语写作能力，让其达到企业需求的高级人才标准。
一、大数据时代高职公共英语写作现状
现在企业对高级人才的英语水平要求越来越高，人们对高职教育的公共英语课关注越来越高。在我国高职院校是培养学生实践动手能力的摇篮，英语是教育部规定必须开设的公共基础课。现在高职院校学生分数比较低，英语水平普遍比较差，在这样的前提下，我们应该如何提高高职学生英语写作能力，教师必须加强教学设计，提高学生学习英语的兴趣，利用先进的教学手段，辅助学生提高英语写作能力。提高写作能力教师要经常指导学生进行英语写作，勤奋是提高成绩的良师，教师把企业的案例引入课堂，深入加强校企合作，让学生知道英语写作的重要性，有的成功案例就是工作人员英语写作能力强，成功签下订单。平时教师搭建平台，比如开展写作竞赛等，让学生提高英语水平。目前的条件下根据社会、企业、学生的需求面对有限的学时、不同的生源，要实现高职教育“以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革，实行工学结合、校企合作、定岗实习”的人才培养模式，增强学生的就业竞争力，高职院校必须探索新的高职英语改革模式。现在高职英语教学模式已经不适应社会发展的需要，要提高高职学生英语写作能力，必须改变现有的教学模式，以提高学生就业能力为导向，培养企业需求的高级人才。
二、大数据时代高职英语写作改革函待解决的主要问题
1.重新确定高职英语课程地位充分体现高职教育的特点。高等职业教育的目标是培养在生产、建设、管理、服务第一线工作的高端技能专门人才其中交际沟通能力是各专业培养学生的核心能力之一高职英语课程正是培养此能力的课程之一目前高职英语课程被看成是孤立的公共基础课与学生的专业和将来的工作岗位缺乏紧密的联系对于英语应用能力缺乏有利的评价杠杆，高职英语的实际目标与高职教育的总体目标错位不能充分体现就业导向的培养目标。
2.改变高职英语教学的应试倾向培养英语综合能力。英语的综合能力培养国家没有标准，企业对毕业生英语水平要求标准不一，很多学生都以过级为目标，培养出来的学生听、说、写能力不强。而现代企业对毕业学生的写作能力有一定的要求，不仅会说，更要求能把设计理念用英文写出来，由于高职学生的英语水平不高，写作能力是学生的弱项，教师就要加强教学设计，培养学生英语写作能力，提高其实际应用能力，针对企业要求学生英语能力，提高其应用效果，写作能力提高同时，也有注重培养学生用英语表达与沟通能力，全面提升学生英语的综合素质能力。
三、基于行动体系思路建构高职英语写作教学内容体系的设计
高职英语的教学设计关键在于要以教育观念为先导创新教学教学改革需经历从注重“语言知识”培养到注重“语言应用能力”培养从“单一培养模式”到“复合培养模式”的渐进发展过程，以就业为导向的高等职业教育，促使高职英语课程教学以职业岗位需求为核心要求学生能够迅速适应岗位需求肩效地将“实践性”和“职业性”结合起来将语言的使用融入职业能力的培养过程中，是高职英语课程改革实践的过程和发展趋势。
1.高职英语写作内容项目化。在提高学生英语写作能力，教师以项目化教学模式进行教学设计，每次写作内容是一个任务，任务必须明确，任务完成的目标，意义及写作的注意事项，最主要要体现出写作能力在学生毕业后在工作中的实际需要，让学生知道学有所用，满足整个项目需要，能以提高学生写作能力为目标，适应现代高职教育发展特色。
2.课程与教字设计体系解构与行动体系重构思想充分体现实践性、可操作性、可借鉴性。以提高高职学生英语写作能力的教学设计必须具备一定实践性、可操作性、可借鉴性。设计过程以工作项目为导向，培养学生的职业能力，提高其工作的实效性，一定要有一定推广价值。
总之，基于大数据下的高职英语写作能力教学设计，符合社会发展的需要，能为企业培养需要的高级人才进行保驾护航，英语写作能力往往被忽视，但在实际生产过程中，是非常重要的，英语水平是高级人才必备基本素质。
参考文献：
[1]刘黛琳，杨文明，徐小贞，丁国声，郑仰成，牛健.高职外语教育改革与发展的路向：从依附到屹立[J].中国职业技术教育.2015（14）.
[2]钟剑波.高职英语教学中EOP模式的构建[J].海外英语.2015 （09）.