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我认为课堂教学是学生获取知识的主要渠道，若能在课堂上充分发挥学生的主体性、积极性、能动性和创造性，就一定能提高课堂效率，又能从根本上解决学生课业负担过重的现象。作为一名初中英语教师，如何利用课堂有限的时间和空间，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣，使学生的个性和能力在融洽的教学氛围中得到最好的发展,取得教与学的最佳效果? 下面是我个人在这一方面的初浅的认识。
一、充分利用课前师生问候，调整学生学习状态
古人云:＂亲其师信其道,而信其道才能好其道乃至行其道“.所以和谐平等的课堂师生关系是一堂高效率英语课的前提条件。而且建立融洽的师生关系和形成良好的学习氛围是上好一节课的关键，是激发学生英语学习兴趣的源泉。我们都知道成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的、民主的课堂气氛。所以我会在课前调整自己心态，开心、真诚、激情四射地问候学生，之后精神饱满地问学生：Are you ready? 人常言：快樂是会传染的。我的热情势必也会感染到学生，让学生感受到快乐，振奋了学生的精神。这样我利用自己积极、乐观、阳光的情绪去感染和打动学生，引导学生打开心门，树立自信心，以轻松愉快的情绪，全身心地投入到英语学习的教学活动中去，最大限度地调动他们学习的主动性和积极性，促使他们积极地获取新知识。
二、课堂上talent show ,给学生创造展现自己的舞台。
自信是一个人成才的重要因素。自信心是促进人们走向成功的支撑力，是促使人们去探索、去创新、去实践的重要推动力。一件事情的成功与否，成功速度的快慢，与自信心的有无或强弱有着密切关系。强烈的自信心能使学生在完成任务的全过程中始终保持较强的兴趣。因此，要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。故此，我每天利用课前的2至5分钟让学生轮流进行talent show（才艺展示），同学们可以根据自己的能力、爱好、兴趣、来唱英语歌曲（sing English songs ）、讲英语故事(tell Englishstories )、讲英语笑话(tell English jokes)、表演英语小品或为影视剧配音。。。 表演者的精彩表演、观众听众的热烈掌声让学生的自信心得到了升华，为接踵而至的40分钟的课堂教学提供了充沛的精神与情感的保障。学生们的学习热情达到了第一个高潮。
三、展示教学目标，鼓励学生自主学习，挖掘自身的巨大潜能。
叶圣陶说过：“教育是什么？简单地说，就是培养人的良好习惯。”因为良好的自主学习习惯可以使学生在初中、高中，乃至大学的学习、生活中带来无限的好处，可谓是终身受益。根据这一理念，我们要相信学生的能力，相信学生具有自主学习的潜能，相信学生自己是能够探究的、我们应给学生提供自主学习的机会，帮助学生掌握打开知识宝库的“金钥匙”和“点石成金”的技能。作为教师应把课堂教学改革的重点放在培养学生的自主学习能力上，使学生在获取知识的同时，思想得到培养，应用能力得到发展。我认为培养学生良好的自主学习习惯是教学的重中之重。每堂课展示完教学目标（target goal）之后，我都会给学生留够足够的时间鼓励学生自学。我相信只要每一位学生都行动起来，去积极地思考和学习，去分析问题和解决问题，他们在课堂上都一定会学有所得，并且在学习的过程中体验到成就感，增强了学习的信心和兴趣。促使学生的学习热情达到了第二个高潮。
四、鼓励学生勇于质疑，合作探究，共同进步
美国布鲁巴克认为，最精湛的教学艺术遵循的最高准则就是让学生提出问题。学生有疑问，是主动探究的体现，学习的过程其实是学习者不断地生疑——质疑——解疑的过程。作为教师我们要善待学生的质疑，保护学生的好奇心和求知欲，鼓励学生表达自己的所思所想。我们不压制学生的提问，阻塞学生的思路，即使学生提出的问题有些幼稚，不合情理，我们也要给予精神上的鼓励，充分的肯定和赞赏，以激励学生们积极思维，不断使学生养成善于思维、勇于质疑的习惯，变不敢问为敢问，变不会问为会问。当学生提出自己的疑问时，我们可以让学生小组讨论，合作互助,生教生,生生互动.小组合作学习体现了英语教学的合作性、交际性、运用性等诸多原则,使学生的综合能力得到了训练,体现了素质教育的基本要求,有利于学生逐步完善自己的认知结构和合作意识.所以我常在课堂上鼓励学生进行合作探究时说:学会倒出水，才能装下更多的水.所以学生们的小组讨论探究气氛很浓，学习热情达到了第三次高潮。
五、用心备“精“课，点拨四两拨千斤
我在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高，精心备好每一堂课，上好每一堂课。在教学过程中，将专业知识与课堂教学相结合，因材施教，因地制宜，做好充分准备，使讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，深入浅出。这样，我力求讲得少而精，讲得针对性强，这样占用了较少的时间对知识进行了梳理和归纳，给学生指点了迷津，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。
六、课堂检测，收获和反馈
一节课成功与否，不是看老师讲得多么精彩，而是看学生掌握知识的多少及运用知识的熟练程度。 所以，每堂课我针对教学目标，精选试题，当堂检测，及时发现问题，及时弥补和巩固。我深刻地体会到“当堂检测”环节的重要作用，它不仅能“及时反馈”，也能“以测促学”，是教学过程中必不可少的环节之一。而且学生通过检测，看到了自己的学习成果，成就感和自信心进一步得到了肯定，学习的兴趣和热情得到了提高。同时，老师也能及时发现问题进行补救，促使教学相长。
七、加强表扬及竞争的激励功能。
在课堂教学中，多鼓励一些进步和努力突出的学生，绝不要吝惜Good、wonderful /excellent/ fantastic / clever等简单的表扬和肯定的话语，使学生上课时轻松自如。尤其是要多关心那些在学习上有困难的学生，消除他们的自卑心理。简单的一句表扬对他们来说好比在黑暗中前进的灯塔，照亮他们前进的方向，增强了他们学习的信心，增加了他们学习的动力。 同时我在课堂上利用“评比台“ 鼓励学生进行良性竞争，大大活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性，使得课堂效率大为提高。
总之，我们只要在课堂上的各个环节上充分调动学生的学习热情，发挥好学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主人，那么我们就一定能提高英语课堂效率。
一、充分利用课前师生问候，调整学生学习状态
古人云:＂亲其师信其道,而信其道才能好其道乃至行其道“.所以和谐平等的课堂师生关系是一堂高效率英语课的前提条件。而且建立融洽的师生关系和形成良好的学习氛围是上好一节课的关键，是激发学生英语学习兴趣的源泉。我们都知道成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的、民主的课堂气氛。所以我会在课前调整自己心态，开心、真诚、激情四射地问候学生，之后精神饱满地问学生：Are you ready? 人常言：快樂是会传染的。我的热情势必也会感染到学生，让学生感受到快乐，振奋了学生的精神。这样我利用自己积极、乐观、阳光的情绪去感染和打动学生，引导学生打开心门，树立自信心，以轻松愉快的情绪，全身心地投入到英语学习的教学活动中去，最大限度地调动他们学习的主动性和积极性，促使他们积极地获取新知识。
二、课堂上talent show ,给学生创造展现自己的舞台。
自信是一个人成才的重要因素。自信心是促进人们走向成功的支撑力，是促使人们去探索、去创新、去实践的重要推动力。一件事情的成功与否，成功速度的快慢，与自信心的有无或强弱有着密切关系。强烈的自信心能使学生在完成任务的全过程中始终保持较强的兴趣。因此，要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。故此，我每天利用课前的2至5分钟让学生轮流进行talent show（才艺展示），同学们可以根据自己的能力、爱好、兴趣、来唱英语歌曲（sing English songs ）、讲英语故事(tell Englishstories )、讲英语笑话(tell English jokes)、表演英语小品或为影视剧配音。。。 表演者的精彩表演、观众听众的热烈掌声让学生的自信心得到了升华，为接踵而至的40分钟的课堂教学提供了充沛的精神与情感的保障。学生们的学习热情达到了第一个高潮。
三、展示教学目标，鼓励学生自主学习，挖掘自身的巨大潜能。
叶圣陶说过：“教育是什么？简单地说，就是培养人的良好习惯。”因为良好的自主学习习惯可以使学生在初中、高中，乃至大学的学习、生活中带来无限的好处，可谓是终身受益。根据这一理念，我们要相信学生的能力，相信学生具有自主学习的潜能，相信学生自己是能够探究的、我们应给学生提供自主学习的机会，帮助学生掌握打开知识宝库的“金钥匙”和“点石成金”的技能。作为教师应把课堂教学改革的重点放在培养学生的自主学习能力上，使学生在获取知识的同时，思想得到培养，应用能力得到发展。我认为培养学生良好的自主学习习惯是教学的重中之重。每堂课展示完教学目标（target goal）之后，我都会给学生留够足够的时间鼓励学生自学。我相信只要每一位学生都行动起来，去积极地思考和学习，去分析问题和解决问题，他们在课堂上都一定会学有所得，并且在学习的过程中体验到成就感，增强了学习的信心和兴趣。促使学生的学习热情达到了第二个高潮。
四、鼓励学生勇于质疑，合作探究，共同进步
美国布鲁巴克认为，最精湛的教学艺术遵循的最高准则就是让学生提出问题。学生有疑问，是主动探究的体现，学习的过程其实是学习者不断地生疑——质疑——解疑的过程。作为教师我们要善待学生的质疑，保护学生的好奇心和求知欲，鼓励学生表达自己的所思所想。我们不压制学生的提问，阻塞学生的思路，即使学生提出的问题有些幼稚，不合情理，我们也要给予精神上的鼓励，充分的肯定和赞赏，以激励学生们积极思维，不断使学生养成善于思维、勇于质疑的习惯，变不敢问为敢问，变不会问为会问。当学生提出自己的疑问时，我们可以让学生小组讨论，合作互助,生教生,生生互动.小组合作学习体现了英语教学的合作性、交际性、运用性等诸多原则,使学生的综合能力得到了训练,体现了素质教育的基本要求,有利于学生逐步完善自己的认知结构和合作意识.所以我常在课堂上鼓励学生进行合作探究时说:学会倒出水，才能装下更多的水.所以学生们的小组讨论探究气氛很浓，学习热情达到了第三次高潮。
五、用心备“精“课，点拨四两拨千斤
我在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高，精心备好每一堂课，上好每一堂课。在教学过程中，将专业知识与课堂教学相结合，因材施教，因地制宜，做好充分准备，使讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，深入浅出。这样，我力求讲得少而精，讲得针对性强，这样占用了较少的时间对知识进行了梳理和归纳，给学生指点了迷津，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。
六、课堂检测，收获和反馈
一节课成功与否，不是看老师讲得多么精彩，而是看学生掌握知识的多少及运用知识的熟练程度。 所以，每堂课我针对教学目标，精选试题，当堂检测，及时发现问题，及时弥补和巩固。我深刻地体会到“当堂检测”环节的重要作用，它不仅能“及时反馈”，也能“以测促学”，是教学过程中必不可少的环节之一。而且学生通过检测，看到了自己的学习成果，成就感和自信心进一步得到了肯定，学习的兴趣和热情得到了提高。同时，老师也能及时发现问题进行补救，促使教学相长。
七、加强表扬及竞争的激励功能。
在课堂教学中，多鼓励一些进步和努力突出的学生，绝不要吝惜Good、wonderful /excellent/ fantastic / clever等简单的表扬和肯定的话语，使学生上课时轻松自如。尤其是要多关心那些在学习上有困难的学生，消除他们的自卑心理。简单的一句表扬对他们来说好比在黑暗中前进的灯塔，照亮他们前进的方向，增强了他们学习的信心，增加了他们学习的动力。 同时我在课堂上利用“评比台“ 鼓励学生进行良性竞争，大大活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性，使得课堂效率大为提高。
总之，我们只要在课堂上的各个环节上充分调动学生的学习热情，发挥好学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主人，那么我们就一定能提高英语课堂效率。