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改革开放以来，党和政府提出了一系列发展职业教育的指导方针和政策措施，特别是2002年全国职业教育工作会议以来，各地加强了对职业教育的领导和支持，以就业为导向改革发展职业教育逐步成为社会共识，职业教育规模进一步扩大，服务经济社会的能力明显增强。2005年10月，国务院发布了《关于大力发展职业教育的决定》，要求到2010年，中等职业教育招生规模达到800万人，与普通高中招生规模大体相当。
中等职业学校会计专业教育的目标和任务是通过会计理论和会计实践活动，要求学生熟练掌握会计的基本理论、基本知识和基本操作技能，能够运用所学知识熟练地处理各项基本的经济业务，为毕业后从事实际会计工作打下良好的会计理论和操作基础。怎样才能够全面提高中等职业学校会计专业学生在市场经济下的竞争力？
一、对会计专业教学的几点建议
全球经济的快速发展，使会计学科的知识变化很快，传统目标培养出来的学生不能适应会计职业发展变化的需要。
（一）在抓好常规教学的同时做好“育人”工作
课堂教学是是提高学生科学文化素质的摇篮，是培养学生综合能力的舞台，是锻炼学生生存本领的阵地。要在课堂教学中提高效率，更好地教书育人，就必须深入研究课堂教学艺术。在职业教育的课堂教学中还要对学生不断的进行思想教育，在教学过程中，要不断渗透职业教育的未来，对学生自身意味着什么，分析就业前景，同时举现实生活具有代表性的例子进行教育等等，使学生改变对职业教育的误解，从而树立学习的信心，增强自豪感，以便更好地开展职业教育。
（二）加强会计专业师资队伍建设
众所周知，我国加入WTO后，特别是在全球经济一体化时期，我国经济逐步与国际经济接轨，许多与经济相关的法律法规、经济政策、会计制度等内容都发生了重大地变化，如果会计专业教师不能及时吸收掌握这些新的规章制度，在讲授专业课时就无法把最新的知识准确无误地传授给学生。因此，要注重教师的专业学习、职业培训，建立一支具有现代教育理念、合理知识结构和实际工作经验的教师队伍尤为重要。
总之，教师要在平时不断增加自己的知识储备，以适应现代教学的发展。专业理论课教师要不断提高实践能力，实践课教师不断学习专业理论，努力成为双师型教师，从而避免智能结构单一，难以适应现代职业教育课堂教学的情况。此外，要多向有实践经验的职业教师学习，多去听课，多参与评课并积极参与交流活动，并努力在自己的课堂中实践，以提高自己的驾驭课堂教学能力。
（三）采取适宜的教学教法，进一步培养学生实践能力
积极转变传递—接受教学模式以及传统的班级授课制，为学生创造丰富多彩的学习空间，提供多样化的学习模式，采用丰富多样的教学组织形式，走出课堂，转变师生角色，为灵活采用教学方法创造有利的教学环境。比如：实例教学法是一种具有启发性、实践性，有利于提高学生应用能力和综合素质的与传统教学方式完全不同的新型教学方法。会计案例教学法是在学生学习和掌握了一定的会计理论知识的基础上，通过剖析会计案例，让学生把所学习的会计理论知识运用于会计学习的“实践活动”中，以提高学生发现、分析和解决实际问题能力的一种会计教学方法。 会计学是一门应用型学科，只有将其理论性和实践性有机地结合起来，才能够真正学好。会计案例教学无疑是理论和实践性的契合点。会计案例教学法既注重会计理论教学环节，更注重实验教学环节，通过这种教学方法促使学生勤于思考、善于决策，变学生被动听课的过程为积极思维、主动实践的过程。
（四）建立会计（手工和电算化）模拟实验室
中等职业学校的会计专业应建立两个实验室，一个是手工模拟实验室，主要用于手工会计的实验，另一个是会计电算化实验室，主要用于财务软件的演示应用与练习，且在实验室中备有各种商品化财务软件。这样既有利于学生通过多媒体网络教学系统进行财务软件的演练，又利于教师的案例教学。一方面教师课堂教学的知识输出量增加，教学效果会大大提高，随着我国经济的发展和科学技术水平的提高，会计电算化在企业中运用将会得到普及，会计电算化事业的蓬勃发展需要大量的人才，而实践技能是会计电算化工作最基本也是最重要的技能，这一技能的重要源泉就是会计电算化的实践教学。应当指出的是，在会计模拟实验室的建设上，应突出仿真性。对学生进行课程实训的主要目的是为了提高其操作技能，提高其职业能力，这样会非常有利于学生适应今后实际工作的需要。
二、培养“一专多能”的应用型人才
随着我国经济的快速发展，科学技术（特别是计算机网络技术）的不断进步，今后企业的会计不再是从事单一的记账、算账、报账工作，因为，这些原本繁琐的工作将被电算化所替代，那么会计人员可能会从事一些企业的日常管理工作。企业认为会计专业学生缺乏的知识分别是企业管理，中文写作，财务管理，电子计算机，生产管理方面的知识，致使学生不能站在经济学，管理学科角度审视理解会计。
因此,在知识经济时代，一个只懂会计的人，他实际上不懂会计，会计学是一门应用科学，它在发展中不断吸取其他学科的成果，如果不在一定程度上掌握这些相关学科的知识，就不能真正掌握会计。一个人没有基本的管理学知识、金融知识、法律知识、税务知识和一定的语言表达能力，是不可能成为一个企业所需要的会计人才。中等职业学校只有站在市场经济的角度去设计相关课程，就一定会培养出既具有一定文化素养，又具有扎实专业实践操作知识。培养出具有“一专多能”的高层次的会计应用人才。
中等职业学校会计专业教育的目标和任务是通过会计理论和会计实践活动，要求学生熟练掌握会计的基本理论、基本知识和基本操作技能，能够运用所学知识熟练地处理各项基本的经济业务，为毕业后从事实际会计工作打下良好的会计理论和操作基础。怎样才能够全面提高中等职业学校会计专业学生在市场经济下的竞争力？
一、对会计专业教学的几点建议
全球经济的快速发展，使会计学科的知识变化很快，传统目标培养出来的学生不能适应会计职业发展变化的需要。
（一）在抓好常规教学的同时做好“育人”工作
课堂教学是是提高学生科学文化素质的摇篮，是培养学生综合能力的舞台，是锻炼学生生存本领的阵地。要在课堂教学中提高效率，更好地教书育人，就必须深入研究课堂教学艺术。在职业教育的课堂教学中还要对学生不断的进行思想教育，在教学过程中，要不断渗透职业教育的未来，对学生自身意味着什么，分析就业前景，同时举现实生活具有代表性的例子进行教育等等，使学生改变对职业教育的误解，从而树立学习的信心，增强自豪感，以便更好地开展职业教育。
（二）加强会计专业师资队伍建设
众所周知，我国加入WTO后，特别是在全球经济一体化时期，我国经济逐步与国际经济接轨，许多与经济相关的法律法规、经济政策、会计制度等内容都发生了重大地变化，如果会计专业教师不能及时吸收掌握这些新的规章制度，在讲授专业课时就无法把最新的知识准确无误地传授给学生。因此，要注重教师的专业学习、职业培训，建立一支具有现代教育理念、合理知识结构和实际工作经验的教师队伍尤为重要。
总之，教师要在平时不断增加自己的知识储备，以适应现代教学的发展。专业理论课教师要不断提高实践能力，实践课教师不断学习专业理论，努力成为双师型教师，从而避免智能结构单一，难以适应现代职业教育课堂教学的情况。此外，要多向有实践经验的职业教师学习，多去听课，多参与评课并积极参与交流活动，并努力在自己的课堂中实践，以提高自己的驾驭课堂教学能力。
（三）采取适宜的教学教法，进一步培养学生实践能力
积极转变传递—接受教学模式以及传统的班级授课制，为学生创造丰富多彩的学习空间，提供多样化的学习模式，采用丰富多样的教学组织形式，走出课堂，转变师生角色，为灵活采用教学方法创造有利的教学环境。比如：实例教学法是一种具有启发性、实践性，有利于提高学生应用能力和综合素质的与传统教学方式完全不同的新型教学方法。会计案例教学法是在学生学习和掌握了一定的会计理论知识的基础上，通过剖析会计案例，让学生把所学习的会计理论知识运用于会计学习的“实践活动”中，以提高学生发现、分析和解决实际问题能力的一种会计教学方法。 会计学是一门应用型学科，只有将其理论性和实践性有机地结合起来，才能够真正学好。会计案例教学无疑是理论和实践性的契合点。会计案例教学法既注重会计理论教学环节，更注重实验教学环节，通过这种教学方法促使学生勤于思考、善于决策，变学生被动听课的过程为积极思维、主动实践的过程。
（四）建立会计（手工和电算化）模拟实验室
中等职业学校的会计专业应建立两个实验室，一个是手工模拟实验室，主要用于手工会计的实验，另一个是会计电算化实验室，主要用于财务软件的演示应用与练习，且在实验室中备有各种商品化财务软件。这样既有利于学生通过多媒体网络教学系统进行财务软件的演练，又利于教师的案例教学。一方面教师课堂教学的知识输出量增加，教学效果会大大提高，随着我国经济的发展和科学技术水平的提高，会计电算化在企业中运用将会得到普及，会计电算化事业的蓬勃发展需要大量的人才，而实践技能是会计电算化工作最基本也是最重要的技能，这一技能的重要源泉就是会计电算化的实践教学。应当指出的是，在会计模拟实验室的建设上，应突出仿真性。对学生进行课程实训的主要目的是为了提高其操作技能，提高其职业能力，这样会非常有利于学生适应今后实际工作的需要。
二、培养“一专多能”的应用型人才
随着我国经济的快速发展，科学技术（特别是计算机网络技术）的不断进步，今后企业的会计不再是从事单一的记账、算账、报账工作，因为，这些原本繁琐的工作将被电算化所替代，那么会计人员可能会从事一些企业的日常管理工作。企业认为会计专业学生缺乏的知识分别是企业管理，中文写作，财务管理，电子计算机，生产管理方面的知识，致使学生不能站在经济学，管理学科角度审视理解会计。
因此,在知识经济时代，一个只懂会计的人，他实际上不懂会计，会计学是一门应用科学，它在发展中不断吸取其他学科的成果，如果不在一定程度上掌握这些相关学科的知识，就不能真正掌握会计。一个人没有基本的管理学知识、金融知识、法律知识、税务知识和一定的语言表达能力，是不可能成为一个企业所需要的会计人才。中等职业学校只有站在市场经济的角度去设计相关课程，就一定会培养出既具有一定文化素养，又具有扎实专业实践操作知识。培养出具有“一专多能”的高层次的会计应用人才。